《盤古開天地》（第二課時）教學設計.docx

1、盤古開天地（第二課時）教學設計III教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊。設計理念：神話是想象的產物，神奇是神話故事的主要特色。教學時，引導學生通過閱 讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻身精神 和神話故事的神奇色彩，同時訓練學生的表達能力，凸顯課堂的語文味。教學 本課，還應激發(fā)學生對神話的喜愛，鼓勵學生在課后更多地閱讀神話故事，繼 承民族文化的寶貴遺產。教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復述課文。3. 體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱 讀神話故事的興趣。教學過程：

2、一、復習導入1. 上節(jié)課，我們初步閱讀了盤古開天地這篇課文，看到了盤古開天地時的 壯烈場面?，F在，請大家把課文中的有關詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下 降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火 車”讀）2. 誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學生講述。）二、細讀課文，認識盤古1. 感受盤古開天辟地的壯烈。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我 們再次進入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。請大家認真傾聽并展開想 象一一“有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗 猛劈過去。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開

3、了。輕而清的東西，緩緩 上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭l來說說，剛才你 頭腦中浮現出怎樣的畫面？（學生述說。）師：同學們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫 面活起來？（指名讀第2自然段。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現在，老師把第2自然段中的這句話改了一 下：“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的 黑暗砍過去。”這樣改行嗎？（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）師：同學們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？ 請你把這種用力的感覺讀出來。（在教師指導下，學生反復朗讀。）師：盤古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨

4、大變化，快看一一（投影出示句子）“輕 而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！保ㄈ帻R讀）讀出這段文字時你有什么發(fā)現嗎？（有三對反義詞：輕一一重、清一一濁、上升一一下降。學生齊讀，男女生分 讀。）2. 領悟盤古英勇獻身精神。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著 地。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！北P古 倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請同學們自讀第4自然段。（學生自讀。）師：我們應該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬）請 全體同學起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。（學生齊讀。）師：同學們

5、，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）師：他呼出的氣息一一生：變成了四季的風和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音 生：化作了隆隆的雷聲。（描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）師：盤古身體的變化，只有課文里寫的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻 子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經脈會變成什么？請同 學們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說說，然后在小 組里交流。師：同學們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補充到課文第4自然段中， 這一段末尾的省略號是不是可以去掉？（不能省略，因為還有很多沒想到）是 啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一

6、切都是盤古化成的，說不盡，講不 完。盤古，用他整個身體化成了宇宙萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。閱讀補充材料。我多想盤古啊，盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的汗毛我多想走遍東西南北天涯海角將你的四肢緊緊擁抱我多想在遼闊的大地上縱情奔跑享受你每一寸肌膚的美妙我多想痛飲滋潤萬物的雨露澆灌我生命的分分秒秒 盤古啊，盤古人類的祖先是你，用整個身體把美麗的宇宙創(chuàng)造三、課外延伸，親近神話1. 在遠古時代，人們對自然界的許多現象無法做出科學解釋，于是就借助想象 創(chuàng)造了許多神話故事。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一 顆璀璨的明珠。在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，如女蝸補天夸父追日精衛(wèi)