10讀懂材料,縱深思維,構(gòu)思成文

1、讀懂材料，縱深思維，構(gòu)思成文材料作文之三教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)用縱深思維的方式命題立意，構(gòu)思成文。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)層層推進(jìn)的手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)縱深思維意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用縱深思維的方式命題立意教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)層層推進(jìn)的手法課前準(zhǔn)備及教具：發(fā)放材料，組織學(xué)生圍繞“幸?！碧接?，并在課下小組分工合作，進(jìn)行一次 “幸福指數(shù) ”問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，然后就調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一篇評(píng)論文章。教學(xué)過(guò)程：、新課導(dǎo)入：巴爾扎克曾說(shuō)：“思維，這是打開(kāi)一切寶庫(kù)的鑰匙?！濒斞敢苍f(shuō)：“思考，使人變得睿智、深刻?！彼伎寄茏屛覀兂墒?、能讓我們拓寬思路，這節(jié)課，希望同學(xué)們?nèi)绲芽栒f(shuō)的“我思故我在?！背浞掷蒙仙n賜予我

2、們睿智善思的大腦進(jìn)行思考，拓寬寫(xiě)作思路。、快樂(lè)活動(dòng)： 1、針對(duì)下發(fā)的一組材料，圍繞“幸?！碧接?2、小組分工合作，進(jìn)行一次“幸福指數(shù)”問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng) 3、調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一篇評(píng)論文章。、寫(xiě)作任務(wù)：學(xué)會(huì)用縱深思維的方式命題立意，構(gòu)思成文。、寫(xiě)作方法第一，投影一組詞組：一間房子，一根房梁，一個(gè)人，一掛繩子，一只小板凳 第二，學(xué)生展開(kāi)想象，思考會(huì)是一個(gè)什么鏡頭。然后討論、發(fā)言。教師明確：這組詞組來(lái)自莫小米的人心被什么打動(dòng)了。她是引出怎樣的下文，表達(dá)怎樣的主題。人心被什么打動(dòng)了一間屋子，一橫房梁，一個(gè)人，一根繩，一只小板凳.我描述給你這么一個(gè)場(chǎng)景，你會(huì)聯(lián)想起什么？你會(huì)想起一個(gè)悲劇。是的，要不是真真切切看見(jiàn)了照

3、片，我也會(huì)如此想。但是我們錯(cuò)了。畫(huà)面上，梁上垂下來(lái)繩子，繩子上掛著凳子，凳子上晃蕩著孩子這是一架秋千。秋千上的孩子的父親前年去世了，母親早已離開(kāi)了這個(gè)家，他是孤兒。每天，孩子到村支書(shū)那兒領(lǐng)一元錢(qián)，是他一天的生活費(fèi)。每天，他背著個(gè)補(bǔ)了很多次的書(shū)包去上學(xué)。每天，他做飯給自己吃。每天，做完了功課，燈下，他蕩秋千 .蕩，蕩，蕩 .小小的身影，在空空的墻上飛來(lái)飛去，他就不冷清;蕩，蕩，蕩 .繩子在墻上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；蕩，蕩，蕩.蕩得心兒忽忽悠悠，一頭扎進(jìn)夢(mèng)里，也許就看見(jiàn)媽媽了。貧窮和眼淚確實(shí)叫人生出同情憐憫，卻無(wú)法真正打動(dòng)人心。真正打動(dòng)人心的，是那架幾乎要淡出我們生活的秋千它載著一個(gè)孩子對(duì)貧苦

4、日子的頑皮，靈動(dòng)，詩(shī)興的注釋，在很多人的心里，蕩蕩悠悠。教師評(píng)析、點(diǎn)撥：平實(shí)的語(yǔ)言，感人的故事，深刻的主題。小男孩蕩悠悠的秋千告訴了我們：要善待自己，善待生活，無(wú)論貧富生老病弱。文章正面描寫(xiě)事物的筆墨不多，但切入角度很自然獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，深入主題。我們把這種由表及里，由實(shí)到虛，從平凡的事物中挖掘出深刻的主題，從平凡的人身上找出閃光的精神的思考方法叫“縱深思維法”。它的特點(diǎn)是縱向挪深，由淺入深，深層挖掘，立意深刻。構(gòu)思成文時(shí)，記敘文要借助想象和聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái)，且需對(duì)事件的前因后果做詳細(xì)的描寫(xiě)，通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)打動(dòng)讀者，具體行文中要注意凸顯人情、人性，人品、修養(yǎng)，民族心理，草根群體，手法上可融情于景、寄情于詩(shī)、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)更深遠(yuǎn)的思想。議論文段落安排宜采用逐層推進(jìn)、層層深入的模式，可按現(xiàn)象原因結(jié)果危害（既可以分開(kāi)采用，也可以綜合運(yùn)用），或是什么為什么怎么樣，或這一個(gè)那一個(gè)這一類，或家庭工作事業(yè)，或個(gè)人層面社會(huì)層面國(guó)家層面（民族層面）構(gòu)思成文。、欣賞 “快樂(lè)分享與積累”范文生命的化妝【問(wèn)題設(shè)計(jì)】1、本文“三種化妝”分別是什么含義？哪一個(gè)是最高境界的化妝，你的看法呢？2、本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為好在哪里3、本文給了你哪些人生啟示？（6）快樂(lè)成文馬克吐溫與朋