拓印樹葉真有趣教學反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上拓印樹葉真有趣這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學生通過探究的學習，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。一、“趣”貫穿于教學始終    “興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力。上課開始，我用“考考眼力”的小游戲引起學生興趣，導出“拓印”，繼而用送禮物（樹葉）的方式，吸引學生的注意力，有效的把學生引入到我設(shè)置的活動中。二、動手操作、自主探索

2、0;   教學中，我沒有直接去告訴學生怎樣拓印，而是讓學生自己動手操作，在操作中去體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時，也是讓學生動手摸一摸，讓學生直接感受到樹葉紋理所具有的立體感、浮雕感。三、積極評價，樹立自信    在教學中，教師的表揚，對學生來講，都是必不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你的想象真豐富” ；“你真棒” ；“你做得非常好” ；“你的畫真有創(chuàng)意”積極肯定每位學生的“閃光點”。這些簡單的評

3、價語言，對學生來講，都是莫大的鼓勵，使他們更加有信心接著往下創(chuàng)作。讓他們在教學活動中感受成功的喜悅，讓他們因為你的贊賞而把學習作為一種享受。 四、用多種形式拓印     在教學中，待學生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我讓學生動手試一試，學生在實踐中發(fā)現(xiàn)，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、水彩筆讓學生體驗到了更多的拓印形式。更讓學生感受到拓印帶來的樂趣。本科還可以改進的地方有：一、選：不是所有的葉子都可以用來拓印，要葉脈突出，紋理清晰的老葉，才可以拓印。清場，把不符合要求的葉子和多余的葉子收到書桌

4、里。老師巡視清場的情況，保證所選的葉子都能用。選最喜歡的一片，拓印用。二、擺：用看一看，摸一摸的方法，感受葉片正面和背面紋理的不同。一般情況反面的葉脈更加突出，把背面向上放在桌面上。學生擺好，同桌或前后的同學相互看看，擺正確沒有？師再巡查指導。三、鋪：把紙鋪在擺好的樹葉上面，用手掌在紙上輕輕一抹，紙面上顯出主葉脈的紋路。四、按：左手虎口張開，用拇指和食指、中指共同按住主葉脈。五、涂：右手執(zhí)筆，斜斜地在葉片區(qū)域涂。強調(diào)執(zhí)筆方式，讓學生執(zhí)筆在空中摸擬涂抹。當學生能正確執(zhí)筆后，再讓學生仔細看老師是怎么涂抹的。（這兒學生很容易急于涂抹，而不認真觀察老師涂抹、換指的過程，所以，這兒要特別強調(diào)“不動筆，仔細看”。）六、添：觀察拓印出來的樹葉像什么，添畫定稿。    按、涂、添，可反復演示，當學生能執(zhí)筆了，看清楚了，知道該怎么涂抹添畫了，才允許學生涂。在學生涂抹過程，應該有足夠的時間，讓學生模仿、嘗試，相互學習或請教老師，直至掌握拓印方法。  本節(jié)課的教學效果不錯。當然也存在不足的：1、時間的把握還不夠精準。2、學生的探究過程不夠緊湊。實際上相對于創(chuàng)意來說，制作的方法還是比較容易的。在制作的步驟和方法上點一位學生示范操作就可以了，無須花更多時間，導致交流的主次不夠明確，略顯拖拉。