開(kāi)展面塑教學(xué)活動(dòng)有提高兒童審美素養(yǎng)4

1、開(kāi)展面塑教學(xué)活動(dòng)有助于提高兒童審美素養(yǎng)三、開(kāi)展面塑教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力有相關(guān)專家研究證明，手部活動(dòng)的訓(xùn)練會(huì)對(duì)大腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，有利于大腦智力開(kāi)發(fā)。而面塑活動(dòng)正給兒童提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，面塑活動(dòng)通過(guò)手指、手腕、和手掌的不同部位加強(qiáng)手部活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，其目的是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展智力，讓孩子的小肌肉動(dòng)作得到充分的鍛煉。面塑具有柔軟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，塑造出的作品立體感強(qiáng)、造型生動(dòng)、色彩鮮艷、美麗直觀，深受孩子的喜愛(ài)。孩子想象力豐富，隨著想象能力的發(fā)展，他們已經(jīng)不能滿足于用于一兩種技能來(lái)塑造簡(jiǎn)單的物體，而是希望用更多不同顏色的面團(tuán)造出他們喜歡得較為復(fù)雜的物體，并用物體造

2、成有情節(jié)的場(chǎng)面，還能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述塑造的內(nèi)容。想象是創(chuàng)造的源泉，在面塑活動(dòng)中，通過(guò)不斷動(dòng)手操作發(fā)揮孩子想象能力，可以充分挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“想象是最好的老師?！眱和趯?duì)某種事物感興趣的同時(shí)，也發(fā)展了自己的想象力，并產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，兒童在創(chuàng)作的過(guò)程中，隨意性很大，很少出現(xiàn)胸有成竹的情況。他們往往是隨著手中面的變化改變自己的創(chuàng)作意圖，面變長(zhǎng)了，它們就說(shuō)自己捏的是小棍、小蛇；面變圓了，它們就說(shuō)自己捏的是蘋(píng)果、是湯圓。遇到這些情況時(shí)，老師首先肯定兒童的創(chuàng)作，然后幫助他們積累各種表象，讓他們基本了解表象形體的基本點(diǎn)以后，鼓勵(lì)他們按照自己的

3、想象去制作面塑。例如，在塑造龜兔賽跑時(shí)，首先對(duì)兩個(gè)動(dòng)物進(jìn)行形象分析，讓兒童對(duì)龜兔的外形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道龜兔都有四條腿，而不同的是，兔子是前腿短，后腿長(zhǎng)；烏龜是四條腿一樣長(zhǎng)。接著老師講了龜兔賽跑的故事，然后集體表演，最后，才讓他們用已掌握的面塑基本技能進(jìn)行制作，這個(gè)時(shí)候，兒童制作出來(lái)的龜兔雖形態(tài)各異，不是很像，但很有人情味。他們有的說(shuō)自己做的小兔變好了，再也不驕傲了，還會(huì)自己的事情自己做呢。烏龜不怕苦、不怕累，還特別勇敢。在面塑教學(xué)活動(dòng)中，不僅是教孩子捏制單個(gè)的形象，還要發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，利用面塑的可愛(ài)形象來(lái)編創(chuàng)一些小故事。培養(yǎng)他們的想象力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在一次森林里的

4、“奧運(yùn)會(huì)”的主題面塑活動(dòng)中，孩子們的作品很有創(chuàng)意，故事也編得有趣?！袄蠋?，這是男女熊貓寶寶，準(zhǔn)備參加雙人舉重比賽！”，“這是小花鹿，這是訓(xùn)練基地，它正在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，因?yàn)樗求w操隊(duì)中的主力，它們也要像奧運(yùn)會(huì)上體操世界冠軍鄧琳琳那樣，準(zhǔn)備在森林奧運(yùn)會(huì)上拿冠軍?！焙⒆觽冇械闹v一句，有的講一段故事，有的講一個(gè)很長(zhǎng)的故事，還有的不僅可以把自己的面塑作品捏成了自己編創(chuàng)的小故事，還把其他小朋友的作品和自己的作品融合在了一起?？粗⒆觽冎勺镜淖髌?、聽(tīng)著他們爭(zhēng)先恐后的敘述自己編創(chuàng)的一個(gè)個(gè)童趣的故事，我也像從孩子一樣展開(kāi)了想象的翅膀，仿佛自己也是孩子中的一員。作為教師要通過(guò)各種形式的面塑活動(dòng)去鼓勵(lì)孩子多看、多動(dòng)

5、、多嘗試，達(dá)到激發(fā)兒童感官、豐富兒童生活、培養(yǎng)兒童各種能力的目的。事實(shí)證明，面塑活動(dòng)為兒童大膽想象、盡情體驗(yàn)開(kāi)辟了一個(gè)自由的天地，充分體現(xiàn)了兒童在活動(dòng)中的主體地位，它是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的一個(gè)良好途徑，并為兒童插上了理想的翅膀，讓他們從一個(gè)成功飛向另一個(gè)成功。四、開(kāi)展面塑教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)兒童的自信心、成就感讓兒童通過(guò)面塑的學(xué)習(xí)來(lái)表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自我滿足，自我實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也大大提高了孩子的創(chuàng)作熱情。特別是在制作完獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)的一次展示活動(dòng)中，劉曉晨小朋友手拿作品，對(duì)其他同學(xué)繪聲繪色地說(shuō)：“瞧！我做的康乃馨，顏色多鮮艷，花頭還是含苞欲放的，送給媽媽一定喜歡?！薄昂舞瘎t拿著

6、他做的玫瑰花，向小朋友炫耀著說(shuō)：“我做的花，代表愛(ài)情，代表我對(duì)媽媽的愛(ài)。”看了這兩位小朋友的作品展示，聽(tīng)了他對(duì)作品的介紹，孩子的表達(dá)欲望更強(qiáng)了，他們紛紛地介紹自己的作品，有個(gè)別小朋友還建議將這些花放在一起，來(lái)做一個(gè)萬(wàn)花叢。再次，面塑活動(dòng)又是一堂說(shuō)話課。當(dāng)孩子做好面塑作品后，總要開(kāi)一個(gè)小小的“作品發(fā)布會(huì)”讓孩子們上臺(tái)介紹自己的作品，即鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，大家又相互學(xué)習(xí)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。由此可見(jiàn)，面塑教育也是一門(mén)綜合性的課程，對(duì)促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展起著積極的作用。兒童在面塑活動(dòng)過(guò)程中，將獲得有關(guān)認(rèn)知能力，有效地遷移到新的認(rèn)知情景中?？梢哉f(shuō)，面塑又是一種教育載體。他們的身心完全融入無(wú)限歡快和活潑的

7、境界中，無(wú)拘無(wú)束，給予不同發(fā)展水平的孩子在表現(xiàn)自己所提供極大的可能，孩子們沒(méi)有壓抑感，完全陶醉于自我的欣賞中。沒(méi)有了時(shí)間，沒(méi)有了上課的拘束，每次作品完成，他們張張稚氣的臉上展現(xiàn)出的滿足和欣喜正是建立自信的一種表現(xiàn)，對(duì)于一直內(nèi)向、自卑、不愿表現(xiàn)自己的孩子，這一過(guò)程尤其重要，這是他們展示自我的一種好方式。面塑的可塑性讓孩子嘗到了成功的樂(lè)趣，對(duì)于成功，不是每個(gè)孩子都能擁有，而對(duì)面塑來(lái)說(shuō)，每件作品都是程度不等的成功，都有存在的價(jià)值。可見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和娛樂(lè)性的面塑活動(dòng)對(duì)于恢復(fù)兒童的自信心有著一定的促進(jìn)作用。面塑藝術(shù)，是華夏民族獨(dú)有的民間絕技，也是中國(guó)乃至世界寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。由于諸多歷史原因，面塑這門(mén)古老的民族藝術(shù)，被重視少、發(fā)掘少、保護(hù)少、傳承少、開(kāi)發(fā)少、利用少，而使其在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)只在極少數(shù)民間藝人手中慘淡經(jīng)營(yíng)，自生自滅。近年來(lái)，構(gòu)建和諧社會(huì)，復(fù)興民族大業(yè)成為時(shí)代強(qiáng)音，傳統(tǒng)民間藝術(shù)得到有效保護(hù)傳承。社會(huì)各界對(duì)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的面塑的藝術(shù)魅力給予了充分的肯定，尤其是家長(zhǎng)的認(rèn)知認(rèn)同和少年兒童的愛(ài)好追求，是面塑這門(mén)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)再次煥發(fā)了生機(jī)。“傳承民族優(yōu)秀文化，要從娃娃抓起”。作為一門(mén)面塑藝術(shù)教育工作者，看到孩子們那一張張燦爛的笑臉，那一雙雙求知的眼睛，我