杜娟松鼠和松果教學設計

1、松鼠和松果教學設計【教學目的】. 認識11個生字，能借助拼音流利地、有感情地朗讀課文。.能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、挺拔、茂密”等詞語。.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動?！窘虒W重點】認識11個生字，能借助拼音流利地、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系?！窘虒W準備】1.課件、生字卡片2.學生課前搜集小松鼠的資料?！窘虒W過程】一、導入1. 咱們班里有一群這樣的孩子，他們會用耳朵認真聽-板書“耳”，能很快接收到老師發(fā)給的信號并能迅速返回給我信號-板書倒著的“八”，能積極發(fā)言-板書“口”，能用心思考-板書“心”，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子）引入“聰”，用“聰明

2、”造句。（設計思路：在導入本課時，通過尋找聰明的孩子，引導學生認識“聰”。既引導孩子做好了上課的思想準備，又通過字理認識了“聰”。）2.猜謎語，引入松鼠。（課件出示謎語）尾巴像把傘，機靈又可愛。松樹是它家，森林它最愛。3.學生課前搜集小松鼠的資料。（學生說道松鼠愛吃松果時及時用課件出示課題）（設計思路：通過猜謎語，自然引入對松鼠的了解，通過交流搜集資料，一方面肯定和檢查了學生搜集資料的能力，另一方面了解了松鼠和松果之間的必然聯(lián)系，也恰當?shù)貙肓藢Ρ菊n的學習。）二、初讀課文，認識生字1.初讀課文，看看松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事？要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，讀得不好的地方可以多讀幾遍。（教

3、師板書課題，巡視孩子的讀書情況）2.小松鼠想看看大家把課文中的生詞讀好了沒有？（課件出示帶拼音的詞語），引導孩子通過開火車、齊讀等方式讀詞、認識詞語，注意“潑”讀輕聲。cng huó po zh 聰 明 活 潑 眨 眼 睛 rú h rán zng 如 果 忽 然 總 有 zh yì y hòu 主 意 以 后 光禿禿 蒙蒙細雨3.如果小松鼠把拼音變沒了，你們還認識嗎？出示生字，認熟生字。（1）你有什么辦法記住這些生字？（2）同桌互相檢查識字情況，不會的可以幫幫他。（3）齊讀新詞、生字，要求學生像平時說話那樣去讀，避免拖音、喊讀。（設計意圖：在

4、本環(huán)節(jié)的教學中，由帶拼音的新詞到不帶拼音的生字，再到學生自主想辦法記住生字，循序漸進，利于孩子掌握新知。同時，在新詞語中出示了“光禿禿”“細雨蒙蒙”兩個理解起來稍有困難的詞語，目的在于擴充學生的語言積累。另外要求學生像平時說話那樣去讀新字生詞，告訴學生讀的具體方法，學生自然知道怎么去讀。讀的目的是積累，是為了說話，所以要像說話那樣去讀，這也語文工具性的要求。）三、再讀課文，學懂故事，體會情感1.導入：小松鼠想看看你們對課文讀得怎么樣？2.學習第一段：（1）自讀第一段，說說你從中看到了一個怎樣的小松鼠？（聰明、活潑、高興等）（2）指導朗讀：這樣的小松鼠出現(xiàn)在我們面前，讓我們感到很高興、輕松，那就

5、請同學們帶著這樣的心情來像講故事那樣讀一讀這一段吧?。?）語言訓練：吃著松果，松鼠覺得那么香，那么可口。你能用“那么那么”說句子嗎？（提示：如果我給你一個蘋果，很香很甜，試著說一說；指著一位女同學又黑又長的頭發(fā)引導學生說話；指著一位又高又帥的那孩子引導學生說話）（設計意圖：指導學生朗讀課文時要像講故事一樣，學生立即就明白該怎樣的去讀，給學生一個具體有便于他理解的讀書要求，有感情地朗讀就會立馬凸顯出來。學習語言就是為了用，因此練習說話時，引導學生從現(xiàn)實生活中取材，使說話變得簡單而又實用。）3.吃著吃著，突然（出示“突然”詞語卡片），小松鼠想到了什么？4.認真讀讀小松鼠想的段落，匯報小松鼠想到了什

6、么。5.指導讀準“?！薄罢薄霸浴?，出示詞語卡片，讓學生邊做動作邊讀準字音理解字義。6.指導朗讀，體會小松鼠的心情。（1）當小松鼠想到這里時，他的心情怎么樣？（擔心）請用擔心的語氣讀讀他的擔心吧?。?）看看省略號省略了什么？如果你就是那只小松鼠，你感到什么？（特別擔心、難過）現(xiàn)在你就是他，來，讀讀他的心情。（3）想著想著，小松鼠的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫面-多媒體輔助依次出現(xiàn)光禿禿、沙化、干涸的畫面，引導孩子再讀。（設計意圖：三次推進式的情景閱讀，孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔心，深刻體會到不植樹造林就不能生存。）7.怎么辦？怎么辦？（老師焦慮神態(tài)，引導學生深入故事。）（1）自然引入第4段的學習，

7、讀讀好主意。（2）出示“主意”詞語卡片，說說什么意思（你能換個詞嗎？）（板書：吃、埋）8.小松鼠的主意有用嗎？你從哪里知道的？（1）指導讀準“場”二聲，表示事情經(jīng)過次數(shù)的量詞。（2）借助多媒體課件隨文掌握“細雨蒙蒙”的意思，老師補充：像牛毛，像花針，密密地斜織著。指導讀好“細雨蒙蒙”：雨下得細，下得輕。（3）理解“挺拔”：請用你的肢體語言告訴老師什么是挺拔?（4）指導朗讀：雨要下得細，樹要長得挺拔。（先自己練讀，再齊讀。）9.等你們長大了，一棵松樹挨著一棵松樹，將來，這里將會是一片更茂密的松樹林。（課件出示茂密的松樹林）（設計意圖：選擇合適的方法理解詞語：通過多媒體課件演示理解細雨蒙蒙、茂密；

8、通過換詞語理解主意；通過肢體語言、上下文理解眨、挺拔等詞語。這些都符合低段孩子的學習特點，也恰當?shù)臐B透了一些學習的方法。在學習中，適時的將本課的一些生字新詞再次復現(xiàn)，便于學生識字。）四、深入理解主題1.想象以后的松樹林，感受回報大自然的益處：在陽光雨露的滋潤下，小松樹林的腳下會長出青草，開滿鮮花，引來許多的小動物，同學們想象一下，那將是什么樣的？（學生想象，可適當引導學生松樹林也為人類做了貢獻。）2.學習小松樹：就像同學們所說的那樣，將來這里會是植物、動物們的樂園，那時，應該感謝誰呢？你從小松鼠身上學到了什么呢？（活潑、聰明、植樹造林、愛護環(huán)境、為他人著想）3.同學們，讓我們再來好好讀讀課文，

9、感受小松鼠的這些優(yōu)秀的品質。4.概況故事內(nèi)容。（多媒體出示有關課文內(nèi)容的填空，引導學生總結課文主要內(nèi)容。）（設計意圖：通過想象將來松樹林是植物、動物、人類的美好家園，感受回報大自然，大自然就會給予我們更多的道理，之后引入用自己的行動向小松鼠學習，自然突破難點。）五、拓展是的，小松鼠就是我們學習的榜樣，自從學完了鄧爺爺植樹之后，我們班就有許多像小松鼠一樣的同學，他們已經(jīng)積極行動起來了，讓我們看看他們的行動吧?。ǘ嗝襟w展示同學們植樹、認養(yǎng)樹木活動的照片。）（設計意圖：結合第一單元學習的鄧小平爺爺植樹的課后延伸活動-植樹綠化，將同學們開展活動的照片播放出來，行動優(yōu)于說教，榜樣的力量樹立了起來，很自然就完成了“愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動”這個目標。）六、作業(yè)：1.同學們，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。2.讓我們永遠記住：要像小松鼠那