小學教師個人德育工作計劃3篇

1、小學教師個人德育工作計劃 3 篇【篇一】小學教師個人德育工作計劃1、 創(chuàng)設情境學生探究性學習的積極性、 主動性往往來自于對學習者充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設問題情境，就是把學生引人一種與問題有關的情境過程，通過問題情景的創(chuàng)設，使學生明確探究目標，給思維以方向 ;同時產(chǎn)生強烈的探究欲望，給思維以動力。因此，教學中，教師必須深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學生原有的知識經(jīng)驗，通過直觀材料和生活實例，誘發(fā)思維，引導思路，增強探究的內(nèi)驅(qū)力。如教學分一分，教師引導學生從整理文具與學具入手提出問題：那些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?這樣設計比較符合低年級剛?cè)雽W學生的好奇心， 他們愿意動手擺弄進行分類。 再如

2、教學三角形的內(nèi)角和時，教師讓學生說出三角形的任意兩個角的度數(shù)， 教師馬上準確無誤地說出第三個角的度數(shù)，老師連看也沒有看到我的這個三角形，怎么就知道第三個角的度數(shù)?學生心中充滿好奇和疑問， 都想知道老師有什么法寶， 這樣就激發(fā)起學生的探究欲望，主動參與到探究活動之中。2、 自主探究所謂自主探究， 就是讓每個學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式自由地、 開放地去探究。 課堂上要給學生自由探究的時間和空間， 鼓勵學生大膽猜想質(zhì)疑，去創(chuàng)造出新的數(shù)學知識，讓學生從敢問到善問，讓學生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)探究能力。 如教學認識厘米用厘米量時， 教師讓學生用尺子去量一支鉛筆的長度， 要求將鉛筆的一端與尺子的

3、零刻度對齊， 另一端指到幾， 這支鉛筆的長度就是幾厘米。這時一個學生問：老師， 在測量物體長度的時候， 一定要把物體的一端與刻度尺的零刻度對齊嗎 ?這時的教師并沒有馬上回答，而是對這名學生提出的這個問題給予表揚鼓勵，然后說：如果你們手中的尺子是一把折斷的沒有零刻度的尺子，你們分組研究看看，能否量出鉛筆的長度?此時，學生的探究興趣非常高，積極地參與探究活動。通過討論他們發(fā)現(xiàn)這把斷了的沒有零刻度的尺子同樣也能測量出鉛筆的長度。 這個問題的解決，相信一定會在學生的頭腦中留下深深的烙印。3、 合作探究合作是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。 合作交流是讓學生在自主探究的基礎上， 以學習小組為單位充分展示自

4、己的思維進行交流， 達到取長補短之目的。如學習了乘法以后，教師出示了這樣一題：把下列算式改寫成乘法算式， 學生思考后列出了三種不同算式， 然后， 教師讓學生針對這三種情況分小組進行討論、 比較、 交流， 使學生明白前兩種算式含有加減運算， 不能算為一個乘法算式， 只能算為一個簡便算式， 只有第三種算式才符合要求。 這一過程學生從被動接受知識變成主動探索、 合作探索， 提高了學生的表達能力和與他人合作的能力。四、實踐應用數(shù)學課程標準指出：能綜合運用所學知識和技能解決問題， 發(fā)展應用意識。 探究性學習也注重將所學的知識運用于解決問題的實踐中，這里的實踐運用不是練習題的技能操練，而是一個解決問題的過

5、程， 仍然是一個探究過程。 教師設計練習時要設計一些開放性的題目， 學生通過運用知識解決問題， 鞏固掌握知識， 提高數(shù)學應用意識及實踐能力。例如：學生在自主探索圓面積， 這一公式后， 教師讓學生計算學校的圓形花壇， 圓形鐘表面的面積， 這些實際生活中的圓形物體沒有圓心標示， 直徑、 半徑又不能現(xiàn)成地獲得，怎么辦?學生再次經(jīng)歷獨立探究和合作交流的過程，想出用線繞鐘面一周量出周長， 再計算出直徑或半徑等好多辦法。 通過這樣的練習， 培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力。五、 評價總結(jié)評價的主要目的在于促進學生主體性的發(fā)展， 增強學生主動發(fā)展的動力，提高主動發(fā)展的能力。因此，教師在課堂上要重視：

6、一是對學生進行獨立研究、 合作交流、 實踐運用等學習活動中表現(xiàn)出的自主性、 主動性、 獨創(chuàng)性等進行評價;二是引導學生對探究學習的活動過程進行反思，使學生從中獲得積極的情感體驗及掌握探究學習的方法和策略， 并對數(shù)學思想方法和學習策略有所感悟， 自覺地將思維指向數(shù)學思想方法和學習策略上， 以提高主動獲取知識、解決問題的能力。【篇二】小學教師個人德育工作計劃一、踐行師德面對新的一個學期， 我結(jié)合自己個人的實際情況和學生的實際情況， 注意自己的師德形象， 重視對學生進行品德教育， 為了更好的開展德育教育， 現(xiàn)將本學期的德育作如下計劃：1、加強學習，勇于創(chuàng)新。我將認真學習教育科學理論，提高履行師德修養(yǎng)的

7、自覺性。 學習優(yōu)秀教師的模范事跡， 在心中確立崇高的師德榜樣， 升華自己的師德境界。正如古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，有效地促進了自身師德品質(zhì)的養(yǎng)成。2、參與實踐，總結(jié)經(jīng)驗。我要在學習師德修養(yǎng)科學理論的同時，還積極參加了社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，時刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴格要求自己。3、相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之， 其不善者而改之， 這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的， 因此， 我也將要這樣做的。 與同事之間相互配合， 相互支持，形成了良好校園工作環(huán)境。二、立足學科教學學科活動滲透德育教育1

8、、用心關懷，滲透德育?，F(xiàn)在學生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。 學生面對新學期， 作為科任老師， 在這學期里我將重點關注學生的個性形成， 關注學生的感情世界， 以深入人心的情感教育使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。2、加強規(guī)范學習，滲透德育。學生德育教育的內(nèi)容要落到實處，要狠抓主渠道。教育他們，學生只有言行一致才算得上好的道德品質(zhì)。3、加強教師自身修養(yǎng)，滲透德育。教師還應當是一位優(yōu)秀品德的播種者。一位教育家說過： 沒有愛， 就沒有教育。 愛學生， 是做好一切工作的前提和基礎。只有這樣， 學生的品德層次才會在我們的教育下得到有效的提高， 教育教學工作才能收到“親其師而

9、信其道”的效果。4、關心和愛護學生，耐心細致地作好學生的思想教育工作。幫助學生解決學習、生活及心理上的顧慮，使其卸下心理包袱，輕裝上陣，全身心的投入到緊張的學習之中。 同時在學生中廣泛的開展互幫互助活動， 使全體學生特別是留守 孩子感受到有如家庭般的溫暖，令其開心的學習，愉快的生活。三、關注學生心理健康教育針對于學生， 面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化， 學生思維能力還不完善且思想波動大， 因此我將注意根據(jù)他們個體心理的差異性， 有針對性地給予幫助和指導。 使學生能及時走出心理誤區(qū)。 避免由于思想、 心理存在誤區(qū)而影響學習成績。我將要和家長及時聯(lián)系， 了解和掌握學生心理健康教育的

10、方法， 注重關注學生自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成， 幫助家長營造家庭心理健康教育的良好環(huán)境， 以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。【篇三】小學教師個人德育工作計劃本學期我認真貫徹落實黨的教育方針， 按照教育局和學?？傮w工作計劃的要求，緊緊圍繞中小學生守則 、 小學生日常行為規(guī)范及公民道德建設實施綱要 ，結(jié)合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學校德育工作的實效。一、端正思想，教書育人，為人師表作為一位教師我很清楚， 自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。做到 " 端正思想，教書育人，為人師表。 "二、加強教師自身修養(yǎng)，提

11、高自身道德境界1、加強自身學習：關心國家大事，認真抄寫政治筆記。努力學習教育科學理論， 提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。 學習優(yōu)秀教師的模范事跡， 在心中確立崇高 的師德榜樣，升華自己的師德境界。時刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴格要求自己。2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒， 擇其善者而從之， 其不善者而改之， 這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此，與同事之間相互配合，相互支持，形成良好校園工作環(huán)境。3、在學生中樹立榜樣作用，要求學生做到的我首先要做到。處處做學生的表率，一身垂范，嚴格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響著身邊的每一個學生。三、家校聯(lián)系，齊抓共管除了平時在校請家長面對面互相交流外， 互相溝通，共同關注學生的學習以 及自身良