五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案24課-30課(共11頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上24、梅蘭芳教學(xué)目的：1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字，以及由生字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。4、能過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。5、激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟這句話。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)：1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。4、朗讀課文。想想

2、課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探1、板書(shū)課題：梅蘭芳。同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎？2、 出示自探提示（1） 、梅艷芳是一個(gè)什么樣的人？（2） 、本文講述了梅艷芳的什么事跡？（3） 你從梅蘭芳身上的精神體會(huì)到什么？二、解疑合探1、自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2、檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。（2）要求學(xué)生掌握新詞。（3）指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。3、指導(dǎo)分段。（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。（2）討論分段。第一段（

3、14）：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請(qǐng)。第二段（5、6）：寫(xiě)梅蘭芳來(lái)到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。第三段（712）：寫(xiě)香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請(qǐng)，蓄須宣告不再登臺(tái)演出。第四段（813）：寫(xiě)回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請(qǐng)。第五段（14）：寫(xiě)梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。4、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。2、想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。3、反饋學(xué)習(xí)情況：（1）上海淪陷，拒絕演出；（2）將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)；（3）香港淪陷，蓄須拒演；（4）自傷身體，拒絕演出；

4、4、自由輕聲朗讀課文。三、質(zhì)疑再探1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。 四、拓展延伸1、抄寫(xiě)生詞。2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。25* 唐玄奘西行取經(jīng)教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷。 2指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 3認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧”，積累“緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶(hù)曉”等詞語(yǔ)。 重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解玄奘西行取

5、經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探 1板書(shū)課題，讀題。正音：奘（zàn） 2、唐玄奘就是西游記里的唐僧，看過(guò)西游記后，唐僧給你留下什么樣的印象？（學(xué)生交流） 3、現(xiàn)實(shí)中的唐玄奘究竟是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)唐玄奘資料。 4、我們通過(guò)西游記和查閱的資料對(duì)唐玄奘 有了一些了解。5、 出示自探提示 （1）讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？ （2）唐玄奘為什么西行取經(jīng)？ （3）唐玄奘取經(jīng)經(jīng)過(guò)怎樣？ （4）唐玄奘取經(jīng)結(jié)果怎樣？ 二、解疑合探 （一）、學(xué)生自學(xué)自探提示 （二）、略中求精，感悟“百折不撓” 1、了解“取經(jīng)原因”。 （

6、1）唐玄奘為什么要去取經(jīng)呢？從中你能看出他具有什么品質(zhì)？ （2）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)） （三）導(dǎo)讀“取經(jīng)經(jīng)過(guò)”。 1默讀210自然段，思考：文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)讓你深刻感受到了唐玄奘具有百折不撓的精神？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。 小組交流，朗讀自己畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3學(xué)生了解西行取經(jīng)的路線，從而感受唐玄奘西行時(shí)間長(zhǎng)，路程遠(yuǎn)。 4玄奘西行不僅是時(shí)間長(zhǎng)，路程遠(yuǎn)呀！而且還遇到了太多常人難以想象的困難，讓我們?nèi)タ纯此龅搅耸裁蠢щy吧！ 5把最觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句再讀幾遍，說(shuō)出你的感受。全班交流。 6抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，配樂(lè)讀等多種形式進(jìn)行朗讀。 （1）“從不達(dá)目的決不后退一步”中你

7、感受到了什么？ （2）師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生從這兩句話中體會(huì)玄奘的百折不撓的品質(zhì)。 （4） 小組合作學(xué)習(xí)“取經(jīng)結(jié)果” 派小組代表展示學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)小結(jié)。 1、轟動(dòng)長(zhǎng)安 2、成果巨大 3、神話流傳 三、質(zhì)疑再探 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？ 2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。 四、拓展延伸1、學(xué)生自讀生字2、學(xué)生激情對(duì)話3、課下讀西游記，了解相關(guān)事情天窗教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n

8、文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。課文重點(diǎn)：4-9自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：46自然段。讀說(shuō)結(jié)合點(diǎn); 為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉？ 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課天窗。（板書(shū)課題并齊讀課題）2、師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“什么是天窗？）3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個(gè)問(wèn)題讀課文。4、 出示自探提示 （1）天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？ （2）慰藉什么意思？ （3）

9、什么是天窗？二、解疑合探1、學(xué)生自學(xué)自探提示2學(xué)生分小組討論問(wèn)解決的問(wèn)題3、老師指導(dǎo)，學(xué)生回答問(wèn)題（1）、天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來(lái)了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”（2）慰藉什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？4、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。三、質(zhì)疑再探 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？ 2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。四、拓展延伸1、教師啟

10、發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)？看電視？也許是擺弄什么小玩具？2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。）3、限時(shí)作業(yè)：（限時(shí)作業(yè)題樣） 天窗教學(xué)反思：天窗這篇課文寫(xiě)得比較深刻，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。為了幫助學(xué)生理解課文，我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文后完成填空題，再讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論、交流。 27我是貓教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1

11、.會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。 3了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。 教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是貓中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題） 看到題目，你有什么疑問(wèn)？就讓我們帶著這些問(wèn)

12、題，走進(jìn)課文去尋找答案。出示自探提示 1、默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？ 2、你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？ 二、解疑合探 1自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？ 2想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。） 第一部分：（、自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。 第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。 第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，

13、又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。 第四部分：（、自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。 請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？ 3、小組合作，全班交流 （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。 第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。 第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。 第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。 （2）引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段） 自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆

14、人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。） 有感情地朗讀第一部分。 學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段） 4學(xué)習(xí)第四部分 （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 （2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）5自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。三、質(zhì)疑再探 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？ 2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。四、拓展延伸 文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（

15、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。） 1有感情朗讀課文。 2拓展閱讀：泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首、狗的友誼、母愛(ài)28楊子榮借題發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。 2有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。 3了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 1課前談話： 在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡

16、勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。 2板書(shū)課題：楊子榮借題發(fā)揮 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。） 3、出示自探提示（1）這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？（2）楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？（3）你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？二、解疑合探1、自學(xué)自探提示，小組合作回答問(wèn)題 2、默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?3、再讀課文，理清層次。 第一部分

17、（1-2自然段）寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。 第二部分（3-6自然段）寫(xiě)楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。 第三部分（7-12自然段）寫(xiě)楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。 4、交流匯報(bào)，讀中感悟。 重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？ 重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）： （1）楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈

18、先消滅自己跟前的匪首嗎？” （2）他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。 （3）那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者。現(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。 （4）我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。 三、質(zhì)疑再探 1.現(xiàn)在，我們

19、已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌拢_(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？ 2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。 四、拓展延伸 觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀智取威虎山中楊子榮的唱詞。 播放課件，學(xué)生欣賞并跟唱智取威虎山中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。29武松打虎 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)生字，理解新詞。 2能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。 3朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情

20、。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探 了解同學(xué)對(duì)水滸傳的認(rèn)識(shí)，出示今天學(xué)習(xí)的課題：武松打虎1、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？2、出示自探提示（1）本文主要講述了什么內(nèi)容？（2）本文表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？（3）武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。二、解疑合探 、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？ 2、小組合作，交流匯報(bào)。 文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 （1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這

21、篇課文的重點(diǎn)是什么？ （2）自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？ （3）這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？ （4）交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？ （5）試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。 3、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。 （1）指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ （2）默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。） （3）武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)

22、的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。） （4）這一部分有什么作用？ （5）自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。 三、質(zhì)疑再探 1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問(wèn)題。下面我們?cè)倩乜匆幌?，開(kāi)始我們提出的問(wèn)題還有那些沒(méi)有解決？ 2.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。四、拓展延伸1、講述自己本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容給同座聽(tīng)。 2、用自己的話把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。 3、閱讀水滸傳中的其它故事。30齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字：甥、刃、擎、廂、拽。 2了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過(guò)程，感受其中的神奇。 3了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)齊天大圣這個(gè)神話英雄的喜愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過(guò)程，感受其中的神奇。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探 了解同學(xué)對(duì)水滸傳的認(rèn)識(shí)，出示今天學(xué)習(xí)的課題：齊天大圣大戰(zhàn)二郎神1、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？2、出示自探提示（1）課文講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？（2）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個(gè)回合？（3）課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？