部編人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課第1課時(shí)我與社會(huì)教案

1、第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1頁(yè)教材分析本課是八年級(jí)上冊(cè)的第一課，包括“我與社會(huì)”和“在社會(huì)中成長(zhǎng)”兩個(gè)板塊內(nèi)容：第一板塊“我與社會(huì)”的內(nèi)容設(shè)定旨在讓學(xué)生感受社會(huì)生活的絢麗多彩、錯(cuò)綜復(fù)雜。知道我們都是社 會(huì)的一員，知道我們是社會(huì)的有機(jī)組成部分，在社會(huì)關(guān)系中確定身份。第二板塊“在社會(huì)中成長(zhǎng)”主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛(ài)其他 社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教科書圖文并茂，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)個(gè)人與社 會(huì)的關(guān)系，總體設(shè)計(jì)主要抓住社會(huì)生活中的關(guān)愛(ài)他人、與人為善、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的主題，圍繞生活 中人與人、人與社會(huì)的關(guān)系這條主線展開(kāi)。課時(shí)

2、安排我與社會(huì)1課時(shí)在社會(huì)中成長(zhǎng)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)我與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)一、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1 依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感受社會(huì)生活的豐富多彩；2 .體會(huì)隨著自身的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻；3 增進(jìn)熱愛(ài)社會(huì)的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往。二、能力目標(biāo)1 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活；2 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。三、知識(shí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性；2 理解個(gè)人與社會(huì)相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合

3、作及融入社會(huì)的能力。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入情景劇：小明的一天。分析：通過(guò)小明一天的活動(dòng)，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是豐富多彩的。教師過(guò)渡：我們今天就學(xué)習(xí)我們?cè)谏鐣?huì)生活中的活動(dòng)。二、感受社會(huì)生活活動(dòng)一：圖片欣賞1 這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。2 這些活動(dòng)給了你什么感受？提示：感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到自己能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)；感受到科技 的先進(jìn)發(fā)達(dá)等。3同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

4、；到社區(qū)進(jìn)行社 會(huì)調(diào)查；為社區(qū)發(fā)展提建議；閱讀報(bào)紙、收看電視；上網(wǎng)查詢；等等。4 .參加這些活動(dòng)有什么意義？提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加 關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參 與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。5.拓展材料一：我們小區(qū)周圍每天都停放著很多共享單車。共享單車一方面方便了大家出行，另一方面因?yàn)閬y停亂放，影響了我們的生活環(huán)境。于是我們街道成立了“文明使用共享單車”青少年志愿者服務(wù)隊(duì)，年齡稍大的志 愿者把共享單車找出

5、來(lái)并擺放整齊，年齡較小的志愿者則向過(guò)路群眾宣講文明出行的理念。經(jīng)過(guò)整理，社 區(qū)道路變得干凈整潔，得到了社區(qū)居民的一致好評(píng)。拓展材料二：暑假期間，我跟父母回了一趟老家，家鄉(xiāng)的變化令我印象深刻。全村進(jìn)行了污水管道鋪設(shè)，生產(chǎn)、生 活污水不再直接排放到小河里，家門前的小河變得干凈了；原來(lái)的電子表廠改建成為幼兒園，經(jīng)常傳出孩 子們的歡聲笑語(yǔ)；家里報(bào)裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)電視套餐，我們可以根據(jù)自己的喜好，選擇觀看各種電視節(jié)目；叔 叔說(shuō)去年村里成立了“農(nóng)家樂(lè)”合作社，辦起了生態(tài)旅游家鄉(xiāng)的變化真大呀！活動(dòng)二：暑假的“大事”暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，我們一起來(lái)看一看。在科技館當(dāng)志愿者給菜園除草、采摘蔬菜暑假里

6、，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享。提示：試著從以下幾個(gè)方面回答：結(jié)交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令營(yíng)、收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)或者得到 了哪些教訓(xùn)以及學(xué)到新技能等?？偨Y(jié)：人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的 社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。三、我們都是社會(huì)的一員1 .社會(huì)關(guān)系網(wǎng)(1 )分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系 連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張 大網(wǎng)”上的一個(gè) 結(jié)點(diǎn)”。(

7、2) 識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系：提示：業(yè)緣關(guān)系；業(yè)緣關(guān)系；血緣關(guān)系；地緣關(guān)系。(3) 分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系?？偨Y(jié)：把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”?；顒?dòng)三：情景圖片展示(探究與分享)我是消費(fèi)者我是鄰居大哥哥1.讀圖分析：在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎?提示：人在不同的社會(huì)關(guān)系中，具有不同的身份。2 分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。3 向身份不同的陌生人介紹自己，如

8、未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工等， 你分別應(yīng)該怎樣介紹自己？提示：向從未見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩介紹自己：我是XX的兒子。向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事XX的 孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子X(jué)X的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)校XX班級(jí)的 學(xué)生?？偨Y(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。活動(dòng)四：社會(huì)關(guān)系知多少?gòu)牟煌慕嵌?，根?jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類型。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可以分為 血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。在社會(huì)中，我們與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更 好地定位自己，試著繪制

9、自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。1 這些人通過(guò)哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？提示：父母通過(guò)血緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同學(xué)、老師通過(guò)業(yè)緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；公交 車司機(jī)、銀行職員通過(guò)地緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系。2 他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？提示：父母給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；老師教給我知識(shí)，教我做人的道理；同學(xué)讓我懂得了友誼的重 要性；公交車司機(jī)為我出行提供了方便；等等。3 結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。提示：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：相互依存；相互制約；相互促進(jìn)； 對(duì)立統(tǒng)一。(1 )個(gè)人對(duì)社會(huì)具有依賴性。首先，個(gè)人的生存離不開(kāi)一定的社會(huì)條件。其次，個(gè)人的發(fā)展依賴于社會(huì)。

10、社會(huì)對(duì)個(gè)體既有促進(jìn)作用，又有制約作用。社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步， 推動(dòng)著個(gè)人的全面發(fā)展和進(jìn)步。(2 )個(gè)人對(duì)社會(huì)具有能動(dòng)性。能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造著社會(huì)，從而推動(dòng)了社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā) 展。4 .總結(jié)：(1 )血緣關(guān)系：以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。(2) 地緣關(guān)系：直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。(3) 業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系?；顒?dòng)五：小辯論材料辨析：1704年9月，一名叫亞歷山大 塞爾柯克的蘇格蘭水手在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在一個(gè)離 智利400英里之遙的太平洋小島上達(dá) 4年4個(gè)月之久。四年后他被伍茲 羅杰斯船長(zhǎng)所救，回到英國(guó)時(shí)已

11、 成了一個(gè)“野人”。讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：1.人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？2 一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。1英里=1.609344千米。拓展材料：在森林中，成片的樹(shù)木能互相保護(hù)，共同抵擋風(fēng)沙；為了爭(zhēng)搶水露，競(jìng)?cè)￡?yáng)光，每棵樹(shù)木都長(zhǎng)得參天 聳立，郁郁蔥蔥?！吧中?yīng)”說(shuō)明了：個(gè)人是在社會(huì)中與人交往、與人競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，讓我們積極擁抱社 會(huì)，找到自己的位置，做更好的自己！四、課堂總結(jié)本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通 過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。板書設(shè)計(jì)

12、感受社會(huì)生活我與社會(huì)我們都是社五、隨堂演練會(huì)的一員例1感受社會(huì)生活的重要意義-社會(huì)生活絢麗多彩L社會(huì)生活成就自我個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分T人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的中學(xué)生浩浩每天都會(huì)觀看新聞聯(lián)播，了解國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，他也經(jīng)常和爸爸一起交流社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并時(shí)常為社區(qū)建設(shè)提出好的建議。這說(shuō)明隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們 會(huì)（ ）。 更加認(rèn)真學(xué)習(xí) 關(guān)心國(guó)家發(fā)展 認(rèn)為社會(huì)中只有美好的事物 關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策A .B .C .D .解析：本題考查對(duì)感受社會(huì)生活的重要意義的認(rèn)識(shí)。材料中浩浩每天觀看新聞聯(lián)播，經(jīng)常和爸爸一起交流社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，說(shuō)明他關(guān)心國(guó)家發(fā)展。浩浩為社區(qū)建設(shè)提

13、出好的建議，說(shuō)明他關(guān)注社區(qū)治理，并 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)法正確；觀點(diǎn)在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，排除；社會(huì)中不僅有關(guān)好的事物，也有不好的事物，表述錯(cuò)誤。答案：D。例2我們都是社會(huì)的一員在社會(huì)大家庭中，我們每個(gè)人都是其中的一員，有著多重身份。例如，在家里，我們是子女；在超市 里，我們是顧客；在學(xué)校里，我們是學(xué)生。這說(shuō)明（）。 人的身份是單一的 我們要關(guān)注社會(huì)發(fā)展 個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分 在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份A .B .C .D .解析：本題考查對(duì)我們都是社會(huì)的一員的認(rèn)識(shí)。材料主要說(shuō)明了兩層意思： 一是我們都是社會(huì)的一員，二是我們的身份具有多樣性。由此可知，說(shuō)法正確，說(shuō)法錯(cuò)誤；說(shuō)法本身正確，但不符合題意。答案：B。例3社會(huì)關(guān)系的主要類型從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類型。下列屬于血緣關(guān)系的有（琪琪和她的弟弟依依和她的同學(xué)佳佳和她的表妹文遠(yuǎn)和他的戰(zhàn)友A .B .C .D .解析：本題考查對(duì)不同社會(huì)關(guān)系類型的區(qū)分。血緣關(guān)系是以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系,如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。由此可知，琪琪和她的弟弟的關(guān)系，佳佳和她的表妹的關(guān)系都屬于血緣 關(guān)系，符合題意；依依和她的同學(xué)與文遠(yuǎn)和他的戰(zhàn)友的關(guān)系都屬于業(yè)緣關(guān)系，不符合題意。答案：C。六、補(bǔ)充資料1中學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展、