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文檔簡介
1、高品質(zhì)文檔2022年立體構(gòu)成課程小結(jié)3篇 學(xué)校每個(gè)月都有學(xué)生對老師的評教,但是只能知道分值,卻不知學(xué)生真實(shí)的對我的課程的想法。所以現(xiàn)在課程中期或結(jié)束時(shí),讓學(xué)生寫總結(jié),當(dāng)然有些學(xué)生會寫些奉承的話,我說了,對我提出好的建議或?qū)ξ业狞c(diǎn)。提出的可以不留姓名。其實(shí)對我來說學(xué)生是最好的老師,我的進(jìn)步其實(shí)也是學(xué)生帶來的,只有學(xué)生知道需要什么,他們更樂于什么樣的授課方式。 這位同學(xué)比較尖銳:說上了三個(gè)星期的課,還不知道立構(gòu)的概念 立體構(gòu)成是從形態(tài)要素的立場動身,討論三維形體制造規(guī)律的造型活動;依據(jù)制造規(guī)律,利用抽象材料和模擬構(gòu)造,制造純粹的形態(tài),強(qiáng)調(diào)的是“構(gòu)思和感覺”。 提的很好,看來學(xué)生要的還是我做示范,以
2、后加強(qiáng)。 我其實(shí)還是挺好說話的/ 優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生我信念,指出缺點(diǎn)是讓學(xué)生提高。汲?。?立體構(gòu)成課程小結(jié)(2): 這是這個(gè)學(xué)期的最終一門課程,因?yàn)槲覀儽葎e的班多一周的7,所以有點(diǎn)緊急,不過感到緊急的時(shí)候感到充實(shí),剛開頭覺得不就是折兩張紙嗎?覺得很簡潔,但是真的做的時(shí)候,拿到自己手上卻折不來,時(shí)間過的也快,眼看一周的時(shí)間過去了,可是手上的作業(yè)才折了幾張,而且過了老師的基本上是沒有的才覺得不能眼高手低,什么是都得動自己手去專心的做。 折了好多作業(yè)以后才覺得有了點(diǎn)手感,感覺折這個(gè)作業(yè)很有意思,老師很關(guān)懷我們,因?yàn)檎哿撕芏嗬蠋熣f有的可以,那就說明自己還是可以的,所以老師給了我們很多信念,讓我覺得更有信念去
3、學(xué)了, 在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中我發(fā)覺一個(gè)法則覺得世間萬物,的構(gòu)造都特別相識,世間萬物孕育成長衰之季節(jié)的時(shí)時(shí)變化全部的運(yùn)動變化都呈現(xiàn)某種相識的節(jié)奏與規(guī)律,立體構(gòu)成在造型的過程中追尋來自然的啟示,把散亂的變化的表現(xiàn)的真實(shí)或其他的東西,用自己的思想形式結(jié)合的組織,構(gòu)成詳細(xì)的樣式或表現(xiàn)自己對自然和認(rèn)為的美感。 在做綜合構(gòu)成的時(shí)候發(fā)覺任何立體心態(tài)的構(gòu)成都有自己的目的性,并存在肯定的意義,他們相互對比聯(lián)合,疊加。組合變化制造自己思想感覺不同的形態(tài)豆油不同的內(nèi)涵。 雖然我們的作業(yè)談不上什么想象,但是我覺得好多人都有一種前在的感覺,間或看著自己的作業(yè)卻發(fā)覺沒什么感覺,當(dāng)我在開頭做的時(shí)候我很把自己的思想。心情,情感
4、。都表象在作業(yè)上。但是我做不到那種感覺,間或只是想想。 以前的時(shí)候總以為認(rèn)為著僅僅只是課程而已,但親于體會到是,我感覺到,立體構(gòu)成卻在生活中無處不在,通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我把握了構(gòu)成的方法,對構(gòu)成有了肯定的審美熟悉,在以后的日常生活中會有很大的關(guān)心。 轉(zhuǎn)瞬間課程結(jié)束了,哦覺得沒學(xué)完一門課程就會長大一些,這門課程讓我發(fā)覺我身邊的每個(gè)物體。 包括在環(huán)境中都是立體構(gòu)成,讓我去感覺他們的美。最終我感到我們的老師他很美麗也很仔細(xì)的知道我們學(xué)習(xí)熟悉。祝我們老師新年歡樂。 還有許多的課程感言以下子是形容不了的,盼望自己在以后的課程中專心去體會會每個(gè)來之廉價(jià)的東西。 立體構(gòu)成課程小結(jié)(3): 我們這階段所學(xué)
5、習(xí)的立體構(gòu)成是三大都成中的一項(xiàng)。三大構(gòu)成特別重要,它 是學(xué)設(shè)計(jì)者的必需科目。三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、顏色構(gòu)成、立體構(gòu)成,是現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要組成部分。所謂“構(gòu)成”是一種造型概念,其含義是將不同形 態(tài)的幾個(gè)以上的單元重新組構(gòu)成一個(gè)新的單元。 立體構(gòu)成是討論立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎(chǔ)科學(xué)。 立體構(gòu)成所討論的 對象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的制造規(guī)律。 詳細(xì)來說就是討論立體造型的物理規(guī)律 和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維空間的構(gòu)成表現(xiàn), 兩者既有聯(lián)系又有區(qū)分。 聯(lián)系的是: 它們都有一種藝術(shù)訓(xùn)練, 引導(dǎo)了解造型觀念, 訓(xùn)練抽象構(gòu)成力量,審美觀,接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練;區(qū)分的是:立體構(gòu)
6、成是三維 度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求,材料也影響和豐富 形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造的。 總的來說,立體構(gòu)成和其它構(gòu)成一樣,都是有要求肯定的形式與韻律的美感 的。它們一樣都有變化和統(tǒng)一;對稱與均衡;重復(fù)與漸變;節(jié)奏與韻律和穩(wěn)定與 輕松等,肯定的構(gòu)成規(guī)律與形式來表現(xiàn)和組織著整個(gè)物體排列美感的 。每一件構(gòu) 成作品都遵循了這些理論, 然后使觀賞者對構(gòu)成作品的立體形態(tài)的物理規(guī)律產(chǎn)生 不同的知覺心態(tài)的心理規(guī)律,而起到打動觀賞者的效果。 這次立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中,我們做了三種構(gòu)成練習(xí):半立體;線的練習(xí);面的 練習(xí);塊的練習(xí);還有一個(gè)綜合練習(xí)。半立體構(gòu)成是用小紙片通過剪切或者不剪
7、 切又或者只進(jìn)行一次剪切得到的紙片, 然后再對其根據(jù)肯定的規(guī)律以及構(gòu)成骨骼 進(jìn)行折疊做成具有類似于浮雕效果的立體形態(tài)。 然后就是線的, 面的, 塊的構(gòu)成。 線的構(gòu)成,依據(jù)材質(zhì)強(qiáng)度的不同,線材可分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。比 較常見的軟質(zhì)線材有毛、棉、麻、絲、化纖等纖維材料,此外還有較軟的金屬絲; 硬質(zhì)線材有條狀的木、金屬、玻璃、塑料等。 這次我使用的線的材料是麻和一些 金屬絲做成了一個(gè)以線的構(gòu)成為主要儲物筐。 我使用了金屬和麻兩種質(zhì)地不同截 然不同的材質(zhì)是想做出一個(gè)軟硬對比的效果, 從而不至于讓全是麻質(zhì)的儲物筐看 上去有軟綿綿的,不行靠的感覺。我使用這兩種材質(zhì),還有一個(gè)目的就是讓人的 視覺感受
8、上有一種牢靠地樸實(shí)的印象,因?yàn)槁榈馁|(zhì)感很獨(dú)特,它很粗糙,但是粗 糙的東西往往給人的牢靠的、厚實(shí)的。 我沒有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色,因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色, 剛好表達(dá)了我做這個(gè)儲物筐時(shí)所要表達(dá) 的回歸自然的想法。為了使它看上去有韻律感,我還調(diào)整了整個(gè)儲物筐的編織順 序和密度,使它們有了橫豎的對比,布滿了律動感。 我還做了一個(gè)塊的構(gòu)成, 原來的想法是做一個(gè)類似于大型建筑一樣的立體構(gòu) 成作業(yè)。用黑卡紙通過裁減拼貼等方式做成大小不同的塊,在實(shí)體塊的基礎(chǔ)上還 會做一些鏤空的處理,讓欣賞者會有不一樣的視覺感受,使最終的成果在各個(gè)方 向看都不至于單調(diào)呆板。雖然在動手之前都有過比較具體的方
9、案了,但是在接下 來的制作過程當(dāng)中遇到了許多麻煩,所以我在制作的中途略微更改了一點(diǎn)點(diǎn)想 法。最終打算用這些開頭做好的紙盒做一個(gè)任意組合,就似乎我們小時(shí)候玩的搭 積木一樣,它具有任意性,可以隨便的搭配組合,也有一點(diǎn)童真的想法在里面, 究竟,小孩玩的搭積木,誰會知道自己最終搭出來的會是一個(gè)什么東西,只要跟 著感覺走就好了。 再有一個(gè)就是綜合構(gòu)成。其實(shí)所謂的綜合構(gòu)成就是把線、面、塊加在一起進(jìn) 行綜合運(yùn)用的一個(gè)練習(xí)。 在立體構(gòu)成中,利用各種材料進(jìn)行綜合構(gòu)成是學(xué)習(xí)立體 造型的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中,對材料的把握也有幾個(gè)重點(diǎn),比如說單個(gè)材料不同 的物理屬性表達(dá)了不同的視覺語言;不同材料并置構(gòu)成中的相互關(guān)系等。
10、材料的 綜合構(gòu)成是以多種材料構(gòu)成立體造型的方法,它對材料的屬性、形態(tài)、顏色、空 間、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行試驗(yàn)性的嘗試由助于突破常規(guī)熟悉的局限,發(fā)覺要素中在造 型設(shè)計(jì)中的“潛質(zhì)” ,提高造型設(shè)計(jì)的綜合表現(xiàn)力。 總的來說,立體構(gòu)成是特地討論空間形體造型的課程。它著重培育學(xué)生的立 體空間思維和立體空間表現(xiàn)力量、對設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)具有非常重要的作用。讓我 們與之前所學(xué)習(xí)的二維平面的構(gòu)圖與設(shè)計(jì)結(jié)合區(qū)分,形成新的空間構(gòu)成狀態(tài)。我 覺得這門課的訓(xùn)練是理論與實(shí)踐相互滲透與交叉的過程。 它既考驗(yàn)了我們的設(shè)計(jì) 理論, 也熬煉了我們的實(shí)際動手操作力量和與現(xiàn)實(shí)材質(zhì)屬性以及現(xiàn)代科技環(huán)境相 結(jié)合的力量。把課堂中學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際的材料與工具相結(jié)合,肯定程度上避開 了在社會上對高校生動手力量差的評價(jià)加劇的可能性。 證明白我們并不只是學(xué)習(xí) 皮毛,我們也是術(shù)業(yè)專攻的。 雖然在學(xué)習(xí)和動手過程中遇到了很多的問題和困難, 但是在學(xué)習(xí)這門課程的 過程中我還是布滿了樂趣。它讓我體驗(yàn)了很多
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