初二物理組集體備課活動(dòng)記錄

1、辛沖街第一中學(xué)八年級集體備課活動(dòng)記錄主持人戴水元學(xué)科物理主題名稱集體備課主題形式討論時(shí)間9月1地點(diǎn)八年級辦公室參加人員戴水元 萬佑松 熊良峰缺席人員階段教學(xué)工作總結(jié)主要存在問題：1、 八年級學(xué)生剛學(xué)物理，對興趣的培養(yǎng)。2、 初二物理力量薄弱對策及措施：1、集體備課，集思廣益、資源共享。2、互相幫助，團(tuán)結(jié)一致主要內(nèi)容：本次集體備課主要是關(guān)于第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1-2節(jié)的備課研討：教學(xué)設(shè)計(jì)中重難點(diǎn)的突破，課件、視頻資源的最優(yōu)化和共享，習(xí)題精選精編精練。 其中機(jī)械運(yùn)動(dòng)中單位換算、刻度尺的估讀，秒表的使用對學(xué)生來說是難點(diǎn)，需要學(xué)生結(jié)合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和習(xí)題和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1、物體

2、位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)； 2、運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，宇宙中的萬物都在以各種不同的形式運(yùn)動(dòng)者。 二、參照物 1、事先選定的、衡量被研究物體的位置是否改變的、作為參考標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物； 2、參照物是人為假定不動(dòng)的物體，參照物的選擇是任意的，為研究方便，一般選地面或地面上靜止的物體為參照物； 3、同一物體，選擇的參照物不同，其運(yùn)動(dòng)狀況也不同，物體的運(yùn)動(dòng)或靜止都是相對參照物而言的。三、判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法：1、確定研究對象； 2、根據(jù)研究需要，選取合適的參照物，假定該物體不動(dòng)； 3、分析研究對象相對于參照物是否發(fā)生了位置變化

3、，有變化則是運(yùn)動(dòng)的，無變化則是靜止的。集體備課活動(dòng)記錄主持人戴水元學(xué)科物理主題名稱集體備課主題形式討論時(shí)間9月6地點(diǎn)八年級辦公室參加人員戴水元 萬佑松 熊良峰缺席人員階段教學(xué)工作總結(jié)主要存在問題：1.學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，教起來重難點(diǎn)不好把握。2.學(xué)生的學(xué)生的計(jì)算能力較弱。對策及措施：1.集體備課，集思廣益、資源共享。2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材主要內(nèi)容：本次集體備課主要是關(guān)于第八章力和運(yùn)動(dòng)第1節(jié)牛頓第一定律的備課研討：教學(xué)設(shè)計(jì)中重難點(diǎn)的突破，課件、視頻資源的最優(yōu)化和共享，習(xí)題精選精編精練。 本節(jié)內(nèi)容以日常的生活實(shí)際為基礎(chǔ)得出兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)，即“物體的運(yùn)動(dòng)是否需要力來維持？” 并進(jìn)一步用亞里士多德和伽

4、利略兩個(gè)偉人來強(qiáng)化這種矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。同時(shí)對“維持物體的運(yùn)動(dòng)需要力嗎？”的教學(xué)時(shí)，不要使學(xué)生對亞里士多德產(chǎn)生片面的認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇，好動(dòng)好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)

5、展抽象思維能力，當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。集體備課活動(dòng)記錄主持人戴水元學(xué)科物理主題名稱集體備課主題形式討論時(shí)間9月9地點(diǎn)八年級辦公室參加人員戴水元 萬佑松 熊良峰缺席人員階段教學(xué)工作總結(jié)主要存在問題：1.重難點(diǎn)不好把握2.學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力比較弱。對策及措施：1.集體備課，集思廣益、資源共享。2.研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材3.提前認(rèn)真到實(shí)驗(yàn)室做準(zhǔn)備。主要內(nèi)容：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有

6、關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初

7、中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。集體備課活動(dòng)記錄主持人戴水元學(xué)科物理主題名稱集體備課主題形式討論時(shí)間9月11地點(diǎn)八年級辦公室參加人員戴水元 萬佑松 熊良峰缺席人員階段教學(xué)工作總結(jié)主要存在問題：1.重難點(diǎn)不好把握2.學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力比較弱。對策及措施：1.集體備課，集思廣益、資源共享。2.精選習(xí)題3.充分備課，提高課堂效率。主要內(nèi)容：浮力這章一直以來都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，這樣也就可以突破難點(diǎn)理解浮力的大小與物體排開液體的體積和液體密度有關(guān)。而本節(jié)所教授知識浮力的概念又貫穿全章，“稱重法”測浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱重法”測浮力為本節(jié)重點(diǎn)。而本節(jié)的浮力產(chǎn)生原因的理解由于抽象度比較高，探究浮力影響因素比較多，開放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的難點(diǎn)。浮力