20XX年班主任老師工作總結(jié)范文

1、20XX年班主任老師工作總結(jié)范文一個(gè)學(xué)期的工作在忙碌中悄然結(jié)束 , 回首已逝的日子 , 收獲頗多 , 感想也頗多 , 現(xiàn)總結(jié)如下：班主任老師工作方面一、用豐富的知識武裝自己的頭腦在日常工作中 , 我深知學(xué)習(xí)的重要性 , 善于學(xué)習(xí) , 才會有新的發(fā)現(xiàn)。利用業(yè)余時(shí)間 , 廣泛閱讀教育方面的書籍 , 從中汲取教育精華。卡爾威特的教育 、陶行知名篇欣賞 、優(yōu)秀是教出來的等教育書籍 , 使我受益匪淺 , 班主任老師之友、小學(xué)教學(xué)等雜志 , 給我的教學(xué)注入了新的活力。在閱讀的過程當(dāng)中我收獲了許多。二、用正確的育人觀教育孩子以前 , 我總為孩子的嬌氣、霸氣而頭疼 , 為他們沒有愛心、責(zé)任心而苦惱。后來我發(fā)現(xiàn)

2、 , 其實(shí)孩子的天性是善良的 , 他們責(zé)任心的表現(xiàn)需要我們提供機(jī)會 , 況且我們在教育的過程當(dāng)中很少告訴孩子什么是責(zé)任心 , 怎樣做是一個(gè)有責(zé)任心的孩第1頁共5頁子。對孩子的一切事務(wù) , 大包大攬。 孩子衣來伸手 , 飯來張口 , 根本不知道這就是愛的體現(xiàn)。于是 , 開學(xué)初 , 我經(jīng)常利用課余時(shí)間 , 結(jié)合班會課、 品德與生活課 , 給孩子灌輸 “學(xué)生意識” , 讓孩子明白自己是小學(xué)生 , 必須遵守學(xué)校的紀(jì)律 , 必須用小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己 , “懂禮儀 , 懂謙讓 , 講衛(wèi)生 , 愛清潔 . ”任何人沒有理由不遵守 , 因?yàn)槲覀兌际切W(xué)生。就這樣 , 時(shí)時(shí)說 , 事事說 , “小學(xué)生”的意識

3、漸漸滲透在孩子的腦海中。于是 , 當(dāng)孩子有錯(cuò)誤時(shí) , 馬上就有人過來糾正 , 當(dāng)孩子需要幫助時(shí) , 總有一雙小手伸出來 , “合格的小學(xué)生應(yīng)該這么做 , ”“少先隊(duì)員應(yīng)該這么做 , 不應(yīng)該”當(dāng)我聽到這充滿童稚的話語時(shí) , 內(nèi)心全是欣慰。有人把教師比作樹 , 有人把教師比作傘 , 因?yàn)閭愫蜆淠転楹⒆诱陲L(fēng)擋雨。而我更愿作一根拐杖 , 在孩子人生的路上 , 陪他們走一程。我們相互依偎卻又相互獨(dú)立 , 彼此熱愛有彼此尊重 , 我愿意這樣做老師。三、用真心關(guān)愛孩子每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體, 他們有自己的思想, 有自己的行為方式。他們的相貌不同 , 個(gè)性不一 , 但有一點(diǎn)是相同的 , 渴望聽到喝彩

4、 , 渴望得到別人的認(rèn)可 , 這就需要老師用愛去引導(dǎo) , 用心去發(fā)現(xiàn)。張浩雨同學(xué)是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子 , 想表現(xiàn)又沒有勇氣 , 一次跳繩比賽改變了他 , 他笑了 ,自信了。由此我想到了支撐新課程改革的一個(gè)重要理念第2頁共5頁多元智能理論。按照多元智能理論 , 我們的班級里是不存在差生的 , 只存在具有不同智能的孩子 , 每個(gè)孩子身上都有自己智能上的優(yōu)勢 , 也都有自己的弱勢。我們的責(zé)任是從孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能引導(dǎo)孩子 , 令孩子有成就感 , 讓孩子達(dá)到自我悅納、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn) ; 對于孩子的弱項(xiàng)我們應(yīng)給與理解和幫助 , 同時(shí)也應(yīng)讓所有的孩子都認(rèn)識到這一點(diǎn) , 對自己充滿自信 , 不嘲笑別人 ,

5、相互幫助 , 真誠相待。只要我們尊重差異, 正視差異 , 認(rèn)識到人的智能發(fā)展是不平衡的 , 我們的每一個(gè)孩子都是最棒的。四、用一顆童心走進(jìn)孩子的生活李鎮(zhèn)西老師說的好 : 教育者是否擁有一顆童心 , 對教育至關(guān)重要保持一顆童心 , 善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童 , 這事師者最基本的的素質(zhì)之一 , 也是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ) , 童心是“師愛之源”隨著年齡的增長 , 歲月的流失 , 我不可避免地在年齡上與孩子拉開了距離 , 但我覺得我應(yīng)該努力使自己與孩子的思想情感保持和諧一致 , 用孩子的眼睛去觀察 , 用孩子的耳朵去傾聽 , 用孩子的興趣去探尋 , 用孩子的情感去熱愛。把自己當(dāng)成

6、孩子的的朋友 , 感受她們的喜怒哀樂。在一次又一次的嬉戲中感受著“羊媽媽”的幸福。 舉例說明略第3頁共5頁教育教學(xué)方面一、善于合作 , 共同進(jìn)步這冊教材雖然已經(jīng)較教了好幾遍了 , 但每次講課 , 我仍然會對教材進(jìn)行分析 , 挖掘其中的知識要點(diǎn)。和本級老師一起商討最佳方案 , 談自己的想法及授課過程當(dāng)中的收獲、創(chuàng)新及困惑 , 共同商討出每節(jié)、每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn) , 積極尋求解決的辦法 , 并根據(jù)各自不同的風(fēng)格 , 加以創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)期下來, 我們組每個(gè)人都收獲頗豐。二、小處著手 , 注意積累在本學(xué)期的教學(xué)活動中 , 給我印象最深、最成功的當(dāng)屬讀書課和古詩文誦讀 , 它為我們帶來的實(shí)惠是顯而易見的

7、, 孩子在讀背的過程當(dāng)中 , 識字能力有了很大提高。最重要的是孩子的理解能力、運(yùn)用能力、表達(dá)能力都有了提高, 他們對語文的學(xué)習(xí)空前高漲, 每讀一首詩 , 他們最想知道的是詩中描繪的意境, 寫詩人的故事, 趣事 , 并運(yùn)用到自己的語言中。郊游時(shí) , 孩子們會情不自禁的吟誦“黃四娘家花滿蹊 , 千朵萬朵壓枝低” , 因?yàn)樗麄兛吹搅嘶▓F(tuán)錦簇的花壇 ; 搖曳的風(fēng)箏是孩子想起“兒童散學(xué)歸來早 , 忙趁東風(fēng)放紙鳶”這些傳世經(jīng)典詩句就是這樣悄悄地走進(jìn)孩子心中的。第4頁共5頁三、走進(jìn)生活 , 體驗(yàn)語文的樂趣美麗的春天到了 , 孩子們的熟悉的誦讀聲又在耳邊響起 , 他們的背誦是那么的熟練 , 可當(dāng)問及詞語的意思時(shí) , 孩子們沉默了。于是一個(gè)大膽的想法從腦海里跳了出來 : 走出書本 , 走出校園 , 走進(jìn)自然。于是孩子從發(fā)芽的小樹 , 干枯的草堆里的嫩芽上明白了什么是“復(fù)蘇” 。午后 , 和著暖暖的春風(fēng) , 我和孩子們走在郊游的路上 , 路邊的莊稼吸引了孩子的目光“老師 , 禾苗綠油油的 ! ”看著孩子們驚奇的目光 , 我知道我還應(yīng)該教給孩子認(rèn)識事物的方法 , 把語文