小學五年級數(shù)學下冊導學案

1、課 題: 分數(shù)的意義課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊教材第6062頁學習目標： 1 學生能進一步理解并掌握分數(shù)的意義。2 . 知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。3 . 學生學會抽象概括，養(yǎng)成初步的邏輯思維能力。學習重點：理解和掌握分數(shù)的意義。學習難點：理解單位“1 ”。學法指導：自主探究 小組合作 集體交流、展示互動，完善認識評價設計：1、通過課中活動、提問等形式檢測目標1，力爭達標率為99%。2.通過觀察、展示小組討論結果、描述來檢測學習目標2、3。（達成率達95%）學習準備：班班通課件、教材授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程： 一、導入出示1/4：你認識這個

2、數(shù)嗎？對1/4你有哪些認識？1/4是怎么得來的？舉例說明。板書課題。二、自助（一）1、畫一畫。在下面的圖形中表示出它的1/4。 2、比一比，想一想：上面的4幅圖表示的 有什么不同呢？3、做一做。任選幾枚磁扣，自己創(chuàng)造一個分數(shù)并把結果填入下表。所用的顆數(shù)平均分的份數(shù)取的份數(shù)用分數(shù)表示觀察，比較，思考：可以把一個物體看作一個整體，也可以把多個物體看作一個整體。 自由選擇數(shù)量和平均分的方法，在操作中感受分數(shù)的意義。完成本組表格，為展示做準備。三、生助議一議。分數(shù)的分母和分子與什么有關系？結合你創(chuàng)造的分數(shù)，說一說分數(shù)表示的是什么？ 四、師助學生展示自學內(nèi)容，展示過程中學生互相補充，教師適時提問，及時引

3、導并適時板書（一個整體都可以表示什么？單位“1”為什么要加雙引號？分數(shù)的意義是什么？）五、自助（二）自學分數(shù)單位 卡片：說出所出示分數(shù)的分數(shù)單位。六、反饋練習1、用分數(shù)表示圖中涂色的部分。 課件出示為什么分的總數(shù)量不一樣，每份的數(shù)量也不一樣，卻可以用相同的表示呢？分數(shù)與什么有關？2、圈里共有幾顆磁扣？相同的數(shù)量為什么可以用不同的分數(shù)表示？3、聽口令，搶答。它們的分數(shù)單位是什么？分數(shù)單位由什么決定？ 運用分數(shù)的意義解決實際問題，也是進一步學習分數(shù)問題的鋪墊。感受成功 板書設計：分數(shù)的意義把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的幾份的數(shù)。1/4 一張紙 4份 1份3/4 一盤面包 4份 3份2/5

4、一捆小棒 5份 2份 4/11 3/（） （）/9 （13）/（100）總結與反思：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？作業(yè)與練習：（課堂練習與評價樣題）我來填一填1、課本62頁做一做    2、(1)把全班同學平均分成5個小組，這里把（  ）看作單位“1”。其中1個小組占全班人數(shù)的(  )，3個小組占全班人數(shù)的(    )。(2)一筐蘋果，平均分成2份，每份是這筐蘋果的(      )；平均分成5份，3份是這筐蘋果的 (    )。我當小法官(1)把一塊蛋

5、糕分成4份，每份是1/4 。（  )(2)單位“1”就是自然數(shù)1。(  )(3)在分數(shù)里，分母表示把單位“1”平均分成多少份的數(shù)。 （  ）(4)把一根繩子對折再對折，每段繩子占全長的1/4。（  ）課 題: 分數(shù)與除法 課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊教材第6971頁學習目標：1、學生能說出分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。2、滲透辯證思想，激情發(fā)學習興趣。3、利用分數(shù)與除法的關系解決簡單的實際問題。學習重點：理解分數(shù)與除法的關系。學習難點：理解分數(shù)與除法的關系。學法指導：自主探究 小組合作 集體交流、展示互動，完善認識評價

6、設計：1、通過課中活動、提問等形式檢測目標1，力爭達標率為99%。2.通過觀察、展示小組討論結果、描述來檢測學習目標2、3。（達成率達95%）學習準備：班班通課件、教材授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程： 1. 導入新知同學們，上節(jié)課我們學習了分數(shù)的意義，我們現(xiàn)在來復習一下，請你完成下面的題目：1、口算：3.8+1.29= 0.6×0.7= 12-3.8= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 7.4-3.6=2、填入適當?shù)男?shù)，并說說你是怎樣想的。120ml=（ ）l 200ml=( )l 569立方分米=（ ）立方米 125平方分米=（ ）平方米3、表示（ ）個。7÷8

7、表示：( )，它們之間究竟有什么樣的聯(lián)系呢？二、探索新知、發(fā)展智能：1、把一個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個？你有什么辦法解決這個問題？結合我們剛才復習部分的內(nèi)容，根據(jù)分數(shù)的意義，說一說你有哪些解法，下面分組討論，看看哪一組同學能有新的發(fā)現(xiàn)。解法一：解法二：揭開聯(lián)系：2、把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？請同學們拿出圓片和剪刀分組動手操作，想一想有哪些方法，分組討論，方法一：方法二：比較這兩種方法哪一種比較簡單3、把5塊餅平均分給8個孩子，每個孩子分得多少個？4、小結提問：通過上面的學習，你獲得了哪些知識？被除數(shù)÷除數(shù)=A、你能舉出幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法商的例子嗎？

8、小組分組進行。B、如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，上面的式子可以用怎樣的式子表示呢？5、分數(shù)與除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？分數(shù)是一個數(shù)，除法是一種運算。四、鞏固練習：1、用分數(shù)表示下面各題的商：5÷8= 24÷25= 16÷49= 7÷13= 57÷97= 23÷78=2、填空：表示把單位“1”平均分成( ）份，表示這樣的（ ）份的數(shù)，1÷21表示兩個數(shù)（ ），還可以表示（ ）。3、填入適當?shù)姆謹?shù)：9cm= dm 79dm=m 30cm=m56平方厘米=平方分米 133立方分米=立方米 五、這節(jié)課你學會了什么？小組織交流并分

9、組匯報。六、教師對各組的表現(xiàn)進行評價。Error! No bookmark name given.Error! No bookmark name given.Error! No bookmark name given.Error! No bookmark name given.板書設計：分數(shù)與除法 被除數(shù)÷除數(shù)=總結與反思：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？作業(yè)與練習：（課堂練習與評價樣題） 1用分數(shù)表示涂色部分。（友情提醒：每組中的一個圖形看作單位“1”）2寫出3個分母是8的真分數(shù)，再寫出幾個分子是8的假分數(shù)。分母是8的真分數(shù)： ，我一共能寫（ ）個。

10、課 題: 真分數(shù)與假分數(shù) 課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊教材第6971頁學習目標：1理解真分數(shù)和假分數(shù)的概念，能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。2理解假分數(shù)與真分數(shù)之間的關系，體會用假分數(shù)表示數(shù)量的合理性，加深對分數(shù)意義的理解。 學習重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。學習難點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。學法指導：自主探究 小組合作 集體交流、展示互動，完善認識評價設計：1、通過課中活動、提問等形式檢測目標1，力爭達標率為99%。2.通過觀察、展示小組討論結果、描述來檢測學習目標2、3、4。（達成率達95%）學習準備：班班通課件、教材授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程： 一、自主

11、學習：（課前完成，課上檢查補充）：1仔細觀察P69例1的三幅圖，寫出每幅圖表示的分數(shù)，比較每個分數(shù)的分子和分母大小。 2仔細觀察P69例2的三組圖，說說每幅圖表示的分數(shù)的意義。3對比例1、例2中分數(shù)的分子與分母的大小關系,分數(shù)值與1的關系,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4嘗試完成P70的做一做。觀察表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點分別在直線的哪一段上？二、課堂活動活動一：涂色表示分數(shù)，初步感知假分數(shù)。把一個圓看作單位“1”，分別涂色表示他們下面的分數(shù)： 先獨立完成再在小組內(nèi)交流（一人完成在黑板上）。 思考：（1）每個分數(shù)各表示幾個？ （2）用一個圓最多能表示多少個？（3）要表示5個要用到幾個圓？5個用分數(shù)表

12、示是幾分之幾？（4）通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？活動二：分數(shù)分類，感知各分數(shù)特點。1先想一想下面每個分數(shù)各有幾個，再在圖形里分別涂色表示它下面的分數(shù)。2比較例題中每個分數(shù)分子和分母的大小，可以把這些分數(shù)分成幾類？把你分類的結果寫下來，并說說你是怎樣分的？(一人完成在黑板上)活動三：概括特征，認識真分數(shù)和假分數(shù)。1 自學課本P69的內(nèi)容。說一說怎樣的分數(shù)叫真分數(shù)，怎樣的分數(shù)叫假分數(shù)？2讀出下面的分數(shù)，并說說哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。 3完成課本P70做一做。先獨立完成，再在小組內(nèi)交流，討論：真分數(shù)和假分數(shù)各有什么特征？ 課堂小結。（3分鐘）學生自己看書回憶，質疑、解疑。小組共同總結本節(jié)課的學

13、習內(nèi)容。 板書設計：真分數(shù)和假分數(shù)分子分母   真分數(shù)     1   分子分母   假分數(shù)     1  總結與反思：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？作業(yè)與練習：（課堂練習與評價樣題） 1用分數(shù)表示涂色部分。（友情提醒：每組中的一個圖形看作單位“1”）2寫出3個分母是8的真分數(shù)，再寫出幾個分子是8的假分數(shù)。分母是8的真分數(shù)： ，我一共能寫（ ）個。課 題: 分數(shù)的基本性質課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級

14、下冊教材第75-78頁學習目標：1、學生會歸納概括出分數(shù)的基本性質，并能理解分數(shù)基本性質，運用分數(shù)基本性質解題。2、養(yǎng)成遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。3、學生能說出數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。學習重點：抽象概括出分數(shù)的基本性質學習難點：抽象概括出分數(shù)的基本性質學法指導：自主探究 小組合作 集體交流、展示互動，完善認識評價設計：1、通過課中活動、提問等形式檢測目標1，力爭達標率為99%。2.通過觀察、展示小組討論結果、描述來檢測學習目標2、3。（達成率達95%）學習準備：班班通課件、教材授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程：一、復習回顧：（我是小老師，學生互相提問并回答。4分鐘）1

15、、直接口答下面各題的商，說說是怎樣想的？根據(jù)什么知識？120 ÷20 = ( 12O×3 ）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10 ）÷（30 ÷10 ) =2、比較下列每組數(shù)的大小.（ ） （ ）3、把下面的分數(shù)改寫成兩個數(shù)相除的形式. ( )÷( ) ( )÷( ) 二、自主學習：（課前完成，課上檢查補充）：1回憶整數(shù)除法中商不變的性質。2動手操作：取三張同樣大的正方形紙，按P75例1的要求平分并涂色，再用分數(shù)表示出來。3比較三張紙上涂色部分的面積大小。并觀察三個分數(shù)中分子、分母的變化規(guī)律，你有什

16、么發(fā)現(xiàn)？4把P76的例2填完整，說說化成分母是12而大小不變的分數(shù)的根據(jù)是什么？5嘗試完成P76的做一做。三、課堂活動：（12分鐘）活動一：初步感知規(guī)律。1. 分別用分數(shù)表示每個圖里的涂色部分。2. 其中哪幾個分數(shù)是相等的，把它們用等號連接起來寫在下面（一人寫在黑板上）。 3小組內(nèi)交流：你是怎么知道這幾個分數(shù)相等的？活動二：實踐操作，探究規(guī)律。1拿出課前準備好的一張正方形紙，先對折，并涂色表示它的。2你能通過繼續(xù)對折，找出和相等的分數(shù)嗎？折一折，寫一寫：連續(xù)對折（ ）次，平均分成（ ）份，其中的（ ）份表示，；連續(xù)對折（ ）次，平均分成（ ）份，其中的（ ）份表示，； 思考：還有和 相等的分數(shù)

17、嗎？活動三：總結規(guī)律2. 仔細觀察上面每個等式中的兩個分數(shù)，思考它們的分子、分母是怎樣變化的？在下面的括號里填上合適的數(shù)。2. 再觀察活動一等式中的三個分數(shù)，它們的分子、分母又是怎樣變化的？3從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？把它寫在下面的橫線上。 4. 在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)（一人寫在白板上）。活動四：鞏固運用，溝通聯(lián)系。1 組內(nèi)pk：1分鐘寫相等分數(shù)的比賽，比一比，看誰寫出的相等分數(shù)多？2嘗試完成課本第61頁練一練。（完成后組內(nèi)校對，有疑義的交全班討論。）3根據(jù)分數(shù)和除法的關系，你能用整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分數(shù)的基本性質嗎？試著在小組里說一說。 板書設計： 分數(shù)的基本性質分數(shù)的分子和分母都

18、乘以或都除以同一個不為零的數(shù)，所得的分數(shù)與原分數(shù)相等?？偨Y與反思：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？作業(yè)與練習：（課堂練習與評價樣題）（一）在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。1、 4÷9= = = = = = 3= = 2 = = ( ) 2、把下面的分數(shù)化成分母是36而大小不變的分數(shù)。（）（）（）（）3、把下面的分數(shù)化成分子是1而分數(shù)大小不變的分數(shù)。（）（） （） （）（二）完成下列各題：1、寫出大于而小于的五個分數(shù)。2 、8米長的鐵絲，平均分成9段，每段占全長的（ ），每段長（ ）米。（三）綜合應用1、的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應加上（）2、把

19、 擴大到原來的3倍，應該怎么辦？3、一個分數(shù)，分母比分子大15，它與三分之一相等，這個分數(shù)是多少？4、一個分數(shù)，如果分子加3，分數(shù)值就是自然數(shù)1，它與二分之一相等，求這個分數(shù)是多少？5、在下面各種情況下，分數(shù)的大小有什么變化？（1）分子擴大到原來的4倍，分母不變；（2）分子縮小到原來的一半 ，分母不變；（3）分母擴大到原來的10倍，分子不變。 6、一個分數(shù)，分子比分母大10，它與三分之一相等，這個分數(shù)是多少？課 題: 最大公因數(shù)課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊教材第7981頁及練習十五學習目標： 1、結合解決問題理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，學會求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法

20、。 2、學會用公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識解決簡單的實際問題，學習重點： 理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，用短除法求最大公因數(shù)的方法。學習難點： 找公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。學法指導：自主探究 小組合作 集體交流、展示互動，完善認識評價設計：1、通過課中活動、提問等形式檢測目標1，力爭達標率為99%。2.通過觀察、展示小組討論結果、描述來檢測學習目標2。（達成率達95%）學習準備：班班通課件、教材授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程： 一、知識鏈接1、舉例說明什么是因數(shù)。2、16的因數(shù)有 12的因數(shù)有 二、研究學習1、情境引入最近張老師家買了新房子，其中有一個長16分米、寬12分米的貯藏室，她想用邊長是整分米數(shù)

21、的正方形地磚把儲藏室的地面鋪滿，使用的地磚都是整塊。你知道張老師對鋪地磚的要求是什么嗎？合作探究（1）討論用長方形方格紙代表長16分米、寬12分米的儲藏室地面，每個方格可以代表邊長是1分米的正方形。小組討論一下，邊長可以是幾分米呢？學生操作（2）交流：邊長可以是幾分米？為什么？2、認識公因數(shù)和最大公因數(shù)（1）討論交流：還有沒有別的鋪法？邊長是3分米的地磚行嗎？為什么？邊長是5分米呢？（2）我們發(fā)現(xiàn)邊長 分米的地磚都能能鋪滿，而且是整數(shù)塊，其它的都不行。那“1、2、4”與16和12到底有著什么特殊關系呢？（3）歸納名稱猜想這些數(shù)字可以擁有一個新名字了？ 這些數(shù)中最大的是？ 它可以叫？ 這也就是我

22、們這節(jié)課要研究的主題。 現(xiàn)在誰能說一說什么是兩個數(shù)的公因數(shù)？什么是兩個數(shù)的最大公因數(shù)？同學們再回到我們最初研究的問題，要想鋪整塊瓷磚，正方形的邊長可以是幾分米？其實就是讓我們求什么？ 那正方形的邊長最大是多少，就是求 ？3、公因數(shù)、最大公因數(shù)的求法自主學習如何找12和16的公因數(shù)和最大公因數(shù)？為了更形象地表示出1、2、4與16和12的關系，我們還可以用集合圖的形式來表示出來。自學課本97頁集合圖，體會用集合圖求公因數(shù)。完成下列集合圖，16的因數(shù) 28的因數(shù) 16和28的公因數(shù)；16和28的最大公因數(shù)是（ ）還可以用什么方法求呢？可以分為哪幾步？小組討論交流。1、 2、 3、 4、 練習找出每組

23、數(shù)的最大公因數(shù) 6和8 12和18 24和18 這兩種方法相對來說有點麻煩，還有一種更快更好的方法，想知道嗎?告訴你叫短除法，自學課本98頁用短除法求最大公因數(shù)，有疑問嗎？嘗試練習：用短除法求下列每組數(shù)的最大公因數(shù)36和54 60和18 20和30三、知識梳理：本節(jié)課你有什么收獲？18和24公有的因數(shù)，叫做  它們的公因數(shù)。公因數(shù)中最大的一個因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。板書設計：        18的因數(shù)有1，2，3，6，9，18。       24的因數(shù)有1，2，

24、3，4，6，8，12，24。       18和24的公因數(shù)有1，2，3，6。       18和24的最大公因數(shù)是6?？偨Y與反思：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？作業(yè)與練習：（課堂練習與評價樣題）1、32的因數(shù)有 20的因數(shù)有 32和20的公因數(shù)有 32和20的最大公因數(shù)是 2、用短除法求出下列每組數(shù)的最大公約數(shù)：24和36 25和20 課 題: 約 分 課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊教材P8487及例3、例4的內(nèi)容學習目標：

25、1、學生能把分數(shù)化簡為最簡分數(shù)、能說出約分的意義，掌握約分的方法。2、養(yǎng)成學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。3、養(yǎng)成學生思維的簡潔性。學習重點：掌握約分的方法。學習難點：掌握約分的方法。學法指導：自主探究 小組合作 集體交流、展示互動，完善認識評價設計：1、通過課中活動、提問等形式檢測目標1，力爭達標率為99%。2.通過觀察、展示小組討論結果、描述來檢測學習目標2、3、4。（達成率達95%）學習準備：班班通課件、教材授課節(jié)數(shù)：一課時學習過程： 一、復習回顧：（我是小老師，學生互相提問并回答。3分鐘）1、學生自己解決問題，思考：你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？

26、 2、提問：你能很快找出各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和13二、自主學習：（課前完成，課上檢查補充）：【自學內(nèi)容】教科書P8485例3、例4的內(nèi)容?！緦W提綱】1自學P84例3，和大小相同嗎？為什么？ 2什么叫最簡分數(shù)？3嘗試完成P84做一做。4自學P85例4，想一想化簡的依據(jù)是什么？你認為怎樣化簡最簡便？5什么叫約分？怎么判定已經(jīng)把一個分數(shù)化為最簡分數(shù)了？6嘗試完成P85做一做。三、合作探究：（5分鐘）小組成員在組長的組織下繼續(xù)針對自學提綱的問題展開談論，逐項解決，充分交流與合作，展示學習成果，討論爭議問題，針對自學提綱中的問題形成小組觀點，小組

27、無法形成統(tǒng)一意見的在下一環(huán)節(jié)提交全班討論。四、反饋展示：（1215分鐘）小組派代表抽取展示題目，整理討論結果，并進行展示，組間在展示結束后進行質疑點評或補充。展一：講解84頁例題3，并說明什么是最簡分數(shù)。（2分鐘）展二：完成并講解P84做一做。（2分鐘）展三：講解P85例4，重點說清思路、依據(jù)和注意的地方。（3分鐘）展四：什么叫約分，約分的步驟和思路是什么？怎么判定已經(jīng)把一個分數(shù)化為最簡分數(shù)了？（2分鐘）展五：完成并講解P85做一做。重點說清思路、依據(jù)和注意的地方?？梢杂枚喾N方法進行約分。（3分鐘）五、課堂檢測：（1012分鐘）板書設計：約 分例1：把化簡。 例2：把約分。= 板書約分的兩種形

28、式= 板書分母是9的= 所有最簡真分數(shù)?？偨Y與反思：同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？作業(yè)與練習：（課堂練習與評價樣題） 1、下面這些分數(shù)，有的是最簡分數(shù)，有的不是。把最簡分數(shù)找出來，把不是的化成最簡分數(shù)。     2、分一分、填一填。 3. 寫出3個與相等的分數(shù)。課題：通分課型：新授課學習內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第十冊第四單元 通分（最小公倍數(shù)）P88-90例1、例2學習目標： 1、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。 2、掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)地方法。學習重點、難點： 重點：理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，掌握求兩個數(shù)的最小公

29、倍數(shù)的方法。 難點：會用最以小公倍數(shù)的知識解決實際問題。學法指導：設置問題引導探究 小組合作講論交流，實踐體驗 評價設計：1.通過自主學習完成檢測目標1。（達成率達90%）2.通過合作交流、小組展示討論結果、描述來檢測、指名板演檢測學習目標1和2。（達成率達98%）學習準備：學生操作用長方形紙片（長3Cm ，寬2Cm ）與方格紙，學案。 (1)鋪一鋪。 出示教材第88頁主題圖，引導學生觀察。 1教師：如果用這種墻磚鋪一個正方形（用的墻磚都是整塊），正方形的邊長可以是多少?最小是多少分米？ 教師巡視指導，參與學生的探究活動。 2、教師：在剛才的活動中，你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長有什么規(guī)律？ （2）找一找。 教師：那么，既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)有哪些呢？你怎樣找出這些數(shù)？ （3）說一說。 1、教師：像這樣既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù)，你想把它們叫什么數(shù)？（教師板書：公倍數(shù)） 教師：2和3的公倍還可以這樣表示，用多媒體出示： 6，12，2，4，8，10， 15， 18， 14，16， 2和3的倍數(shù)