小學培優(yōu)輔差工作總結(定)

1、大賓中心小學培優(yōu)輔差工作總結（2016-2017學年第二學期）在長期的教育教學工作中，廣大教師都認識到了培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面發(fā)展其聰明才智，著重培養(yǎng)他們的特長及綜合能力，使其從小能夠努力學習，為以后的成長打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中，學校按照工作計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地安排落實“培優(yōu)輔差”工作。開學初要求各任課教師根據(jù)所任教學科以及班級學生實際情況制定切實可行的計劃，制定的的

2、目標要求基本能夠實現(xiàn)。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，經(jīng)過一個學期的努力,現(xiàn)已取得了一定的成效，現(xiàn)將“培優(yōu)輔差”工作總結如下：一、全面調(diào)查了解學生。各任課教師在課余時間都能努力做好后進生的轉化工作，他們平時大多采用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，比如通過周記、家訪等方式來了解學生的作息時間安排；生活習慣和父母之間的關系等，還注意觀察學生的心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。以及注意了解學生各方面的情況。（）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等。（）各門功課學習情

3、況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。（）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。二、轉化觀念 ，各科任教師之間熱心配合。在工作過程中，大多數(shù)教師能積極轉化觀念，注重優(yōu)生的輔導，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、用發(fā)展的眼光看學生，分析學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師之間能夠熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，努力把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。 三、客觀分析學生，對癥下藥。在全面了解后進生各方

4、面情況后，各任課教師能夠客觀分析學生形成一些不良習慣的原因，然后對癥下藥。主要從學校教育，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。四、正確引導學生，處理好幾個關系。（一）是表揚與批評的關系。對后進生，大多數(shù)教師在課堂上都能做到以表揚為主，表揚他們?nèi)〉玫狞c滴進步，鼓勵他們進步；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也都能做到適時，適度。（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但還要考慮他們的心理承受能力，大多數(shù)教師能根據(jù)后進生的具體情況區(qū)別對待，并逐步提高對后進生的要求，做到在耐心說服基礎上的嚴格要求。（三）在加強班級集體建設的過程中，給后進生多創(chuàng)造一些機

5、會。不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，把每一個學生中的一些問題留給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。 并且一些老師在對學生的管理中能夠適當下放一些職務給后進生，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長，使他們在為集體、同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。五、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。 經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的每一點進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。輔差

6、工作固然重要，但培養(yǎng)優(yōu)生對于每位任課教師來說也是很重要的一項工作。主要做了以下幾方面的工作：一、發(fā)揮優(yōu)生的作用： “特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如有些教師在班級中采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“后進生”，經(jīng)過一個學期的堅持，發(fā)現(xiàn)有些班上的個別“后進生”，已經(jīng)是中等生了。老師們還非常重視培養(yǎng)“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上、紀律上他們都能起到模范帶頭的作用，很有威信，利用他們優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”

7、，取得了較好的成效。 二、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知欲和學習自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性，激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎上能更進一層。總之，本學期在全體師生的共同努力下，我校的培優(yōu)輔差工作取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我們相信，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，只要有學校的支持、老師的配合，大家加倍努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索、總結經(jīng)驗，大膽實踐，積極進取，我校的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好。大賓中心小學教務處 2017.062、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級

8、里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。 3、4、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)

9、教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。 5、開展心理健康咨詢課。 心理常識講座， 講座的基本模式是：教師提出問題學生討論教師講解小結課后測試，行為作業(yè)。 在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、 真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心

10、理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。二、 優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師

11、設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。三、 優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)

12、設計。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績

13、一步一步提高了，我門的目的也達到了。四、 暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。五、 及時表揚法差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進

14、步，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅力。取得良好的效果?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會： 一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質為了更有利

15、于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。 二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“

16、雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。三、 正確引導“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂

17、多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？ 四、 加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平

18、?！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。培優(yōu)輔差工作總結  1、  全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。2、 能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。 3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。 4、培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學