三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷輕巧奪冠311_1516蘇教版（無(wú)答案）

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷-輕巧奪冠31115-16蘇教版（無(wú)） “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種

2、尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、讀音節(jié)寫恰當(dāng)詞語(yǔ)（10分）要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取

3、消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 jng yng l gun ji chn cn ku ling shung“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師

4、傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 二、 選擇

5、正確的讀音，打上“”號(hào)（4分）職員（zh zh）狹窄（zhi zi）嶄新（zhn zn）嫵媚（w w）三、給多音字注音并組詞（8分）塞（ ）濟(jì)（ ）四、辨一辨組詞（8分）裂（ ）絆（ ）裁（ ）扭（ ）烈（ ）拌（ ）栽（ ）紐（ ）五、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整（8分）震（ ）欲聾 聚精（ ）神（ ）神貫注 爭(zhēng)（ ）恐后一（ ）不茍 東張西（ ）汗（ ）浹背 專（ ）致志六、按要求完成問(wèn)題（14分）1.同學(xué)們把紙屑扔進(jìn)衛(wèi)生箱里。改為“被”字句： 2.小明第一。擴(kuò)句（至少兩處）: 3.照例句寫句子例句：月亮像一個(gè)玉盤，掛在天空。寫的句子： 4.花池里開(kāi)著五顏六色的紅花。（改病句）5.這次慶“六一”演講

6、比賽，獲得學(xué)年第一名。（改病句）6.再好吃的東西，一煮還有什么味道？改成陳述句：7.誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。縮句： 七、快樂(lè)我讀書我知道（把警句補(bǔ)充完整）（2分）1.長(zhǎng)江后浪推前浪，（ ）。2不怕無(wú)能，（ ）。 八、快樂(lè)閱讀回答問(wèn)題（22分） 海貝項(xiàng)鏈來(lái)到北戴河的鷹角崖下，我看見(jiàn)一個(gè)穿花布衫的十多歲的姑娘，她手里（提著 拿著）一串用海貝穿成的項(xiàng)鏈，小海貝一顆顆很是勻凈光滑，顯得可愛(ài)極了。我喜出望外，立刻從小姑娘手里買下一串。這時(shí)，伙伴們?cè)诖叽傥胰サ曲椊茄铝耍疫B忙付了錢，急急忙忙去追趕走遠(yuǎn)了的伙伴們。在鷹角崖上，正在我神思飛馳的時(shí)候，忽然感到有什么人在拉我的衣角，回頭看時(shí)，卻是那

7、個(gè)穿花布衫的賣海貝項(xiàng)鏈的小姑娘。阿姨您剛才買的項(xiàng)鏈兒拿錯(cuò)了她說(shuō)話很急什么我拿錯(cuò)你的東西了我聽(tīng)不明白她說(shuō)話的意思真有些丈二和尚摸不著頭腦她擦了擦額前汗?jié)竦念^發(fā)，露出一對(duì)小虎牙，（天真 痛苦）地笑了：“清早上山，我摔了一跤，在大石頭上硌壞了兩串項(xiàng)鏈兒。還沒(méi)等我收起來(lái)，就讓您挑走一串兒，我想起這事兒，就（趕忙 急忙）追您，找您?！蔽覐囊麓锾统鰟偛刨I下的那串項(xiàng)鏈，仔細(xì)看了看，果然有幾個(gè)小海貝已經(jīng)掉了角，裂了縫，樣子不那么可愛(ài)了。小姑娘舉起另一串海貝項(xiàng)鏈，誠(chéng)懇地說(shuō)：“阿姨，給您換了這一串吧，剛才我仔細(xì)看了，個(gè)個(gè)兒螺殼都好！”我望著這個(gè)小姑娘，一顆顆細(xì)密的汗珠從她秀氣的小鼻子尖上滲出來(lái)，那紅撲撲的臉頰上，還帶著一絲抱歉的笑意。我的心被深深地感動(dòng)了。我想，我得到的，不單單是一串海貝項(xiàng)鏈，還有一個(gè)海濱小姑娘誠(chéng)實(shí)、淳樸的心意，它比任何東西都更美麗！1.將括號(hào)內(nèi)不合適的詞畫掉（3分）2.聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)（3分）誠(chéng)懇： 喜出望外： 3.將畫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)（4分）4.結(jié)合文中的詞語(yǔ)意思，寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分）仔細(xì)（ ）誠(chéng)懇（ ）5.結(jié)合文中的詞語(yǔ)意思，寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）可愛(ài)（ ）立刻（ ）6.用“”畫出描寫小姑娘外貿(mào)和神態(tài)的句子（2分）7.讀文填一填（2分）A.小姑娘趕到鷹角崖是要 B因?yàn)樾」媚?，所以“我”被感動(dòng)了。8.讀了