幾何圖形-教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2.1幾何圖形 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析：幾何學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生更好地理解自己所生活的三維世界，發(fā)展空間觀念。“圖形的初步認(rèn)識(shí)”這一章的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，教材的編排以生活中的物體空間圖形面點(diǎn)、線為序，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維?！皫缀螆D形”是本章的第一節(jié)，是幾何學(xué)習(xí)的開(kāi)端。二、 教學(xué)建議：1教科書(shū)中呈現(xiàn)了生活中的一些物體，要求學(xué)生能從中“發(fā)現(xiàn)”熟悉的幾何體，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，選擇其它的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，比如：可以讓學(xué)生從家中挑選幾件心愛(ài)的玩具帶進(jìn)課堂，或由教師課前準(zhǔn)備或當(dāng)堂演示一些圖片。2由于本節(jié)教材內(nèi)容是七年級(jí)數(shù)學(xué)的第

2、一堂課，學(xué)生的新鮮感特別強(qiáng)，他們十分關(guān)心初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生自己感受體會(huì)，主動(dòng)得探求知識(shí)。比如做一做可以用電腦顯示上面各物體抽象出來(lái)的幾何體，并配注各幾何體名稱（中、英文）上圖分別是：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球3本節(jié)課是以實(shí)物簡(jiǎn)圖的形式直觀地給幾何體命名，在教學(xué)中，要重視學(xué)生的“非數(shù)學(xué)化語(yǔ)言”，不宜給有關(guān)的幾何體下定義，也不是用教師的語(yǔ)言來(lái)描述，新教材與老教材的最大區(qū)別就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，只要求學(xué)生能夠識(shí)別所列的各種幾何體，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們的有關(guān)特征，不要求數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格表述，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生從一堆立體模型中摸出某種幾何體，邊摸邊用自

3、己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，以豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4通過(guò)交流，總結(jié)，歸納形成直覺(jué)感受后，可以采取游戲的形式，將學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗賽（甲方出示實(shí)物，乙方作出類似于該實(shí)物的幾何體的答案，數(shù)個(gè)輪回后交換角色），以此加深對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的感受和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主探求，親自感受。 在學(xué)習(xí)中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，特別是內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才能使他們以強(qiáng)烈的求知欲和飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（2）談話法啟發(fā)教學(xué)。 談話法啟發(fā)學(xué)生自己概括，使學(xué)生的思維由形體形象到抽象概括，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和提高。（3）比較學(xué)習(xí)法。利用比較的方法，認(rèn)識(shí)各種

4、幾何圖形的共性和各自的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握幾何知識(shí)。（4）多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生以形象直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。四、重點(diǎn)：通過(guò)觀察，討論，思考和實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)辨識(shí)幾何體難點(diǎn)：從具體實(shí)物中抽象出幾何體的概念教具：幾何模型、實(shí)物、多媒體五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，并能用自己的語(yǔ)言描述常見(jiàn)幾何圖形的特征。2在實(shí)物與幾何圖形之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，在復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的平面圖形的基礎(chǔ)上，建立幾何圖形的概念，發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象幾何圖形的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比，概括出幾何研究的對(duì)象。情感與價(jià)值觀：體驗(yàn)

5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引言：1呈現(xiàn)生活中的一些物體：水杯、書(shū)、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋(píng)果、跳棋、冰激凌筒。2由老師課前準(zhǔn)備或當(dāng)堂演示一些圖片提問(wèn)：這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣？從實(shí)例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。學(xué)生自主探索學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述自己的理由，用自己的語(yǔ)言描述這些幾何體的特征提問(wèn)：大家在分類的時(shí)候有沒(méi)有考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量?沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生：我們的生活中有類似形狀的許多物體，而對(duì)于這些物體如果不考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量，而只注意它們的形狀、大小和位置，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。找出你所認(rèn)識(shí)的

6、幾何圖形圓錐、圓柱、球下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們，（電腦顯示上面各物體抽象出來(lái)的幾何體）配注各幾何體名稱（中、英文）。請(qǐng)同學(xué)們觀察，剛才的物體分別類似于屏幕上的哪一種幾何體？圓柱、圓錐、正方、長(zhǎng)方體、棱柱、球circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere學(xué)生思考，并作出回答一起思考：讓我們一起來(lái)回想一下平時(shí)的日常生活中所見(jiàn)到過(guò)的哪些物體的形狀類似于以上的幾何體，（在實(shí)物與幾何體模型之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系）。通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，體會(huì)幾何圖形的大量存在經(jīng)歷觀察、思考、分析、概括、抽象的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同學(xué)合作交流做一做師：將書(shū)上的圖打到屏幕上，同學(xué)們一起做，鞏固概念通過(guò)完成習(xí)題鞏固所學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾何圖形只研究物體的形狀、大小、位置。共同辨析一起探究電腦演示幾何體，同學(xué)們說(shuō)出它們的名稱思考，在上述幾何體中，有哪些是我們學(xué)過(guò)的平面圖形？學(xué)生思考一段時(shí)間后，同桌交流，將部分幾何體拆分，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形與平面圖形的區(qū)別的目的。進(jìn)一步讓學(xué)生思考：（）立體圖形和平面圖形的區(qū)別是什么？（）幾何圖形分幾部分？培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。自主探究練習(xí)：書(shū)上P5習(xí)題1、2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形，進(jìn)而加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和理解反思與評(píng)價(jià)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲是什么？收獲：（）初步認(rèn)識(shí)了幾何圖形，有立體圖形和平面圖形。（）立體