蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題

1、.蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題教學(xué)目的：、經(jīng)歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立考慮和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題。教學(xué)難點(diǎn)： 理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題的不同解法。教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片褲子圖片上標(biāo)有元的標(biāo)簽。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。談話：星期天，郭老師去商場(chǎng)為孩子買衣服，理解到了以下信息，依次貼出圖片：褲子：元上衣：價(jià)

2、錢是褲子的倍根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？學(xué)生獨(dú)立考慮，同桌交流根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：1、一件上衣多少錢？2、買一套衣服多少錢？3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？或：一條褲子比一件上衣廉價(jià)多少錢？二、探究新知，感知方法。談話：我們學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多實(shí)際問題，有時(shí)為理解決實(shí)際問題，我們可以利用數(shù)學(xué)畫來畫數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)畫來幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系，解決實(shí)際問題，想理解嗎？師生討論畫數(shù)學(xué)的方法：一條褲子元可以用一條線段來表示： ，線段可長(zhǎng)可短，根據(jù)實(shí)際情況來畫。上衣的價(jià)錢不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價(jià)錢是個(gè)元那么長(zhǎng)的線段。師生共同

3、完成線段圖：褲子上衣、一件上衣多少錢？提問：這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒？怎樣標(biāo)？你會(huì)解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成指名板書：元師：你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎？、買一套衣服多少錢？提問：誰來講講一套衣服指的是什么？那么買一套衣服多少錢？這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒？為什么？學(xué)生討論，并標(biāo)出問號(hào)師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后，老師組織交流。方法一：元上衣的價(jià)錢元一套衣服的價(jià)錢綜合算式是：方法二：上衣和褲子一共是個(gè)元元一套衣服的價(jià)錢綜合算式是：、一件上衣比一條褲子貴多少錢？學(xué)生嘗試畫線段圖，標(biāo)出表示問題的部分，并獨(dú)立解答。指名板演，組織學(xué)生交流，說說為什么要這樣畫線段圖，問號(hào)為什么標(biāo)在這兒，以及自己在解

4、決問題時(shí)是怎樣想的？方法一：元上衣的價(jià)錢元上衣比褲子多的錢數(shù)綜合算式是：方法二：上衣比褲子多個(gè)元元上衣比褲子多的錢數(shù)綜合算式是：、比較：第個(gè)問題和第個(gè)問題在解的方法上有什么一樣的地方和不同的地方嗎？三、組織練習(xí)，穩(wěn)固深化。、想想做做第題和第題分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說說先求什么，再求什么。、想想做做第題提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會(huì)解決嗎？學(xué)生獨(dú)立填表，全班共同校對(duì)提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？四人小組合作，互相提問并解答、獨(dú)立作業(yè)：想想做做第題和第題。四、

5、質(zhì)疑問難，全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？【課后反思：】這節(jié)課是本人進(jìn)展?低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)?課題研究后，進(jìn)展的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的目光去對(duì)待生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題。其二，以畫數(shù)學(xué)畫為切入點(diǎn)，進(jìn)展方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師

6、的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探究并學(xué)會(huì)用線段圖分析問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問題，為今后自主學(xué)習(xí)打下根底。通過教學(xué)理論，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖到達(dá)了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話說不學(xué)不成，不問不知，問題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的根底，在教學(xué)中，老師首先要有問題意識(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)問，擅長(zhǎng)問的才能，實(shí)在改變教學(xué)中只教學(xué)答，不教學(xué)問的現(xiàn)象。2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀詳細(xì)的圖向較為抽象的線段的過渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)

7、系，解決問題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫線段圖的方法指導(dǎo)上：讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)根底，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)絡(luò)的，而這個(gè)聯(lián)絡(luò)可以從信息里得到；在對(duì)問號(hào)該標(biāo)在哪兒的討論中，明確了問題不同，問號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下和在對(duì)線段圖畫法的討論中，得不斷的聯(lián)絡(luò)信息，去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系，因此，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學(xué)生感覺很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，在解決問題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問題的方法的。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的