《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計

1、 生物入侵者教學(xué)設(shè)計湖北省襄陽市南漳縣巡檢中學(xué) 劉忠奎教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。2、 初步感知說明文的邏輯順序。3、 初識本文運用的說明方法，體會其表達效果。 過程與方法：1、 學(xué)習(xí)通過尋找段落中的關(guān)鍵詞句把握課文知識要點的方法。2、 理清本文的說明思路，整體把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀科普文的能力。 情感態(tài)度價值觀： 了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護家園而努力。教學(xué)重點：1、 學(xué)會通過尋找段落中關(guān)鍵詞句把握課文知識要點。2、 初識文章所運用的說明方法。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握說明方法，體會其表達效果。教學(xué)方法：1、情境導(dǎo)入法。 2

2、、合作探究法。 3、圈點批注法。教具準(zhǔn)備：多媒體、收集有關(guān)生物入侵者的資料。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、猜讀生物入侵者，激活期待 前不久，我在電視上看到這么一則新聞，就想跟大家分享下。請同學(xué)們仔細聽，看這則新聞給我們報道了什么事實？聽完說說你的感受。（鏈接視頻：外來生物入侵，威脅我國生態(tài)安全101005早新聞）。（生自由談） 在這則新聞中我們聽到了一個新名詞，什么？“生物入侵”。以前聽說過沒有？（沒有）是呀，生物入侵者到底是什么東西呀？大家想不想去弄個明白？（生齊答：想）今天，我們就一起走近它，去揭開它的神秘面紗。大家有沒有信心？（有）（生合上書）看，這就是我們今天要探討的課題。（屏顯生物入

3、侵者齊讀一遍）那么，面對這一課題你會產(chǎn)生哪些疑問呢？我們不妨先來猜一猜，作者會在文中告訴我們有關(guān)“生物入侵者”的哪些知識呢？（生自由談）答案預(yù)設(shè)：1什么是生物入侵者？ 2生物入侵者有哪些危害？3這些生物入侵者真可惡，它們是從哪里來的？4為什么會出現(xiàn)生物入侵現(xiàn)象？5怎么做才能將它們趕盡殺絕（消滅）呢？（讓生自己把問題寫到黑板上。）同學(xué)們真會猜！思維很活躍！提出的這些問題也很有價值?。銈冎绬幔坑形幻怂蚕矚g猜讀，他是誰？他就是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生。我們今后也可以采用這種猜讀法讀書喲！）下面請同學(xué)們打開課本把書翻到155頁，帶著黑板上這些問題大聲讀文，看看你猜的內(nèi)容和書中介紹的是否一樣呢

4、？（生自由讀書，注意用圈點批注法給問題的答案做上記號。）二、走近生物入侵者，知曉內(nèi)容1、書讀完了，看到同學(xué)們一臉欣喜的表情，我就知道猜對了。這些問題都解決了嗎？ 生1：好，你來說說？ 生2：你呢？文中給我們介紹了有關(guān)生物入侵者的哪些知識？ 生3：你的收獲是？2、剛才同學(xué)們讀書的時候我仔細觀察過了，你們的習(xí)慣很好！能夠運用勾畫、圈點、批注法讀文，善于抓住關(guān)鍵詞句來捕捉重要信息，提煉主要內(nèi)容。（其實說明文有個特點，就是基本上每個段落都有中心句或者說概括性很強的詞句，抓住了這些關(guān)鍵句，也就抓住了主要內(nèi)容。）為了檢驗同學(xué)們的閱讀是否仔細、深入，下面我們來玩兒個游戲，“知識搶答”。請聽題：什么是生物入侵

5、者？課文主要提到了哪些生物入侵者？生物入侵者給人類造成的危害有哪些？ 作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？ 生物入侵者增多的原因歸咎于什么？ 一個物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？ 請你辨別下面兩種生物，哪種是生物入侵者？（出示賭賽管道的“貝殼”和隨風(fēng)飄蕩的“蒲公英”的圖片，讓生辨認(rèn)，并說明原因。）3、只要我們把這些問題稍微梳理一下，就會發(fā)現(xiàn)其實本文就給我們介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（概念、危害、入侵的原因或者途徑、態(tài)度、措施）4、依據(jù)這個思路我們將文章劃分為五部分，試試看怎么劃？（生自由談）5、經(jīng)過這么一劃分，我們明確了本文首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。是按照這一

6、邏輯思路展開說明的。這是一種什么順序？（由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序）本文采用了科普說明文常用的說明順序，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。 三、品讀生物入侵者，見證危害 1、那么現(xiàn)在我想問問同學(xué)們，你還會感到生物入侵者陌生嗎？（不陌生）作者為什么能夠?qū)⑸願W難懂的科學(xué)道理解說的如此通俗明白、生動有趣呢？（主要得益于說明方法的準(zhǔn)確運用。）那么本文主要運用了哪些說明方法來解說事理呢？自由讀文，在文中找出來，說說它的好處。（可以先在組內(nèi)交流。結(jié)合課后練習(xí)二進行。） （生自由談，教師隨機點撥。） 屏顯：本文主要運用了 的說明方法， 的說明了 。2、本文作者梅濤雖然是研究機器人的，但在語言用詞上頗為講究。我們把本課和以

7、前學(xué)過的說明文放在一起比較一下，發(fā)現(xiàn)本文在語言表達上有何特點？（準(zhǔn)確、生動、典雅、幽默、風(fēng)趣）自由讀文找出文中你認(rèn)為生動形象的詞句體會體會，并說說好在哪里。（舉例說明：比如說“安家落戶”這個詞用得好，好在哪兒呢？作者沒有說“在這里生根、發(fā)芽了”，而是用了“安家落戶”這個帶有擬人色彩的詞，生動而又形象。文中像這樣的詞還有很多，不信大家找找看？“在劫難逃”“站穩(wěn)腳跟”“為所欲為”等都在擬人的同時，處處與標(biāo)題“生物入侵者”相映成趣。 ） 四、抵御生物入侵者，發(fā)出號召 同學(xué)們， 通過生物入侵的途徑我們可以看到生物入侵歸根結(jié)底是我們?nèi)祟愖约涸斐傻??？梢哉f目前生物入侵者已經(jīng)發(fā)動了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。不信請

8、看大屏幕。（來具體認(rèn)識幾種生物入侵者） （大屏幕顯示圖片，介紹水葫蘆、小龍蝦幾種生物入侵者，以及名單） 水葫蘆。你們見過水葫蘆沒？綠色、鮮嫩、可愛。（看到這么美麗的花卉我們真的很難跟恐怖的生物入侵者畫上等號。）配師簡介：水葫蘆，是我國幾十年前從國外引進的一種水生植物，它原產(chǎn)南美洲，1901年作為花卉引入我國，曾一度用它來凈化污水，就是這個樣子。（圖）但引入我國昆明的“高原明珠”-滇池以后，水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長，幾乎遮蓋了整個滇池，使很多水生物幾乎絕跡。國家每年需花巨資打撈水葫蘆，清除它的危害，這就是水葫蘆瘋長時的情景。（圖）這時候還是綠的，再看看這個（圖）整個兒一爛泥潭。像這樣的水葫蘆，請記

9、住它的另一個名字就叫“生物入侵者”。 小龍蝦。經(jīng)常出現(xiàn)在餐桌上的蝦，它也有可能是生物入侵者呢。想不到吧？ （還有巴西龜、食人魚等） 這些生物入侵者的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，真的是觸目驚心，令人毛骨悚然！目前“生物入侵”大有蔓延之勢。以前提到環(huán)保，我們大多想到的是氣候變暖、地震、雪災(zāi)、洪水等。但通過今天的學(xué)習(xí)，我們必須清醒地認(rèn)識到“生物入侵”已成為擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境，人人有責(zé)。作為中學(xué)生的我們不能無動于衷。可是如何遏制生物入侵現(xiàn)象呢？下面就請同學(xué)們來幫忙支支招。（先分小組討論，然后集體交流）答案預(yù)設(shè)：1、加大宣傳力度，把我們今天學(xué)到的生物入侵知識向周圍人做宣傳。2、不盲目引進外來生物，嚴(yán)格動植物檢疫，謹(jǐn)慎引來外來物種。3、查清我國現(xiàn)有的外來物種的種類、數(shù)目及危害狀況，及時治理加強防治。4、要留意身邊未見過的生物，關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，及時報告有關(guān)部門。（要有社會責(zé)任感。） 剛才，同學(xué)們對生物入侵現(xiàn)象都