《信息技術學科知識與教學能力》（初級中學）

1、信息技術學科知識與教學能力（初級中學）一、考試目標1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術最新發(fā)展動態(tài)；掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特征與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，并能在教學中靈活運用；理解中小學信息技術課程指導綱要（試行）規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，結合基礎教育課程改革理念，開展教學和指導學生實訓實踐。2.信息技術教學設計能力。能夠根據(jù)中小學信息技術課程指導綱要（試行）規(guī)定的課程目標，結合基礎教育課程改革理念，針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容，制定具體的教學目標；能夠根據(jù)教學

2、內(nèi)容的特點、學生個體差異，確定教學重點和教學難點；根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法；合理利用信息技術教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程。 3.信息技術教學實施能力。認識學生建構信息技術知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術教學需要，恰當選用相關的教學資源；創(chuàng)設教學情境，能夠有效地將學生引入學習活動；運用信息技術學科教學策略，組織有效教學活動；能夠根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié)；能夠幫助學生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術學習的方法，引導學生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。4.信息技術教學評價能力。掌握教學評價的基本知識與方法，并能將其

3、恰當?shù)剡\用于信息技術學科教學之中；積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能；能夠通過教學反思改進教學。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學科知識1信息技術專業(yè)知識（1）了解信息技術發(fā)展史及國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，掌握與初中信息技術相關的基礎知識和基本理論；（2）掌握與信息活動相關的法律法規(guī)、倫理道德。（3）掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。2信息技術課程知識（1）理解信息技術課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。（2）熟悉中小學信息技術課程指導綱要（試行）所規(guī)定的模塊結構、內(nèi)容標準和要求。（3）理解信息技術教學內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，

4、能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。3信息技術教育教學知識（1）掌握信息技術教育理念、教學原則、教學策略等一般知識。（2）理解信息技術教學的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術教學的基本技能及教學方法。（3）了解根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律開展教學活動的基本知識。（4）掌握信息技術教育研究的一般方法。（二）教學設計1.學生學習需求分析（1）了解學生認知特征，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點。（2）具有分析學生已有的信息技術學習經(jīng)驗和個體差異的能力。2.信息技術教材分析（1）根據(jù)中小學信息技術課程指導綱要（試行）及教材編寫思路和特點， 了解信息技術教材內(nèi)容和信息技術教學目標之間的關系，能結合學習需要對信

5、息技術教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織。（2）通過教材內(nèi)容分析和學生已有的知識基礎與技能，確立教學重點與難點，并設計相應的教學解決方案。3.確定信息技術教學目標（1）領會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。（2）能夠根據(jù)中小學信息技術課程指導綱要（試行）、教材和學生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學目標并準確表述。4.選擇教學策略和方法（1）能夠根據(jù)信息技術學科的特點和學生認知特征，選擇合適的教學策略和教學方法。（2）能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識和技能之間的關系，確定教學內(nèi)容的相互關系和呈現(xiàn)順序。（3）了解信息技術資源的多樣性，能根據(jù)所

6、選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。5.信息技術教學設計的綜合應用（1）理解信息技術學科教學內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。（2）通過研究典型的信息技術學科教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評析教學案例。（3）能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教學設計。（三）教學實施1. 課堂學習指導（1）了解信息技術教學情境的創(chuàng)設、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。（2）了解學生信息技術學習的基本特點，能夠根據(jù)信息技術學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。2. 課堂組織調(diào)控（1）掌握信息技術教學組織的形式和策略，具有

7、初步解決信息技術教學過程中偶發(fā)事件的能力。（2）了解對信息技術教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等教學活動因素進行調(diào)控的方法。3. 信息技術教學實施的綜合應用（1）能依據(jù)信息技術學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行信息技術課堂教學。（2）掌握信息技術實踐教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）能恰當整合多種教學資源，提高信息技術教學的質(zhì)量和效率。（四） 教學評價1. 信息技術學習評價（1）了解信息技術教學評價的知識和方法，具有科學的評價觀，能夠?qū)W生的學習活動進行有效評價，促進學生的全面發(fā)展。（2）能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教

8、師評價，幫助學生了解自身信息技術學習的狀況，調(diào)整學習策略和方法。2. 信息技術教學評價（1）能夠依據(jù)中小學信息技術課程指導綱要（試行）倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價診斷、反饋、激勵等功能。（2）了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。三、試卷結構模 塊比 例題 型學科知識43%單項選擇題簡 答 題教學設計23%簡 答 題教學設計題教學實施21%簡 答 題案例分析題教學評價13%案例分析題合 計100%單 項 選 擇 題 ：約 30%非 選 擇 題 ：約70%四、題型示例1單項選擇題（1）有關消息與信息的關系描述中，正確的說法是A. 消息就是信息B.

9、信息中包含了消息C. 消息中包含了信息D. 二者沒有關系（2）Internet所使用的網(wǎng)絡協(xié)議組稱為A. DNS B. LAN /WAN C. Ethernet D. TCP/IP2簡答題位圖與矢量圖是數(shù)字圖像的兩種表示方式，請簡要回答二者的主要特點是什么？3案例分析題閱讀下列材料： 剛從師范大學畢業(yè)的女大學生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內(nèi)容是“幻燈片中插入影片和聲音”，由于是新內(nèi)容，宋老師為了讓學生多練習一會兒，通過多媒體播放系統(tǒng)向全班同學演示完操作步驟后，說：“現(xiàn)在大家翻開書到第56頁，按照我剛才演示的步驟自己練習?！贝蠖鄶?shù)學生開始自己看書學習，可是有一些學生并沒有看書，而是開始玩自己的電腦。幾個學生在上網(wǎng)，還時不時和旁邊的同學說話，讓他們看自己的屏幕，估計是發(fā)現(xiàn)什么好玩的了；還有一個學生在玩自己隨身帶的優(yōu)盤里的游戲，旁邊的同學也不自覺地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒有發(fā)現(xiàn)，她一直坐在教師機旁邊忙著。請結合上面的材料，回答下列問題：（1）你覺得宋老師這節(jié)課采用的是信息技術教學中哪種教學方法？（2）宋老師采用的這種教學方法適合于什么樣的學生和教學內(nèi)容？（3）宋老師沒有發(fā)現(xiàn)玩電腦、玩游戲的同學，你