求一個小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計

1、求一個小數(shù)的近似數(shù)喬瑞霞教材依據(jù)：人教版四年級下冊P73求一個小數(shù)的近似數(shù)。設(shè)計思路：按照“目標引導自主探究適時點撥反饋糾正”的四個基本環(huán)節(jié)進行教學設(shè)計。1、學習目標制定只有明確了學習目標，才能引起學生對知識的重視，增強學習的目的性，減少盲目性，從而取得良好的學習效果。在課的開始先進行整數(shù)求近似數(shù)復習，隨后引入本課具體教學目標，發(fā)揮學生的潛能利用知識的遷移，達到教學目標。2、自主探究引導學生復習舊知，為新課的達標起到鋪墊和遷移作用。3、適時點撥學生通過發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，同桌交流，教師適時點撥，引導幫助學生解決問題，體會獲取知識的喜悅。4、反饋糾正經(jīng)過學生學習理解后做適當?shù)臋z測，和反饋并作以及

2、時的糾正。學習目標：1、能夠能運用學過的知識來解決遇到的新問題。2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。3、主動學習，主動參與，認真傾聽老師的提問，學生的發(fā)言，爭當課堂上學習小主人。4、能夠體會到保留的小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。教學重點：理解“保留一位小數(shù)”“精確到十分位”等要求的含義，能運用已有的知識，根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學難點： 知道在表示小數(shù)的近似數(shù)時，末尾的0不能去掉；知道在求近似數(shù)時，保留的小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。教學準備：多媒體課件學習過程：一、 復習舊知：1把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。課件出示987620

3、 58562 3120040032 998010 149952.怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)。二、引入新課    教師：我們已經(jīng)學過求一個整數(shù)的近似數(shù)，在現(xiàn)實生活中，有時也需要求出一個小數(shù)的近似數(shù)。這節(jié)課我們就來研究怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）三、新授1、師：現(xiàn)在，正直春天我們北方尤其多風干燥，我買了一些蘋果應(yīng)付多少錢？課件出示，我應(yīng)該付多少錢？（8.953元）哦，可是售貨員阿姨卻說“請付8.95元”你知道為什么要把8.953元取近似數(shù)8.95元呢？討論，了解在生活中在表示錢時最小只能到分，也就是保留兩位小數(shù)，我們沒有比分更小的貨幣，所以要用四舍五入法取

4、近似數(shù)。其實在生活中，不光在表示錢的時候用到近似數(shù)，在很多方面也有用到，不信你看，出示例1主題圖。 2、課件出示主題圖：（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？要我們解決的問題是什么？（2）那0.984是怎樣得到它的近似數(shù)098的呢？A、思考:要保留到哪個數(shù)位,觀察哪個數(shù)位?B、把你的想法和同桌分享一下.C、說說你是怎么想的,請學生補充.(3)總結(jié):你們剛才是利用什么方法求0.984保留兩位小數(shù)的?(也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用”四舍五入”法來求) 你們太會學習了，能運用我們學過的知識來解決新的問題。課件出示求近似數(shù)的操作過程，便于學生直觀接受。師：既然大家這么聰明,老師還想考考大家,你們敢于挑戰(zhàn)嗎

5、?3、0.984保留一位小數(shù)是（ ） 0.984保留整數(shù)是( )思考：0.984保留一位小數(shù)與保留整數(shù)時的結(jié)果是完全一樣的嗎？（數(shù)的大小相等，但表示的含義不同。）板書（保留兩位小數(shù) 精確到百分位）舉例：寫出自己的身高，王平老師的身高，及姚明的身高，并保留整數(shù)。保留整數(shù)時，表示精確到個位，這時老師我的身高1.54米2米，王老師身高1.78米2米，姚明身高2.26米2米，看起來，我、王老師和姚明一樣高。事實是這樣嗎？板書（保留整數(shù) 精確到個位）如果保留一位小數(shù)，表示精確到十分位，這時老師身高1. 54米1.5米，王老師身高1.78米1.8米，姚明身高2.26米2.3米，可見，我、王老師和姚明的身高

6、懸殊很大。那么保留整數(shù)與保留一位小數(shù)哪種取近似值更接近實際情況？板書（保留一位小數(shù) 精確到十分位）小結(jié)：表示小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。并板書什么叫精確？也就是小數(shù)位數(shù)越多越接近準確結(jié)果。( 總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，所以求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。)板書：表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。4、觀察，比較一下我們在求小數(shù)的近似數(shù)時需要注意什么呢?5、小結(jié)：引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；然后按“四舍五入法”決定是舍還

7、是入。取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當保留，不能丟掉。四、練習鞏固1、填空(1)求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)（ ）法來保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時，表示精確到（ ）位，保留一位小數(shù)時，精確到（ ）位，保留兩位小數(shù)時，精確到（）位()近似數(shù)的結(jié)果一般的說6.0比6精確，因為6.0精確到了( )位,6精確到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。2、課本74頁做一做。3、完成集體訂正，糾錯。五、全課總結(jié)： 1、學了本節(jié)課，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？2、打開課本課本73頁，認真看一看本頁內(nèi)容，找出書中你認為需要掌握的知識用筆做個記號，然后大聲地朗讀出來。六、板書

8、設(shè)計 求一個小數(shù)的近似數(shù)四舍五入法保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 精確到個位 精確到十分位 精確到百分位 在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。保留的小數(shù)位數(shù)越多，結(jié)果越精確。教后反思：本節(jié)教材是用一位小朋友的身高的近似數(shù)來引入新課的：豆豆的身高是0.984米，小芳說約是0.98米，小明說約1米，通過說法的不同引出爭論。我先和孩子們一起復習了求整數(shù)近似數(shù)的方法四舍五入法，為新課做好準備和鋪墊。然后通過類比的方法，以生活中常遇到的購買商品這項事情為例說明求小數(shù)近似數(shù)是一種生活必要。然后通過學生自己嘗試，利用知識遷移，引出語句“保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)”，還可以說成“精確到什么位”、“省

9、略哪一位后面的尾數(shù)”，使學生理解小數(shù)近似數(shù)的求法和整數(shù)沒多大區(qū)別。整節(jié)課下來，我覺得比較成功的地方有以下幾點：第一，讓學生知道為什么要學習求小數(shù)的近似數(shù)。理解求它是一種生活需要。第二，課堂上在讓學生理解求近似數(shù)時，保留的位數(shù)越多求得的近似數(shù)越精確。處理的很好，重點是舉得例子很形象直觀，很容易讓學生在生活中看到并接受，理解起來很容易，同時為學生明白教學難點在表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉做了很好的詮釋和論證。同時本節(jié)課也存在不少問題，一、重點內(nèi)容講解過快，在引導學生理解保留幾位小數(shù)的含義：保留一位小數(shù)就是精確到十位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)我盡量讓學生自己說出這些語句，部分學生沒有消化，不理解保留與精確之間的關(guān)系。也致使練習中出現(xiàn)