鐘曉燕教學設計

1、鐘曉燕教學設計模板課題摘要學科小學語文學段小學年級四下單元課后選學教材版本浙教版課程名稱有趣的動物共棲現(xiàn)象一、學習內容分析1.教材分析這篇課文是人教版第八冊后面的一篇選學課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。這是一篇科普說明文，作者張曉天，原載于1997年的大眾科學上。這是一篇趣味十足的科普說明文，但是學生讀完后留在腦海中的更多的是有趣的科學知識，而很少關注作者的趣味表達方式，如何創(chuàng)設一種輕松愉快，充滿趣味的課堂環(huán)境，讓學生感受理解并運用這種“趣味表達”的方式，這是基于“凸顯語用”理念的本課又一教學追求的目標。2.學情分析動物世界是孩童喜歡看的一個電視欄目，本課想創(chuàng)設“給動物世界配解說詞”

2、這樣的情境，從“枯燥講解”“趣味講解”“仿造方法改寫講解詞并講解”這樣三個階段來循序漸進地幫助學生認識語言規(guī)律，掌握語言規(guī)律。3.教學目標（含重難點）1通過表格理清課文講述的三組動物共棲現(xiàn)象，共棲的原因的基礎上，區(qū)分“共棲”與“和睦相處”的涵義，認識說明文圍繞課題展開說明的特點。2通過配講解詞的方式品味作者構段的巧妙，語言的富有情趣，從而感受科普說明文的趣味性。3能仿照第二、三自然段的寫法，通過排序，改寫情趣化詞語的方式學寫趣味化的講解詞，激發(fā)學習科普說明文，探索大自然的興趣。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明談話激趣1.談話：喜歡看動物世界嗎？說

3、說喜歡的理由。（獲取動物類知識，認識大自然等）2.出示無配音的動物世界，好看嗎？感覺缺少了什么？（好的講解詞可以幫助我們看懂動物世界發(fā)生的事情）3.激趣：今天我們要學習一篇介紹動物知識的科普說明文，學完后，我們試著給一期動物世界來配音。視頻，無配音的動物世界梳理知識，理解“共棲”1 字詞檢查（1） 生僻字（通過圖片理解虻與蛆）澡澤 虻、蛆、剔牙、育雛、寢食不安（2） 多音字皺褶縫、皮膚薄、著地、照看 吸血（3） 帶有生僻字的句子皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安。2 默讀課文，梳理科學知識（1） 喜歡這篇說明文嗎？記住了文中的哪些動物？

4、（2） 這些動物間有什么關系嗎？（可用文中的話，但是老師建議用文中的關鍵詞）學生口頭講述一例（3） 出示表格，填完整表格動物名稱動物間的關系（可用文中的語句或關鍵詞）第一對犀牛與犀牛鳥犀牛為犀牛鳥提供食物，犀牛鳥為犀牛捉蟲、放哨第二對第三對（4） 你覺得用怎樣的詞語來形容這種關系比較恰當？（難點：“共棲”等同“和睦相處”嗎？）教師根據學生的回答畫關系圖，引導學生通過關系圖理解“共棲”是建立在互惠互利的基礎上的。3 揭示學習方法（1）出示課題，小結：原來這篇說明文介紹的動物知識可以用課題中的“共棲”一詞來展開說明的這就叫做“圍繞課題展開寫”，這是說明文的一大特點。（2）出示另外幾篇說明文的題目，

5、讓學生猜猜文章會介紹一些什么知識?？铸埖臏缃^、月球之謎、蟋蟀的住宅、新型玻璃小結：看來，今天我們收獲了學說明文的一大好方法。4借助前面表格，首次給動物世界配講解（結合圖片），問：如果是配上這樣的講解詞，你們覺得喜歡看嗎？為什么？沒有具體講共棲的過程，缺少趣味性。PPT出示三對動物共棲圖片及表格。根據共棲關系進行演示。研讀“有趣”，領悟寫法1 選擇一個動物共棲故事讀讀，劃出你認為能體現(xiàn)趣味性的語句，品讀一下，作者是怎樣做到“有趣”的2 根據學生的回答進行提煉（1） 富有情趣的詞語，如帶有以下詞語的句子A. 寢食不安、放哨、報警B 又痛又癢、剔牙C 照看 收留 有利可圖 唱歌（2） 先講共棲現(xiàn)象，

6、后揭示原因的構段方式3 四人小組合作配“講解詞”（1） 出示合作要求：選擇一對最感興趣的動物；想想按照怎樣的順序進行講解；抓住哪些有有情趣的詞進行講解；推選一人進行講解（2） 選擇一人上臺表演講解（配圖或視頻）視頻出示圖，配合學生解說。小結師：動物世界充滿奇趣，等著我們去探索，去發(fā)現(xiàn)。四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）1 修改其中的個別詞，使得這講解詞更富有趣味鯊魚為海中的大魚（ 霸王 ），生性兇猛且專食其他許多魚類。奇怪的是，它身邊卻經常游（ 跟隨 ）著一群身長不過30厘米的小魚（ 小家伙 ）向導魚。鯊魚為什么能讓（ 容忍）向導魚生活在其身邊而不食之呢？原來，它們之間是天然的合作伙伴關系。向導魚為鯊魚帶路（做向導），把它引到群魚聚集的海面，讓鯊魚吞食那些（ 無辜 ）同類。而向導