七年級(jí)心理健康教育安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教案七年級(jí)上冊(cè)心理健康教育讀本第一單元第四課，安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)科:心理健康教育教師：學(xué)校名稱：XXXXX中學(xué)授課班級(jí)：章節(jié)名稱：安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃計(jì)劃學(xué)時(shí)：1 學(xué)時(shí)（45分鐘）一、教學(xué)目標(biāo)（期待學(xué)生學(xué)到什么，以及希望學(xué)生應(yīng)用些什么）：本次教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)主要從知、行、意、情這四個(gè)方面來(lái)制定；具體有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度情感目標(biāo)、和品德目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：了解計(jì)劃表制定的基本原則有哪四個(gè)；了解初中與小學(xué)課堂的差異，老師授課的差異，課程安排的差異；2、能力目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性；分辨一個(gè)好的計(jì)劃表和一個(gè)欠妥的計(jì)劃表的區(qū)別之處；明白計(jì)劃表是依據(jù)個(gè)人情況量身定制不可隨意

2、復(fù)制；課堂結(jié)束后能夠自己制定合理的可行的計(jì)劃，并在今后的學(xué)習(xí)生活中在監(jiān)督人監(jiān)督下實(shí)行。3、 態(tài)度情感目標(biāo)：形成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，知道學(xué)習(xí)的意義；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的時(shí)間觀念，珍惜時(shí)間；養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣；給自己定一個(gè)夢(mèng)想，無(wú)論大小，讓自己在目標(biāo)中前行。4、品德目標(biāo)：課堂中能自己闡述珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理安排的重要性；有一定的自律意識(shí)。二、教學(xué)目的與要求：安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃這堂課旨在于，了解學(xué)生自己平時(shí)的時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)觀念，并從中查漏補(bǔ)缺取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握正確的時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表。這堂課希望全班同學(xué)都可以做到：1、 全部參與課堂討論，課堂發(fā)言，

3、并積極參與小組活動(dòng)；2、 課堂中能創(chuàng)新思維，不必拘泥于課本中的材料，學(xué)生暢所欲言；3、 平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)需要積極表達(dá)；4、 依據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度或課堂流程，隨機(jī)應(yīng)變；5、 不批評(píng)不指責(zé)學(xué)生的答案，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)以合理健康的心態(tài)面對(duì)初中的課程以及初中的教學(xué)任務(wù)；理解時(shí)間合理安排的必要性和重要性；計(jì)劃制定應(yīng)該考慮哪些可行性因素；四、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；如何落實(shí)每位學(xué)生都能掌握合理安排時(shí)間的做法，并幫助學(xué)生把合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)；計(jì)劃制定以后是否形同虛設(shè)如何檢驗(yàn)；面對(duì)計(jì)劃不合理的學(xué)生如何診斷

4、勸其整改。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：情景導(dǎo)入，老師上課故意遲到，進(jìn)來(lái)后匆匆解釋原因：如老師睡過(guò)頭了、老師因?yàn)榕淖鳂I(yè)不及時(shí)、老師上節(jié)課拖堂了等原因，讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間計(jì)劃沒(méi)有合理安排會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。以真實(shí)的情景讓學(xué)生們身臨其境，自發(fā)的意識(shí)到人人都應(yīng)該對(duì)自己的時(shí)間有一個(gè)合理的計(jì)劃。然后提出課堂的第一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)大家昨天下午最后一節(jié)課到晚自習(xí)這但時(shí)間都做了什么學(xué)了什么。學(xué)生會(huì)回答自己的時(shí)間表，有的同學(xué)規(guī)劃的很好，有的同學(xué)可能做得并不好，將做得好的同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)心得，不好的同學(xué)提前布置任務(wù)：在本節(jié)課的最后自己思考出一個(gè)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，再與全班討論（也是對(duì)學(xué)生掌握情的一次檢驗(yàn)預(yù)計(jì)需要7分鐘）

5、。正式教授新課：說(shuō)了這么多，也討論了好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和不好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們都知道好的計(jì)劃可以讓時(shí)間發(fā)揮更大的價(jià)值，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)入初中課堂，發(fā)現(xiàn)了哪些初中課堂和小學(xué)課堂的差異之處？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生意識(shí)到初中不同于小學(xué)，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生課后是否完成老師上節(jié)課課后作業(yè)的好方法。之后可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些做個(gè)羅列，并且進(jìn)行探討自己都做了些什么，哪些沒(méi)有做，特別關(guān)注那些明明可以做的卻沒(méi)有完成的任務(wù)，結(jié)合書中的案例和學(xué)生自己的案例，分析學(xué)習(xí)安排和時(shí)間規(guī)劃的合理性，充分給與學(xué)生自己思考如何制定一個(gè)好的計(jì)劃可以讓自己的時(shí)間利用的更充分。通過(guò)學(xué)生回答再基本確定學(xué)生了解了學(xué)習(xí)計(jì)劃

6、會(huì)給自己帶來(lái)更大的便利，會(huì)更好的利用時(shí)間這一點(diǎn)，老師可以嘗試讓同學(xué)們自己思考自己的計(jì)劃表，進(jìn)行小組討論，看誰(shuí)的計(jì)劃表更實(shí)際，更合理，更貼近于生活。在這期間，學(xué)生可以總結(jié)出自己認(rèn)為制定計(jì)劃的原則有哪些，如實(shí)際，可操作等。 全班探討完計(jì)劃后，通過(guò)擊鼓傳花的方式說(shuō)說(shuō)自己的理想，談?wù)勛约簩?shí)現(xiàn)理想從現(xiàn)在起應(yīng)該做什么，自己已經(jīng)做了什么，還需要做什么，意識(shí)到目標(biāo)是要從現(xiàn)在做起。（30分鐘） 最后，由課堂伊始那個(gè)學(xué)生闡述自己這堂課學(xué)到了什么，說(shuō)說(shuō)自己的時(shí)間表，同學(xué)不評(píng)價(jià)，由老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（8分鐘） 這期間將使用案例教學(xué)法，五步教學(xué)法，教學(xué)合一，游戲等方法。六、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課來(lái)自北京師范大學(xué)出版社出版，林崇德

7、教授主編心理健康教育讀本，該教材依據(jù)教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要編寫，本節(jié)課出自于該教材第一單元第四課安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃。初中一年級(jí)學(xué)生從小學(xué)踏入新的階段，有新的同學(xué)，接觸新的學(xué)習(xí)化境，學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生都有著與小學(xué)不同的要求。在之前的幾課中，學(xué)生了解的心理健康與我們息息相關(guān)，認(rèn)識(shí)了班級(jí)中的新同學(xué)，在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生的重要技能。安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，時(shí)間規(guī)劃上有很大的幫助，也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，生活有這舉足輕重難過(guò)的意義。本節(jié)課內(nèi)容是以一個(gè)案例開始，是學(xué)生進(jìn)入情景，初步了解計(jì)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性；了解計(jì)劃的基本原則，討論課本中出現(xiàn)的計(jì)劃表合理之處和不足之處；嘗試自己制定

8、適合自己的計(jì)劃表；明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者人生目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)生活中去應(yīng)用，所以最后完成相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)和課后作業(yè)練習(xí)鞏固加強(qiáng)教學(xué)效果。七、形成性評(píng)價(jià)： 形成性評(píng)價(jià)是在教師教育教學(xué)過(guò)程之中，不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，在這節(jié)課之前我通過(guò)提問(wèn)的方式了解班級(jí)中的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排情況，以此了解班級(jí)大致情況，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多50人，我更希望通過(guò)好的計(jì)劃和不完美的計(jì)劃之間的對(duì)比激發(fā)學(xué)生自己的反思：為什么要制定一個(gè)學(xué)習(xí)安排？硪要制定怎么樣的學(xué)習(xí)安排才可以提高自己的學(xué)習(xí)效率？同時(shí)對(duì)比的方法可以激勵(lì)一部分上進(jìn)的同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們知道如何完善自己的計(jì)劃。 中間討論的時(shí)候，會(huì)刻意要求某組小組中平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的，作業(yè)總是叫不上來(lái)的，上課拋錨的同學(xué)來(lái)回答，以此檢驗(yàn)他們對(duì)待這堂課的態(tài)度是否端正，是否跟著老師的思路走，是否愿意改正自己不合理的學(xué)習(xí)觀時(shí)間觀。 如果中間出現(xiàn)個(gè)別小組討論不激烈，將采取小組人員相互調(diào)換來(lái)調(diào)節(jié);最后由課前第一個(gè)布置任務(wù)的同學(xué)回答自己的計(jì)劃制