大班額班級管理辦法

1、大班額班級管理之我見商洛市小學(xué) 四年級三班 郅青煥班額大、任務(wù)重，一直是我校班主任工作的突出問題。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育理念，與中國傳統(tǒng)的教育思想應(yīng)當(dāng)說是一脈相承。素質(zhì)教育不是面向部分學(xué)生，而是面向全體學(xué)生；不是英才教育而是國民教育；不是選拔教育而是普及教育；不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育。學(xué)校必須為所有少年兒童提供平等的教育機(jī)會，使他們在天賦允許的范圍內(nèi)得到充分發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理、心理、思想和文化等

2、方面的素質(zhì)，它要求必須把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。教育要根據(jù)學(xué)生的特點和特長，因人而異，因材施教，使每個孩子潛在的天賦能夠發(fā)揮出來，應(yīng)幫助每一個學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，實現(xiàn)個性成長。而我校70多名學(xué)生的課堂、作業(yè)、處理日常出現(xiàn)的種種問題往往讓班主任老師感到筋疲力盡、力不從心。如何有效地進(jìn)行班級管理，既能圓滿的完成日常的教育教學(xué)任務(wù)，又能出色的完成學(xué)校布置的各項大型活動，還能將班級內(nèi)部管理的井井有條、活動搞得有聲有色，結(jié)合十幾年的班主任工作經(jīng)驗，我覺得必須做到以下幾點。一、制定切實可行的班紀(jì)班規(guī)，安全衛(wèi)

3、生公約孟子曰: 不以規(guī)矩，不能成方圓。世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。德國人的講規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn)全世界都有名，有一個小測試，如果你半夜口渴醒來，發(fā)現(xiàn)床頭有半杯水，不確定是睡前倒的還是前一天晚上的，那你會怎么做？傳說中，德國人會選擇忍住不喝，直到天亮。小到個人的生活與工作，大到國家的發(fā)展與民族的尊嚴(yán)，嚴(yán)謹(jǐn)守規(guī)矩是一種多么重要的優(yōu)秀品質(zhì)。成功的教育就是教會孩子從小遵守各種規(guī)矩。哈佛教育學(xué)博士王濤日前在泉州演講時稱：有愛，更要有規(guī)矩。講規(guī)矩要從出生時開始。早期的規(guī)矩對人生發(fā)展有很大的影響，規(guī)矩懂得越晚代價越大。即使在崇尚個人自由的美國，都呼吁講規(guī)矩要從嬰兒出生就開始。從吃飯、睡覺這些一點一滴的

4、小規(guī)矩開始做起，培養(yǎng)孩子的獨立意識，讓孩子從小明白，做每件事都要遵守一定的規(guī)矩。班級管理也是如此。要確立明確的班紀(jì)班規(guī)，制定安全衛(wèi)生公約，切實可行的獎懲制度，讓孩子們明白應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，做錯了應(yīng)承擔(dān)什么后果，付出什么代價。班主任勤叮囑督促，班干部勤檢查記錄，不斷強(qiáng)化規(guī)章制度，學(xué)生才能有章可循、有法可依。隨時走進(jìn)教室總是窗明幾凈，充滿昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍。我們班多次在學(xué)校的衛(wèi)生檢查、紅領(lǐng)巾佩戴檢查、放學(xué)路隊檢查中榮獲流動紅旗，連年被評為優(yōu)秀班級、優(yōu)秀中隊。班級是每一個人的家，需要每一位同學(xué)來悉心維護(hù)，大家都遵守規(guī)矩，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班級管理也就水到渠成、事半功倍了。著名的顏氏

5、家訓(xùn)中有明確的教導(dǎo)：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！痹谥袊膫鹘y(tǒng)教育中，只有父母威嚴(yán)和慈愛的結(jié)合才能帶出子女好的行為品質(zhì)。教育的核心就是處理好愛和規(guī)矩的關(guān)系。真正的愛是帶有規(guī)矩的愛，真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛的規(guī)矩。只有愛和規(guī)矩的理性結(jié)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。二、培養(yǎng)一批得力的小干部、小助手班主任工作是一項繁瑣、忙碌的工作，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的班干部隊伍，是搞好班級工作的重要條件。俗話說：“群羊走路靠頭羊”，班干部就是“頭羊”。班主任要依靠他們開展各項工作。特級教師魏書生談到他的治班經(jīng)驗時曾經(jīng)說過他擔(dān)

6、任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又做兩個班的班主任，還經(jīng)常外出開會傳經(jīng)，而兩個班的各項工作正常開展，靠的就是幾十個學(xué)生小干部，他們都是副班主任。班干部的作用由此可見一斑。1、 精心挑選頭羊，人人都有機(jī)會班干部在班集體中處于核心地位，是班主任工作的有力助手，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的帶頭作用。為了把那些關(guān)心集體、積極熱情、辦事認(rèn)真、有一定組織能力的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來，我給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，例如一分鐘自我介紹，主持一次班隊會，毛遂自薦演講，輪流當(dāng)值日班長，聽其言，觀其行，考查學(xué)生的實際能力，并因材任用。此外，我還設(shè)立了許多崗位，比如負(fù)責(zé)關(guān)燈的燈長、負(fù)責(zé)擦黑板的板長等等，爭

7、取讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。 2、加強(qiáng)職責(zé)教育，提高思想認(rèn)識。 班干部對于班級管理的重要性不言而喻，做好班干部的選拔、培養(yǎng)和使用是做好班主任的一項基礎(chǔ)性工作。要建構(gòu)和培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍，班主任必須要用“心”來培養(yǎng)。心理學(xué)研究證明，班干部的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣影響著整個班級。在創(chuàng)建班集體過程中班級的好品德、好作風(fēng)、健康的輿論、新型的人際關(guān)系，很大程度上是在班干部的帶動下形成的。因此，要加強(qiáng)對班干部的思想教育，幫助他們樹立以大局為重，以正面說服教育為主的思想。為老師分擔(dān)憂愁，為同學(xué)解決問題。我們經(jīng)常能夠看到有的學(xué)生們往往一當(dāng)上班干部，就會放松對自己的要求，不能公正處

8、事。這時應(yīng)及時作好思想疏導(dǎo)工作，讓每位班干部進(jìn)行批評教育時，做到公平公正，人人平等。3、責(zé)任心是一個班干部的必備素質(zhì)班干部培養(yǎng)主要是組織活動和班級管理能力。首先最重要的是培養(yǎng)責(zé)任心，所以我特別注意班干部在工作中的持之以恒、有始有終精神的培養(yǎng)。時刻關(guān)注他們在工作中的問題，幫助他們克服一切困難，改進(jìn)工作方法。在長期的關(guān)心支持下，我們班出現(xiàn)了一大批富有責(zé)任心的好干部。有按時開門鎖門的生活委員劉祎偉；有從未忘記關(guān)電閘的燈長陳良可；有天天兩節(jié)課后投作業(yè)的安思源；有作為一名班主任，我深深地體會到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時學(xué)生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和

9、管理的過程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為提高班主任的工作效率立下了汗馬功勞。三、建立個人成長記錄袋，通過量化積分評選三好、優(yōu)秀美國課程評價專家約翰遜說：如果要求5個不同的教師給檔案袋評定下定義，你很可能會收到5個不同的答案,其中每一個都沒有錯。從語義分析看，檔案袋有代表作選輯的意思，最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示。后來這種做法應(yīng)用到教育上，搜集和評估學(xué)生在一段時間內(nèi)的作品樣本，以此作為學(xué)生進(jìn)步程度的依據(jù)。班主任在平時的檢查記錄之外，我還幫助學(xué)生建立成長的檔案即“成長記錄袋”，封面讓學(xué)生以一段個性鮮明的自我介紹，一張綻放笑臉的卡

10、通畫或者大頭貼、照片來充分展示自己的風(fēng)格，學(xué)生把自己每次重要的試卷，或者最滿意的作業(yè)、作品，獲獎證書和“我的每日成長故事日記”“我的每年成長足跡”評定表等裝入其中，留下串串閃光的足跡，擁有一段美好的回憶！期末總評，看一看、比一比、想一想，根據(jù)成績填寫鑒定等級，評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員。這種做法學(xué)生能客觀的看到自己一學(xué)期的進(jìn)步，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，評選各類標(biāo)兵也有理有據(jù)，更有針對性，更容易讓大家心服口服，也為班級樹立了正氣。四、以鼓勵為主，科學(xué)、客觀的評價每一位學(xué)生美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智能理論。加德納認(rèn)為人的智能由七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨立的智能

11、組成，它們是語言智能、數(shù)理智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能。各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。因此，每個學(xué)生都有可持續(xù)發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。我們班是小組日記，四人一組，每周每人一篇。有一次，一個學(xué)生寫了一篇比較好的日記。我看了很高興，不由自主地在他的日記下面寫了：老師能看到這么好的日記，非常高興，希望你繼續(xù)努力！萬萬沒有想到這一個評語的動力那么大，第二天早晨，那個學(xué)生親自把日記送到我辦公室，寫得比前一天還好。這件事突然間啟發(fā)了我。我毫不猶豫地拿起筆在每個學(xué)生的日記下面寫了不同的評語。第三天早晨，他們把日記交得一個比

12、一個早，寫得也一個比一個好。從此我就不停地寫評語，在寫評語上下了一定的功夫。學(xué)生寫日記的興趣明顯提高了，質(zhì)量也自然而然提高了，其他方面也有了很大的變化。這件事讓我明白了作為老師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；評價不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程；不僅關(guān)注學(xué)生的水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀；不僅重視學(xué)生整體水平，更要尊重個體發(fā)展的差異性和獨特性，倡導(dǎo)學(xué)生在評價中學(xué)會合作；不只是重視教師對學(xué)生的評價，更要提倡學(xué)生的自我評價，同伴的互相評價以及家長對子女的多元評價。五、充分利用班隊會，為學(xué)生搭建一個展示自我的舞臺學(xué)校的教育教學(xué)等工作都是以班級為

13、單位開展，班級是學(xué)校工作最基本的群體單位。學(xué)校的各項工作是以班級工作的實施貫徹得到支撐和保證。班級應(yīng)該有目的，有計劃、有組織的開展各種豐富多彩的班隊活動。提前制定主題、學(xué)生收集資料、精心布置安排、保證達(dá)到預(yù)期效果。班級是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生具體參與各項活動的基地。是陶冶學(xué)生的熔爐，也是學(xué)生自我教育的課堂。讓每一位學(xué)生都得到鍛煉和提高，讓他們在活動中得到認(rèn)可，享受成功是開展班隊會活動的一項重要任務(wù)和基本原則。大班額學(xué)生很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會，每周的班隊會為他們提供了一個展示自己才華的舞臺，在這個舞臺上，同學(xué)們可以盡情發(fā)揮，張揚個性。圍繞一個主題，有計劃的設(shè)計、組織、實施好主題班會，調(diào)動全班學(xué)生的

14、積極性，激發(fā)他們的興趣與參與意識，充分利用這個陣地，發(fā)揮自我教育的作用，這是一個很好的德育活動模式，既可以提高認(rèn)識，發(fā)展個性，愉悅生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到即培養(yǎng)了人，又鞏固了班集體的凝聚力，樹立良好班風(fēng)的目的。班干部依靠全班同學(xué)的聰明才智，己討論出主意，自己設(shè)計活動方案，在遇到困難時，再由班主任老師加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，但引導(dǎo)、指導(dǎo)決不是包辦代替，要尊重學(xué)生的意見，培養(yǎng)他們學(xué)會自己管理自己，自己教育自己，鍛煉他們敢想、敢說，敢于探索，大膽創(chuàng)造的精神。為此，作為班主任要善于把自己的教育意圖、組織思路巧妙地滲透給學(xué)生，并潛移默化地轉(zhuǎn)移為學(xué)生的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)