愛與真誠創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

1、愛與真誠創(chuàng)建和諧師生關(guān)系哈爾濱市第130中學(xué)周青春案例描述：曾經(jīng)有這樣一名學(xué)生。父母由于沒有孩子便托人收養(yǎng)了一個孩子。雖是養(yǎng)父母，但卻對他傾注了全部的愛。孩子是有求必應(yīng)，父母卻節(jié)衣縮食。誰知過分寵愛換來的卻是孩子的一身毛?。荷险n在座位上說話或傳紙條，下課常欺侮人，給他人起外號，畫漫畫、罵人甚至大打出手，對老師的批評一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響，同學(xué)們對他的意見也越來越多。隨著年齡的增長，對家長的要求也是越來越多，如若不能滿足便大鬧不已。儼然已是班級及家中的混世魔王。針對這樣的學(xué)生若還只是一味的批評，可能會使他的自尊心越來越少，及至全無。所以當(dāng)他在課上犯錯時，我先不

2、與批評放一放，下課后又以一種詼諧幽默的口吻與他閑聊，聊他的做法，聊他的意圖，聊他的后果，聊著聊著他不好意思了，低頭了也笑了，他意識到了自己的錯誤，批評不一定都要居高臨下。并且不定期找他閑聊，聊他喜歡的事情及興趣愛好，父母家庭。后來就聊一些班級的事情，聆聽他的意見，共同探討最好的解決方法。漸漸談到他的問題，并分析事情的利弊，及對未來的影響。一起商量在遇到此類情況該如何應(yīng)對最好。并在他落實后及時鼓勵，同時說說同以前的情況有了哪些變化。制定了再犯錯的懲罰措施，自己主動實行老師負(fù)責(zé)監(jiān)督。經(jīng)過一段時間后，他的行為有了一些變化，懂事多了，而且還會顧及到他人的一些感受，不在遇事就一味的狡辯，不承認(rèn)自己錯了，

3、還能主動向同學(xué)道歉，約束自己的行為。案例反思：行為偏差的學(xué)生由于平時表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常會受到老師的批評和班級輿論的“譴責(zé)”。因此，在思想感情上容易與教師（特別是班主任）產(chǎn)生隔閡，甚至形成對立情緒，這就為他們接受教育設(shè)置了一種心理障礙。這種心理障礙如不消除，教育就不可能收到實效，或收效甚微。要消除這種心理障礙，并不是一件輕而易舉的事情，如果沒有實際行動，不管你把好聽的詞句說得多么動人，也無濟于事。教師只有對行為偏差生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，與他們建立良好的師生關(guān)系，消除他們的疑懼，才能為進一步教育提供互相信任的基礎(chǔ)。案例中的這名同學(xué)開始就沒有意識到自己的不良行為習(xí)慣給他人和自己帶

4、來什么后果，教師要做的就是抓住時機適當(dāng)引導(dǎo)，真誠相待，幫助使學(xué)生提高認(rèn)識，糾正偏差。當(dāng)然他的家庭教育同樣也出現(xiàn)了問題，教師此時真誠地與家長及時溝通，發(fā)現(xiàn)問題而不是追究責(zé)任，而是確立適當(dāng)?shù)慕逃椒?，共同實施。也會收獲一定教育效果。當(dāng)然對學(xué)生在嚴(yán)格的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學(xué)越是應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛，不要向他們發(fā)火，要耐心地，誠心地幫助他們想辦法追上去。只有發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，才能在這個時代創(chuàng)建出和諧的師生關(guān)系。教師的工作是瑣碎的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上