黃山奇石教案(精選多篇)

1、黃山奇石教案(精選多篇)導(dǎo)讀： 第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文說課稿黃山奇石 一、教材解析 1.課標(biāo)要求 低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背 第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文說課稿黃山奇石 一、教材解析 1.課標(biāo)要求 低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，注重識(shí)字教學(xué)，喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 2.單元分析 本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識(shí)

2、字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。分別是識(shí)字11秋天的圖畫2黃山奇石3植物媽媽有辦法4古詩(shī)兩首。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了”爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽;我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)。 3.本課分析 這是

3、一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了”仙桃石”、”猴子觀?！?、”仙人指路”和”金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 二、學(xué)情分析 本課語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們?cè)谌の堕喿x中落實(shí)識(shí)字教學(xué)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

4、，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。 3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的”奇”。 五、設(shè)計(jì)思路 新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：”閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，”黃山奇石”的”奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到”翻滾的云?！睍r(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)”黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下”你從這一

5、段中知道了什么?”喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。 六、教學(xué)模式 整體建構(gòu)，和諧教學(xué) 七、教學(xué)過程 (一)、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：(知識(shí)樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。 黃山奇石 植物媽媽有辦法 秋天的圖畫 古詩(shī)兩首 識(shí)字1 語(yǔ)文園地一 美麗 的 秋天 今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2 黃山奇石(板書課題) (設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，由單元知識(shí)樹本課內(nèi)容導(dǎo)入

6、新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。) 2、明確目標(biāo) (1)、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。 (3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 (設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。) (二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知 1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。 2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師

7、可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。 3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種”奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。 4、認(rèn)識(shí)生字，把課文中的生字拼讀正確。 (設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究”黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。) (三)、交流匯報(bào) 1、檢查識(shí)字情況： (1)讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 (2)認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗(yàn)字音的掌握情況。 (3) 辨一辨?！憋L(fēng)景區(qū)”與”巨石”——找出”區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn);給”區(qū)”

8、“石”組出其他的詞語(yǔ);朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪?！辈弊印迸c”胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn);小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。 (4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。 “著”——課件演示”者”來到草字頭的下面;說一說”著”是怎么變出來的;小結(jié)可以用加一加的方法變字。”尤”——課件演示”優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結(jié)可以用減一減的方法變字。 做個(gè)魔術(shù)師，用”加一加”或”減一減”的方法變出字卡中的生字。

9、2.分段朗讀課文。帶著”我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。 (設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識(shí)字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識(shí)字的規(guī)律，并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識(shí)字形。) (四)、研讀課文，品悟情趣 1、學(xué)習(xí)第一自然段 (1)出示并朗讀句子：”那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！?(2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。 (3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。 (4)把”尤其”換成”特別”再來讀讀句子。 (5)讀了這句話你還想知道什么? (設(shè)計(jì)意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。扣

10、住”尤其”，結(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究”黃山奇石”的熱情。) 2、學(xué)習(xí)二到五自然段 (1)、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。 (2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會(huì)黃山石的奇。 (3)、引讀，就說”仙桃石”吧.”猴子觀?！庇衷趺礃幽?”仙人指路”就更有趣了. (4)、指名介紹自己喜愛的”奇石”。 (設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。) (五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸 找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的”天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或

11、伙伴的圖片、繪畫，進(jìn)行交流。 (設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。) (六)、課堂小結(jié) 單元回歸 1.課堂小結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)對(duì)大自然有更深的理解。 2.單元回歸 同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會(huì)給我們帶來新的驚喜。 (設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識(shí)及時(shí)的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化。) (七)板書設(shè)計(jì) 2、黃山奇石 仙桃石 猴子觀海 秀麗神奇 仙人指

12、路 神奇 怪石有趣 金雞叫天都 天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴 第二篇：黃山奇石教學(xué)反思關(guān)聯(lián)小學(xué)：劉明鼎黃山奇石這篇課文,通 黃山奇石教學(xué)反思 關(guān)聯(lián)小學(xué)：劉明鼎 黃山奇石這篇課文，通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書文字仙桃石使

13、學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用 了許多教學(xué)策略 1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一 個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。 2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故

14、事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石 的有趣。 3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋 放。 第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)方案修改 小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)14個(gè)字。 2、正確，流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。 3、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容

15、，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力；體會(huì)黃山石頭的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。 2、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 一、談話導(dǎo)課： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們到過這么多地方去旅游，老師今天也要帶你們到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方去看一看，游一游，你們想去嗎？（想）那老師就帶你們到有著奇松、怪石、云海、溫泉這四絕的黃山去看看，好不好？而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭。師板書課題。生齊讀課題兩遍。 二、檢查字詞，初讀課文，了解大意。 1、我們都知

16、道，要想看清楚黃山的奇石，就要爬上山頂，但是要想爬山就要先過關(guān)，我們課前都讀過課文了，相信里面的生字也都讀會(huì)了，而過這一關(guān)的方法就是要讀出上面的這些字詞，你們有信心嗎？先讓我們一塊來復(fù)習(xí)一下。（出示帶拼音的生字詞）指名讀、齊讀。同學(xué)們讀得很好，接下來我就要考一考你，看你能不能通過這一關(guān)了。（出示去掉拼音的生字詞）指名讀、齊讀。 2、闖過了這一關(guān)，我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了，為了能更加清楚地了解黃山的 奇石，我們先來聽導(dǎo)游給我們介紹一下黃山的奇石。（放錄象） 3、聽完了導(dǎo)游的介紹，你想親自去看一看，去體驗(yàn)一下黃山的奇石嗎？那好，下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，自己去看看黃河上的奇石，但是在

17、讀之前，老師有兩個(gè)小任務(wù)要交給你去完成，（出示自讀提示）學(xué)生自己讀課文。 自讀提示： （1）用自己喜歡的 方式讀課文，并標(biāo)出自然段。 （2）看看課文寫了哪幾塊奇石，把奇石的名字畫出來。 4、讀完了，誰(shuí)能告訴我課文寫了哪幾塊奇石？（學(xué)生舉手發(fā)言）老師相機(jī)板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）那你想先去看看哪一塊石頭呢？（生自由發(fā)言）看來同學(xué)們的意見不一，那老師有個(gè)主意，我們就來按照課文寫的順序來看好嗎？ 三、借助插圖，深入理解課文。 1、出示“仙桃石”圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察；你看，這塊石頭是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言） 剛才好多同學(xué)都說象一個(gè)大桃子，其實(shí)這就是課

18、文寫中的 “仙桃石”。我們?cè)賮砜纯凑n文是怎么說的。（出示課文第二段）指名讀。讓學(xué)生通過讀去想象這塊奇石的樣子，從而指導(dǎo)朗讀。 2、看完了“仙桃石”，讓我們?cè)偃タ纯催@塊石頭，（出示“猴子觀?！辈鍒D）你看到的這塊石頭象什么？（學(xué)生自由發(fā)言）有的同學(xué)說這象個(gè)猴子，對(duì)了，這就是有趣的”猴子觀?！?。讓我們?cè)僖黄鹑タ匆豢凑n文寫的這塊奇石是什么樣子的，（出示課文第三段）生自讀這一段，指名讀。通過看圖理解課文來指導(dǎo)朗讀，要學(xué)生讀出這塊奇石的有趣。 3、剛才我們?cè)诳础跋商沂焙汀昂镒佑^?！边@兩塊奇石的時(shí)候，先是看圖，想象石頭的樣子，然后讀課文，理解它的樣子，最 后再讀課文，感受奇石的樣子，下面老師想讓你們按照這

19、個(gè)方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石，看誰(shuí)看得最仔細(xì)。 （1）生自學(xué)第四、五段 （2）出示圖片，問：誰(shuí)看的這塊石頭？那你能起來說一下嗎？你看完了這塊奇石有什么感覺？（生回答）那你能把你的這種感覺讀出來嗎？（允許有不同的答案） （3）用同樣的方法學(xué)習(xí) （4）我們看過了“仙桃石”、“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石，有什么感覺？（神奇、有趣）師板書。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等著你，請(qǐng)大家自己讀課文最后一個(gè)自然段。象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子，而老師也沒有找到它們的圖片，所以老師要看看你們行不行？（出示課

20、件“小畫廊”）。我們把這個(gè)作為你們的一個(gè)小作業(yè)，看誰(shuí)畫得好 ，寫得好。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)分析字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“站”。 五、課外延伸，欣賞黃山優(yōu)美景色。 播放有關(guān)黃山的圖片。出示“想象園”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 1. 2. 總結(jié)： 就讓我們帶著黃山的美好景色結(jié)束我們今天的黃山之旅吧，其實(shí)除了黃山，我們的祖國(guó)還有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能多出去走一走，看一看，多去欣賞一下祖國(guó)嗎美麗的大好河山吧！ 第四篇：關(guān)于奇石的文章 奇石偶遇 一塊奇石在山上不知待了多少年了，從來無人問津。它沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露，倒也生活得安閑自得。但它深深知道自身的價(jià)值，不甘心一直這樣平平淡淡的生活，總渴

21、望有一天遇到伯樂，把它推薦給國(guó)家，從此改變自己的現(xiàn)在的命運(yùn)。 這一天終于來了。一位收藏家旅游來到這里，無意中看見了這塊奇石，發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值，把它請(qǐng)下山來，放到樓前。準(zhǔn)備找工匠做個(gè)鋁合金支架先將它安放到樓里去，然后獻(xiàn)給國(guó)家博物館。這一下奇石高興了，為自己脫離了平淡生活，或說是風(fēng)吹日曬的苦難生活，就要被請(qǐng)進(jìn)溫室，接受萬人瞻仰，享盡榮華富貴而眉開眼笑、翩翩起舞。 然而天有不測(cè)風(fēng)云，人有當(dāng)時(shí)的禍福。什么事都不要高興的過早了。環(huán)衛(wèi)工人開著垃圾車路過這里看見了奇石，他認(rèn)為是哪個(gè)搗蛋鬼故意給他找別扭，弄塊石頭放到這里，影響環(huán)境。停下車搬起石頭把它扔到垃圾車?yán)锢吡?。奇石大驚失色，急的大呼小叫，奮力掙扎，都無

22、濟(jì)于事，因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)工人不知道它的價(jià)值，只知道保護(hù)環(huán)境是他的職責(zé)。盡職盡責(zé)是沒有錯(cuò)誤的。 收藏家回來，發(fā)現(xiàn)奇石沒有了，立刻打聽到物業(yè)辦公室，知道是環(huán)衛(wèi)工人當(dāng)垃圾把奇石運(yùn)走了。他開著車走遍了城市四周所有的垃圾場(chǎng)，打聽了所有的環(huán)衛(wèi)工人，都沒找到奇石。最后只好埋怨自己做事馬虎，沒有及時(shí)把奇石請(qǐng)到樓上去。奇石就像水中的浪花，遇阻一現(xiàn)，稍縱即逝了。從此奇石深深埋進(jìn)垃圾堆中，與垃圾為伍，全身沾滿腥臭和霉氣，不知何年何月才能重見天日，命運(yùn)比原先更糟了。 奇石?。∧阍谏缴蠒r(shí)，總不安心平平淡淡的生活，幻想著有一天能夠出人頭地，享盡人間榮華富貴；可是有人把你請(qǐng)下山來了，你又無緣進(jìn)入大雅之堂，不能登臨金碧輝煌的宮殿，讓

23、那無知之人把你貶得一文不值。人也是這樣，你有才沒人賞識(shí)你不行；有人賞識(shí)你不能重用你也不行；有人重用你沒有好機(jī)遇也不行；有了好機(jī)遇，你自己沒那個(gè)福還不行。總之，人要“珍惜擁有，安享現(xiàn)實(shí)”。否則，命運(yùn)不是變得更好，就是變得更糟。還是那句老實(shí)話，這都是命，任命不抱虧。 第五篇：黃山記教案2(內(nèi)含練習(xí))-免費(fèi)語(yǔ)文教學(xué)資源 黃山記教案2(內(nèi)含練習(xí))-免費(fèi)語(yǔ)文教學(xué)資源無憂無慮中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)首頁(yè) | 試卷下載 | 課件下載 | 教案教學(xué) | 教學(xué)素材 | 作文中心 | 備課 | 中考 | 高考 | 學(xué)習(xí)頻道 | 教師頻道 | 課外讀物 | 會(huì)員區(qū) 黃山記教案2(內(nèi)含練習(xí)) 作者:加入日期：06-10-27 黃山

24、記 教學(xué)目標(biāo) 1了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法； 2了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色； 3領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛、贊頌之情。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入 我相信同學(xué)們肯定都有登山的經(jīng)歷。我曾經(jīng)去過泰山、雁蕩山、天臺(tái)山和其他一些小山。（可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談?wù)勛约旱巧降慕?jīng)歷）。我們?cè)?jīng)讀過不少關(guān)于登山的文章，如雨中登泰山、登泰山記等等。自己也可能寫過關(guān)于登山的文章。大家想想看，一般登山的游記是怎么寫的，從什么地方寫起？明確：都是按照登山的過程來寫的。從山下寫起一直寫到登上山頂為止。這樣寫的好處是可以讓讀者明確自己的游蹤，理清游覽的線路。 一般風(fēng)景優(yōu)美的名

25、山，風(fēng)景最美的地方應(yīng)該在哪里？明確：應(yīng)該是在最險(xiǎn)峻的地方。毛澤東曾說過“天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”（舉自己登山的例子。）最險(xiǎn)峻的地方往往風(fēng)景最美。 那么一般作者是如何來表現(xiàn)山的險(xiǎn)峻的呢？明確：寫山勢(shì)陡峭，寫山路艱險(xiǎn)。這樣描寫山的艱險(xiǎn)，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時(shí)候很艱苦。還可以表現(xiàn)不怕困難的精神。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。具體地說，是表現(xiàn)個(gè)人，即登山者對(duì)山的征服。這種征服就通過我們登山的過程體現(xiàn)出來。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過于征服山峰。而要表現(xiàn)這種征服欲，最好是選擇最險(xiǎn)峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險(xiǎn)去登山）我曾經(jīng)一個(gè)人登過泰山，它雖然說不是很險(xiǎn)

26、峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經(jīng)過，及有些人放棄的故事） 可是，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章與以往所學(xué)的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開課本來學(xué)習(xí)這篇文章。 二理清課文結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請(qǐng)你閱讀課 文，說說每一個(gè)部分大概講了什么內(nèi)容？ 明確：第一部分寫出了黃山的總特點(diǎn)，黃山的奇麗與險(xiǎn)峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們?cè)谏缴纤姷降拿利悏延^的景色。 三分析第一部分 請(qǐng)同學(xué)閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山?！逼渲杏袀€(gè)動(dòng)詞很重要。就是“封”字

27、，請(qǐng)大家把它圈起來。 1“(請(qǐng)關(guān)注好 范 文 網(wǎng))封山”是什么意思？ 明確：就是封住進(jìn)出的要道，不讓任何人進(jìn)入。 2它為什么封山？它是誰(shuí)？ 明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個(gè)“封”字，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)出黃山的險(xiǎn)峻程度人跡罕至。 3那么黃山的風(fēng)光到底有多美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一部分的第二段，說說黃山的美主要體現(xiàn)在那些方面？ 明確：體現(xiàn)在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。 4再請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時(shí)候是怎么寫的？ 明確：是按照山的形成過程來寫的。 5黃山的形成是否真的如課文

28、中所說的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？ 明確：不是。這是中虛構(gòu)的寫法。這樣寫，給人的感覺好像這黃山是給大自然制造出來似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對(duì)人而言的。作者把大自然人格化了，說它“創(chuàng)造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。由此可見，“它封了山”，表現(xiàn)了一種它對(duì)人類的不屑一顧。因?yàn)槿嗽?/p>

29、它的面前太渺小了。 6正因?yàn)辄S山是如此的偉大，所以自然會(huì)想到有沒有人登臨它。（引導(dǎo)過萬重山漫想中也是先寫景色的奇麗偉大，在聯(lián)想到人的活動(dòng)。） 四分析第二部分 第二部分仍然沒有寫到登山的經(jīng)過，而寫的是歷史上登黃山的記載。這些登山記載說明了什么呢？ 明確：說明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數(shù)的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門法師、云水僧、李匡臺(tái)、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。以上都是側(cè)面寫黃山的“險(xiǎn)” 五分析第三部分 現(xiàn)在我們來閱讀第三

30、部分。這部分才是作者登山的真正開始。是從正面寫黃山的“險(xiǎn)” 1在分析第二部分的時(shí)候，我們已經(jīng)講到了黃山的險(xiǎn)峻，那么作者真正 登山開始了，他是否體會(huì)到黃山的險(xiǎn)峻了。請(qǐng)你找出能反映黃山奇險(xiǎn)的句子來。 明確：“果然驚險(xiǎn)。：但是我們現(xiàn)在并不需要?甚至還?像公園里那樣。”“人間與勝境的最后邊界線了。然而?已有了?”“直上，直上，直上，不久后?”“卻無可顫栗，?化險(xiǎn)為夷?！薄敖裉煲巡辉偈瞧D險(xiǎn)?”“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生。?這是何等的公園！” 2作者是采用什么手法來表現(xiàn)險(xiǎn)峻的？ 明確：對(duì)比的手法。注意其中的一些表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：但是、然而、卻，過去的“險(xiǎn)”，現(xiàn)在已化為“夷”了，不再是艱險(xiǎn)了。登山在這里

31、變成了一件非常容易的事情了。 3所以，作者面對(duì)這樣的美景道出了“直上，直上，直上?！睘槭裁匆萌齻€(gè)“直上”？ 明確：體現(xiàn)了作者勇往直前，征服自然的豪情。如今黃山開發(fā)得很好，石路不僅寬闊，而且還有石欄鐵索保護(hù)。隨意登黃山已不象歷史上那樣“不可上，乃止”。古今形成了鮮明的對(duì)比。暗含了作者對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)人民開發(fā)、建設(shè)黃山的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。 4“我們這江山。多數(shù)人”這句話有何作用？ 明確：起到了深化主題的作用。作者觸景生情，由石砌的山路想到了筑路的黃山石工，把腳下的山路與對(duì)筑路者的贊美、感激的思想感情聯(lián)系到一起，起到了深化主題的作用。 六分析第四部分 1 最后請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四部分，作者登上黃

32、山后看到了什么景色？作者一共向我們描繪了幾幅圖畫？ 明確：云海圖、古松圖、日出圖、攝身光。圍繞著云海、松樹、日出和攝身光等景色來寫。我們可以用一個(gè)字概況就是“奇”。與第一部分的“險(xiǎn)”相呼應(yīng)。 2 我們來看看作者是如何來描繪松樹的？“幾枝松。溶入”。這句中“溶出溶入”體現(xiàn)出了景致什么樣的特點(diǎn)？ 明確：“溶出溶入”一詞用得準(zhǔn)確、形象，描繪出云霧飄來浮去的特點(diǎn)。有云霧飄來，松與人就緩緩地消失 云霧之中；云霧浮去，松枝與人就緩緩地從云霧中顯現(xiàn)出來。景物隨云氣而變幻?！叭艹鋈苋搿币辉~用得巧妙之極。讀者充分發(fā)揮想象，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，如夢(mèng)如幻的審美感受。 3 什么是想象？ 明確：想象是在已掌握的材

33、料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工，創(chuàng)造出新的形象。也指對(duì)于不在眼前的事物，沒有發(fā)生的事情，設(shè)想出它的具體形象。 4 在這部分中，還有哪里是想象？ 明確：“我多么想。打翻我的船?！?描繪出排云亭前云海浩瀚無垠的特點(diǎn)。又表現(xiàn)了作者要暢游黃山頂峰的激情。表現(xiàn)了作者要攀登黃山頂峰的心情和對(duì)祖國(guó)山河的無限熱愛之情。 七分析第四部分中有關(guān)松樹描寫的句子。 1 請(qǐng)你摘除有關(guān)松樹描寫的句子來 明確：“從峰頂俯視。亭亭而玉立”作者從峰頂和山腰兩個(gè)立足點(diǎn)來觀察，借助比喻，擬人的手法，將黃山松的多，密和黃山松在云霧中的美麗風(fēng)姿表現(xiàn)得極為形象傳神。 2 這段文章是從哪些角度寫黃山松樹的？ 明確：寫霧中的松樹；風(fēng)中的松樹；寫松樹的

34、根和冠；寫仰視和俯視時(shí)松樹的狀貌。霧中的松樹與觀松人在云霧中忽隱忽現(xiàn)，象一幅寫意畫；風(fēng)中的松樹姿態(tài)萬千；這些松樹的根如巖石，冠如華蓋；從峰頂俯視它象苔蘚，從山腰俯視它象天女。在這里作者從不同的角度極寫黃山松的美麗風(fēng)姿。 3 這段文章采用了排比和比喻的手法，舉例說明 明確：“它們?nèi)缣μ\。而玉立。”用苔蘚來比喻松樹的分布情況，抓住了松樹與苔蘚的相似點(diǎn)密而多。這種修辭使表達(dá)新奇而貼切，把山腰見到的松樹比喻成天女，抓住二者姿態(tài)的相似點(diǎn)亭亭玉立。這樣打比方使松樹的風(fēng)姿變得更加形象可感。八總結(jié)文章的主題 作者表現(xiàn)了登山者所見的黃山之美。這是一種特殊的高尚的享受，這本來不是人間所能享受的，而現(xiàn)在已經(jīng)屬于人類了?！斑@是何等的公園！這是何等的人間！”這段話的最后一句，你們能從中讀出一種什么樣的語(yǔ)氣？明確：一種很自豪的語(yǔ)氣。從大自然的不可一世，到我們最后對(duì)山的征服。這個(gè)過程中，我在哪里？我似乎沒有位置，但是我見證了。從