《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學設(shè)計

1、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系教學設(shè)計【教學目標】1知識與技能通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流；會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。2過程與方法通過探究過程，進一步體會科學探究方法；領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法；通過實驗、分析和探索過程，提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力，學會用圖像研究物理問題。3情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，培養(yǎng)學生科學世界觀的形成?！窘虒W重

2、點和難點】難點（重點）：通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，分析出電流與電壓、電阻的關(guān)系?！窘虒W資源】多媒體（白板）、電流表和電壓表各一個、學生電源、滑動變阻器一個、電阻箱、開關(guān)、導(dǎo)線若干?！窘滩募皩W情分析】電流跟電壓、電阻的關(guān)系實際上就是歐姆定律，它是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。要求學生和教師共同探究活動得出，從而更進一步體驗科學探究的方法。這一節(jié)綜合性較強，從知識上講，要用到電路中的電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等，學生要通過實驗得出歐姆定律，主要培養(yǎng)實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及表格數(shù)據(jù)和圖像的分析能力。本節(jié)課“

3、探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”是一個完整的科學探究過程，是在前面“電流”“電壓”“電阻”等知識學及電流與電壓、電阻的定性關(guān)系的基礎(chǔ)上，引出“探究電流與電壓、電阻會不會有定量關(guān)系”的問題。讓學生體會科學探究的方法?！窘虒W設(shè)計思路】本節(jié)課的主要內(nèi)容是探究電流跟電壓的關(guān)系，其次是探究電流跟電阻的關(guān)系。其基本思路是：首先以教師演示實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生思考實驗電路圖，確定所需的實驗器材，設(shè)計出實驗并進行實驗，通過實驗數(shù)據(jù)和圖像的分析得出電流跟電壓、電阻的關(guān)系。本節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下幾個特點： 1突出觀察、實驗。將電流跟電壓、電阻的關(guān)系實驗設(shè)計為教師演示實驗，體現(xiàn)了新課標的理念要求和物理學科的素質(zhì)教育。培

4、養(yǎng)了學生的觀察、設(shè)計、分析、歸納概括的能力。 2通過 “控制變量法”科學方法的教學，使學生潛移默化地接受物理學中的研究問題的方法。3利用多媒體（白板）輔助教學手段，加大課堂教學容量，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率?！窘虒W過程】一、復(fù)習知識引入新課前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識，這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的，即電壓變化要引起電流變化，電阻變化要引起電流變化。從定性的層面知道了電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。今天我從定量的角度去研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系。【板書】10.

5、3探究電流和電壓、電阻的關(guān)系二、新課教學我們在探究電流與電壓、電阻的三個量關(guān)系時，分成兩個實驗：（一）探究電流與電壓關(guān)系（二）探究電流與電阻關(guān)系【板書】（一）探究電流與電壓關(guān)系在研究電流和電壓之間關(guān)系時，我們可以選用阻值已知的電阻，固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化；【板書】（二）探究電流與電阻關(guān)系在研究電流和電阻之間關(guān)系時，我們可固定電壓不變，改變電阻，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么？學生回答：控制變量法。1、實驗（一）探究電流與電壓關(guān)系（邊問邊答邊畫圖）要研究電流I與電壓U的關(guān)系應(yīng)控制電阻R不變，即控制變量是電阻R；問：這個實驗的自變量是？答：電阻R；追問：因變量？

6、答：電流I；問：電流、電壓分別用什么儀器來測量？答：電流表和電壓表，問：測量一組電壓和電流值，得出規(guī)律行嗎？答：不行，（物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性，應(yīng)該至少測量六次。）問：如何改變定值電阻R兩端的電壓呢？學生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)，學生2答：用滑動變阻器來改變，問：看電路圖誰能說說需要什么儀器？答：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻、導(dǎo)線若干，問：有了這些器材我們就可以進行實驗，我們要記錄那些數(shù)據(jù)？答：電壓值和電流值，問：如何設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格呢？學生交流后回答：教師板書（或?qū)W生黑板完成），電壓/V電流/A【板書】教師按照電路圖組裝實物并強調(diào)開關(guān)斷

7、開、電流表、電壓表調(diào)零及連接要點、滑動變阻器調(diào)到阻值最大位置。教師強調(diào)：為了便于分析數(shù)據(jù)讓U盡量成倍數(shù)的增加。教師實驗，學生讀數(shù)并記錄在黑板的表格。（教書幫助學生確立自變量是U，因變量是I）ppt展示I-U直角坐標系：學生在坐標系找對應(yīng)點（教師輔助）并完成I-U圖像?！菊群头幢戎R，如：當a/b=常量，a與b成正比；當ab=常量時，a與b成反比?！繑?shù)據(jù)分析：學生交流討論歸納概括出結(jié)論(教師輔助)；【板書】結(jié)論：電阻R=10時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；2、實驗（二）探究電流與電阻關(guān)系問：探究電流與電阻關(guān)系時控制什么不變？答：電阻兩端的U不變，問：如何控制定值電阻兩端的電壓不變呢？答

8、：滑動變阻器移動，問：這個實驗的自變量是？答：定值電阻；追問：我們用什么改變電阻最好最容易？答：電阻箱，問：這個實驗的因變量？答：電流，追問：用什么測量呢？答：電流表；問：參照實驗1的電路圖可以嗎？答：可以，問：要記錄什么數(shù)據(jù)？答：電阻和電流，問：能仿照“實驗一”設(shè)計出記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？學生交流討論，然后學生在黑板完成；電阻/電流/A教師按照電路圖組裝實物并強調(diào)開關(guān)斷開、電流表、電壓表調(diào)零及連接要點、滑動變阻器調(diào)到阻值最大位置。注意：為了便于分析數(shù)據(jù)讓R盡量成倍數(shù)的增加。教師實驗，學生讀數(shù)并記錄在黑板的表格。（教書幫助學生確立自變量是R，因變量是I）ppt展示I-R直角坐標系：學生在坐標系找對

9、應(yīng)點（教師輔助）并完成I-R圖像。數(shù)據(jù)分析：學生交流討論歸納概括出結(jié)論(教師輔助)；【板書】結(jié)論：電壓為6V時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。3、歐姆定律德國物理學家歐姆在大量的實驗的基礎(chǔ)上，通過分析研究于1826年總結(jié)得出下面的結(jié)論，【板書】歐姆定律1、內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。這個規(guī)律叫做歐姆定律，用符號U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示通過的電流，那么，歐姆定律可以寫成：【板書】：2、公式：公式中I、U、R的單位分別是A、V和。三、反饋練習(見課件呈現(xiàn))1、下表是某次“探究電流與電壓關(guān)系”實驗記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請補充完整，并寫出結(jié)論：結(jié)論： 能根據(jù)數(shù)據(jù)寫出電流與電壓的關(guān)系式嗎？ 2、下表是某次“探究電流與電阻關(guān)系”實驗記錄表，其中有些數(shù)據(jù)未填，請補充完整，并寫出結(jié)論：結(jié)論： 能根據(jù)數(shù)據(jù)寫出電流與電壓的關(guān)系式嗎？ 3、電壓保持不變，當接電阻為40時，電路中的電流為0.2安；如改接電阻為10時，電路中的電流為多大？四、課堂小結(jié)本節(jié)你有哪些收獲？讓學生暢所欲言的說，教師盡量找學生的優(yōu)點，多鼓勵。五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計：10.3探究電流