六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地日52課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度來(lái)評(píng)價(jià)人 物。2 .錘煉諦言，品味諦言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā) 揮想象，學(xué)會(huì)仿寫令張性句子。3 .對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著諦言，學(xué)會(huì)琢磨諦言，體會(huì)各自諦言的巧妙之 處，交流自己的喜好感受。4 .理解并積累諺語(yǔ)。教學(xué) 重點(diǎn)1 .感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人 物。2 .品味諦言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì) 仿寫令張性句子。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .通過(guò)交

2、流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書 里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。2 .留意作品中描寫人物諦言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3 .學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5 ) 分鐘父流平臺(tái)一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品1 .本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐 滿、性格鮮明的人物給我們留卜了深刻的印象。這些短篇 和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地 位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家T來(lái)回憶 一下。2 .出示圖片，學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆索 亞、尼爾斯。以談話方式導(dǎo)入， 總結(jié)學(xué)過(guò)的名著中的 人物角色

3、，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。新課 教學(xué) (33)分 鐘此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師 幫助學(xué)生探討品味人 物形象的方法，幫助學(xué) 生找到從整體上名著 閱讀的方法。自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，并小組合作探討閱 讀的方法。讓學(xué)生成為 課堂真正的主人，為以 后學(xué)習(xí)課文、閱讀名著 打下基礎(chǔ)。二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法(一)了解課外閱讀情況1 .你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你 留下了深刻的印象？2 .談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。(二)交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1 .充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所見所想，以及 自己的感悟。2 .討論閱讀方法(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的 寶貴財(cái)富

4、，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的 作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族 的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界 的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。 下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走 進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。(2)小組討論A.劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見， 最后參與班級(jí)交流。B.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探 討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。(3)全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法 (板書：人物的 評(píng)價(jià)方法)：A.學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。B.留意

5、作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中 感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。C.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都 有多面性，我們不能以偏概全。D.在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀 了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是 否選擇閱讀。E.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱 讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、 譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再 開始閱讀。(板書：作品情節(jié)人物描寫多方位)三、拓展延伸聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的名著，運(yùn)用外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方 法，交流自己的想法與感

6、受。課堂小 結(jié)及拓 展延伸(2)分鐘四、課堂小結(jié)同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè) 異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕 起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼 界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。板書語(yǔ)文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯 人物的評(píng)價(jià)方法作品to, 人物描寫 多方位第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .錘煉諦言，品味諦言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，積累 詞語(yǔ)。2 .了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”，感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮 想象，學(xué)會(huì)仿寫令張的句子。3 .對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著諦言， 學(xué)會(huì)琢磨諦言，體會(huì)各自諦言的巧妙之

7、處，交流自己的喜好感受。4 .理解并積累古人/、同年齡的/、同稱謂。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5 ) 分鐘詞句段的運(yùn)用一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么1 .先讓學(xué)生自由讀一讀句子，重點(diǎn)讀讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2 .想一想，你明白了哪些詞語(yǔ)的意思。3 .請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或諦言解釋詞語(yǔ) 的意思。4 .請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點(diǎn)的部分有什么 共同的特點(diǎn)。小結(jié)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都運(yùn)用了夸張的修辭手法。(板書：修辭手法：夸張)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是先 讀詞語(yǔ)，再讀句子，層 層深入，逐步理解句子 的相同點(diǎn)，以及詞語(yǔ)的 表達(dá)效果。新課教學(xué)（33）分鐘體會(huì)夸張修辭手法的 作用，積累寫作方法。通過(guò)對(duì)比不同譯者 筆

8、下的湯姆索亞歷 險(xiǎn)記中的句子，學(xué)會(huì) 琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ) 言的巧妙之處，交流自 己的喜好感受。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為 了讓學(xué)生理解體會(huì)諺 語(yǔ)的含義。二.再讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果1 .教師簡(jiǎn)單介紹“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需 要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò) 大或縮小的修辭方式。2 .再讀句子，感受三句話表達(dá)的意思，說(shuō)說(shuō)自己讀懂 了什么，并提出疑問(wèn)。（第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張。第二句使用了 縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的 緊迫性。）3 .學(xué)生品句子，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么？夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛教

9、師提醒應(yīng)該注意的地方A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近C.夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文，說(shuō)理文章 就很少運(yùn)用夸張手法，以免歪曲事實(shí)4 .學(xué)生從后面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用 夸張的修辭手法，仿寫句子。盼望 餓 安靜喜歡厚學(xué)生匯報(bào)，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭 手法。三、品味句子，探究研析1 .先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點(diǎn)對(duì)比不同譯者 筆下的湯姆索亞歷險(xiǎn)記中表達(dá)意思一致的句子。2 .想一想，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？3 .請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋自己 喜歡的原因。4 .請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪 一種語(yǔ)言，

10、與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪 里？小結(jié)：語(yǔ)言表達(dá)是否連貫，語(yǔ)意是否清晰，語(yǔ)言是否 精煉。（板書：錘煉語(yǔ)言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累1 .小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語(yǔ)的意思。（板書：諺語(yǔ)）2 .小組進(jìn)行匯報(bào)，全班交流。讀書須用意，一字值千金。出自增廣賢文。解釋：想文采出眾，一字千 金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。告誡世人讀書不可 囪囹吞棗，而應(yīng)該用心。莫道君行早，更有早行人。出自增廣賢文。這句詩(shī)的意思為別以為你走 得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行， 也有比你更強(qiáng)的。聽君一席話，勝讀十年書。出自增廣賢文。解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖 然很短，但是受益很大。路遙知馬力，日久見人心。意為路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng) 歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹?！境鎏帯吭獰o(wú)名氏爭(zhēng)報(bào)恩第一折：”則愿得姐 姐長(zhǎng)命富貴，若有些兒好歹，我少不得報(bào)答姐姐之恩， 可不道路遙知馬力，日久見人心?！?近水知魚性，近山識(shí)鳥音。出自增廣賢文。解釋：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了, 就會(huì)懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就