五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案第二單元 教學(xué)內(nèi)容：本單元由課文去打開大自然的課本、裝滿昆 蟲的衣袋、變色龍、金蟬脫殼、習(xí)作 2 2、練習(xí) 2 2 組成。4 4、去 打開大自然綠色的課本 教學(xué)要求：1 1、能正確、流利、有感情地朗 讀課文，背誦課文。2 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。3 3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大 自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 大自然、探索大自然。教學(xué)時(shí)間：2 2 課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 1、 能正確、流利、有

2、感情地朗讀課文。2 2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程 中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然 的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、分步揭題。1 1、先板書“課本”兩個(gè)字， 再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。2 2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠 色的課本呢？ ”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文。1 1、教師范讀課文。2 2、檢查自讀情況。興逐節(jié)指名讀課文。興糾正讀音。 洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細(xì)讀課文。1 1、細(xì)讀第一部分。（1 1）指名讀課文。 理解詩(shī)句意思?！白鎳?guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好 處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧

3、，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳” 什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2 2、細(xì)讀第二部分。（2 2-5 5）談話：為什么 把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著 多少神奇的秘密？興細(xì)讀第 2 2 節(jié)。指名讀第 2 2 節(jié)。理解詩(shī)句， 邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）興細(xì)讀第 3 3 節(jié)。女生齊讀第 3 3 節(jié)。 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意 思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕

4、快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）興 細(xì)讀第 4 4、5 5 節(jié)。男生齊讀第 4 4、5 5 節(jié)。理解詩(shī)句的意思。 指導(dǎo)朗讀。興朗讀第二部分。3 3、細(xì)讀第三部分。（6 6）齊讀第 6 6實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。 3 3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查 讀生字詞。正音：芬，覽，馨。二、總結(jié)課文 1 1、分層并概括每一層的意思。 一（1 1）寫可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子 們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課

5、本。二（2 2-5 5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。三（6 6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2 2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在 寫法上有什么特點(diǎn)？ 反復(fù)。押韻。擬人手法。 我們?cè)谧x一 些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者 有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山 水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣， 但我們又不 覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？ 這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課 文第三、四小節(jié)中的 聯(lián)歡相聚 以及 青山綠水 說(shuō)的話，用的

6、就 是擬人的表達(dá)方法。 我們?cè)賮?lái)看這樣一段話： 紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅 色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越 扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓 沙丘向草原移動(dòng)半步！ 這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫， 頑強(qiáng)地 、 向著太陽(yáng)微笑 、 越扎越深 、 倔強(qiáng)的 、 決不讓 等詞句，讓我們 仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原 的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。 這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn) 生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一 點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是

7、覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫得生動(dòng)， 紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？ 在習(xí)作時(shí)， 我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象， 更有趣。3 3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。（熱愛(ài)、探索大自然。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。1 1、指 導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。2 2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。 四、教學(xué)生字字 形，指導(dǎo)書寫。注意：馨、襟、瀚、耘 學(xué)生描紅。五、課堂練習(xí)。實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享1 1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（）的空氣（）的綠陰（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色 彩（）的果園（）的風(fēng)光（）的大海 2 2、走進(jìn)大自然， 鳴禽

8、、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第 四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥說(shuō)：_ ?花說(shuō)：（提示： 微笑吧， 欣賞美 妙的樂(lè)曲，敞開少年的心扉?？靵?lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的 心靈。）板書：1 1、去打開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、松柏 描 繪 果園、沃野 與 鳴禽野花聯(lián)歡 與 青山綠水相聚 啟迪：熱愛(ài)、探 索大自然5 5、裝滿昆蟲的衣袋一.教學(xué)目標(biāo)：1 1 .正確、流利、有感情地朗 讀課文。2 2 .學(xué)會(huì)本課 7 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 4 4 個(gè)生字只識(shí)不寫。 理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 3 .讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示， 從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。二.教

9、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 1 .從 閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。2 2 . 了 解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。三.教學(xué)時(shí)間：2 2 課時(shí)。第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1 1 .正確、流利地朗讀課文。2 2 .學(xué)會(huì)本課 7 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 4 4 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二.教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入。請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀 裝滿昆蟲的衣袋 這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1 1 .自學(xué)課文。2 2

10、.檢查自學(xué)情況。（1 1）生字詞正音。 萊昂 小溪 紡織 娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛（2 2）釋詞。小溪縱橫鳥棲 蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒3 3 .指名分自然段朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。1 1 .各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體 寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。2 2 .讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。 第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自 然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。 第（）自然 段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。（三）指導(dǎo)寫字。 第二課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)：1.1.有感情地朗讀課文。2 2 .學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。3

11、 3. 了解本文的命題方法和一一實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享般命題常識(shí)。二.教學(xué)過(guò)程：（一）精讀第一段。1 1 .讀第一段， 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 2 2 .聯(lián)系全文想一想： 這篇文章是緊緊扣住這 段話中地哪句話來(lái)寫的？3 3 .齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 1 .過(guò) 渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。2 2 .各自輕讀第二段，看看這一段可以分為 幾層，各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2 2、3 3 自然段，第二層：4 4 1010 自然段。）3 3.學(xué)習(xí)第一層。（1）指名讀第二層，你從中體會(huì)到 什么？（2）重點(diǎn)研讀第二層。 輕輕讀第 4 4 1010 自然

12、段，思 考：這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？2默讀第 4 4 自然段，畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。3說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫的。 （裝一一扔一一裝）4具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第 5 5 自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴 我們什么？有沒(méi)有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛(ài)昆蟲的語(yǔ)句。指名朗讀第 5 5 自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想 感情。 （3 3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又 遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？ “滿載而歸”是什么意思？課文中 指的是什么？ 他滿載而歸

13、的時(shí)候， 心情怎樣？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ) 句并朗讀。 “父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？ 我們從第十自然段的哪些話中可以看出法 布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢？ 畫出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。4 4.復(fù)習(xí)閱讀第 二段，找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1 1 .這篇文章主要寫的是誰(shuí)？突出寫了他的哪一個(gè)方面？2.2.學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？ 3 3 .討論：這篇 文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？ 4 4. “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人

14、做的有代表性的事情做題目的。此外， 還有什么命題 方法嗎？（1）用人物的話語(yǔ)做題目。（2）用人名做題目。相關(guān)資料 走近昆蟲大師-法布爾 法布爾（1823182319151915 年），通常稱作 若盎一昂利？法布爾，18 2 3年12月2 2日生于法國(guó)南部圣雷翁 村一戶農(nóng)家，童年實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué) 也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué) 學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。18571857 年，他發(fā)表了處女作節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)的昆蟲學(xué) 祖師列翁？杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被 授

15、予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。18791879 年，著名的昆蟲記第一卷問(wèn)世。18801880 年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆 蟲鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱之為 荒石園 。在余生的 3535 年中，法布 爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲 的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了昆蟲記的后九 卷。19151915 年，9292 歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于 荒石園。法國(guó)文學(xué)界曾以 昆蟲世界的維吉爾 為稱號(hào)，推薦他為諾 貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人?？上н€沒(méi)來(lái)得及做最后決議，便傳來(lái)法布爾已經(jīng) 離開的消息。 人們?cè)Q法布爾是 昆蟲觀察家 ，到晚年公認(rèn)他為

16、 昆蟲學(xué)家”；他去世后，人們?cè)谝欢螘r(shí)間里稱他為”昆蟲學(xué)家、作家”， 后來(lái)又把他稱作 作家、昆蟲學(xué)家 。這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)都是當(dāng) 之無(wú)愧的。一一資料來(lái)源于網(wǎng)上 板書設(shè)計(jì) 法布爾：著迷一一迷戀一一濃厚興趣6 6、變色龍 一.教學(xué)目標(biāo)：1 1 .學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞 語(yǔ)。2 2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3 .了解變色龍的外形 特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。4 4 .學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì) 觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 二.教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活 習(xí)性。三.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 四.教學(xué)準(zhǔn)備：1 1 .變 色龍的圖片。2 2 .變色龍的資料。 五.教學(xué)安

17、排：2 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 1 .學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 2 .能正確、 流利、有感情地朗讀課文。3 3 .學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。 教學(xué)過(guò)程：一.談話導(dǎo)入 1 1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本， 是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有 許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說(shuō)。2 2 .尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變 自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享片）二.初讀感知 1 1 .讓

18、我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解 變色龍。2 2 .出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。3 3 .再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4 4 .通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋 友了解了多少？指名說(shuō)。5 5 .出示：“（1 1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2 2） 我們端詳變色龍。（3 3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序， 給課文分段。三.細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：1 1 .分角色朗讀課文第 一部分。2 2 .讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四.學(xué)習(xí)生字 1 1 .出示生字。2 2.指讀。3 3.觀察字形，指名說(shuō)寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4 4.描紅臨寫。 五.布

19、置作業(yè) 1 1 .朗讀課文。2 2.搜集變色龍的資料。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 1 .了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。2 2 .學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形 特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò) 程：一.交流資料。交流收集的變色龍的資料。 二.細(xì)讀課文 1 1 .默 讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2 2 .第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方 面來(lái)“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì)變色3.3.小組學(xué)習(xí)：讀讀 9-159-15 自然段，把你最感興趣的一方面讀好。出示

20、第 9 9 自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變 色龍的外形的。出示 11-1211-12 自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。 出 示 1414 自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀 1414 自然段。用“名副其 實(shí)”造句。4 4 .學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察， 抓住其特點(diǎn)來(lái)寫， 注意按一定順序 來(lái)寫。 5 5 .老師送給大家一句格言： “觀察，觀察，再觀察。一一巴 浦洛夫” 6 6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三.布置作業(yè) 1 1 .搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。2 2 .小練筆：仔細(xì)觀察你喜 歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我

21、”的角度來(lái)寫。板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)端詳變色龍捕捉食物放回會(huì)變色 7 7、金蟬脫殼 教學(xué)目標(biāo)：1 1 .學(xué)會(huì)本課 1010 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 2 .能 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3 3 .理解課實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè) 于觀察周圍的事物的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：1 1 .課文內(nèi)容的投影片。2 2 .蟬 的資料。 教學(xué)時(shí)間：2 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 1 .學(xué)會(huì)本課生 字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3

22、.了解金蟬脫殼的起因。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀 課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo) 入 1 1 .板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。2 2 .設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫 殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。3 3 .講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。 二、初讀課文 1 1 .聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什 么？ 2 2 .生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。出示生字詞。指名逐自然段朗讀。3 3 .默讀課文。第一部分（1-21-2 ）寫叔叔的話激 起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-63-6 ）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。 第三部分（7 7）

23、寫蟬兒趴在樹 上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1 1 .指名讀第 1-21-2 自然段。2 2 .出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。3 3 .哪件事“神奇有趣”？ 4 4 .出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！敝该首x。說(shuō)說(shuō)你的理解。5 5 .齊讀第 1-21-2 自然段。四、布置作業(yè)。1 1 .搜 集蟬的資料。2 2 .有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 1 .上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7 7.金蟬脫殼。 今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。2 2 .交流蟬的資料。二、學(xué)習(xí)第二部分 1 1 .默 讀第 3-63-6 自然段。想想：作

24、者是按怎樣的順序來(lái)寫的？脫殼前（3 3）f脫殼中（4 4）宀脫殼后（5 5） 2 2 .出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中， 你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。3 3 .全班交流?！巴蝗?，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動(dòng) 了?！边@是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土 里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上”相比較。按背T頭T腳T尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、 “裂開”、 “極淡的綠色”、 “深綠色”、 “慢慢地活動(dòng)”、“抖實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲

25、”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”一“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。三、學(xué)習(xí)第三部分 1 1 .默 讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 2 2 .指 導(dǎo)朗讀。3 3 .總結(jié)全文： 你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微 呀。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？ 四、布置作業(yè) 小練筆： 觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：脫殼前 7 7 .金蟬脫殼脫殼中 脫殼后 習(xí)作 2 2 教學(xué)目標(biāo)：1 1、能讀懂例文，知道作者是抓住 鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫

26、得很有情趣的。2 2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng) 作寫下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1 1 .談話激情。 （1 1）同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友？ （2 2） 除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎? ?（花草樹木、鳥獸蟲魚、 家禽野獸）這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我 們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù) 它們。（3 3）說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于

27、它，你知道些什么。2.2.交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物， 你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。3 3 .明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 1 1 .畫一畫。 選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外 形簡(jiǎn)要畫下來(lái)。1 1 .說(shuō)一說(shuō)。 你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下 嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還 可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3 3 .師生歸納。 （1 1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體 到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。（2 2）可以寫動(dòng)物怎

28、樣吃食、 嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3 3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4 4 .小 組交流。5 5 .交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物 的喜愛(ài)之情的。6 6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受 1 1 .小組評(píng)改。2 2 .班級(jí)交流。 小組推選 優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 2 2 .提出修改意見(jiàn)。3 3 .學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)： 寫一種動(dòng)物（1 1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序， 如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。（2 2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉

29、戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3 3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。練習(xí) 2 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 1 .學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 2 2 .熟記有 關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）1 1.教學(xué)第一部分。 （1 1）要求學(xué)生自讀五個(gè) 歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。（本題中的歇后語(yǔ)前半部分 是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義）（2 2）讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書和請(qǐng)教別人 學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。 可以說(shuō)自己最喜歡的，教師注意 引導(dǎo)。（

30、3 3）引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。2 2 .教學(xué)第二部分。（1 1）要求學(xué)生再讀五個(gè) 歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。（2 2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗 試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正）（3 3） 要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。3 3 .教學(xué)第三部分。（1 1）鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn) 到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。（2 2）要求學(xué)生用知道的 歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1 1 .讀背。（1 1）學(xué)生看書，自由朗讀， 要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。（2 2）指名試讀，相機(jī)正音。（3 3）學(xué)生繼續(xù) 朗讀，做到熟讀成誦。（4 4）在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子 的意思。（5 5）指名背誦，集體背誦。2 2 .拓展。（1 1）引導(dǎo)學(xué)生選擇自 己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。（2 2）讓學(xué)生聯(lián)系具體事 例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：練習(xí) 2 2 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.1.用 鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2 2 .學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)：用 鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享學(xué)