岳麓高中歷史必修 新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨doc

1、姓名 郭景煥 單位 濟寧市兗州區(qū)第六中學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)主題 新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨一、教材分析 二、學(xué)生分析 高一學(xué)生正處于從感性認知向理性認知的過渡時期，一方面直觀的、趣味性的知識更能吸引他們的注意，另一方面，也開始接受有一定思維含量的信息。總體上看，感性認知要強于理性認知，思辨能力不強。 三、教學(xué)目標 1、知識與能力目標:了解新民主主義革命各階段重大歷史事件及其意義；分析新民主主義革命的特征。 2、過程與方法目標：通過影視、圖片等資料了解新民主主義革命的相關(guān)史實；通過分組討論分析新民主主義革命的特征。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標:感受新民主主義革命的艱辛歷程，體會新民主主義革命的精神

2、。 四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 1、運用簡易音頻、視頻手段，制作PPT教學(xué)課件。 2、微課程井岡山的斗爭，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交，為課堂小組交流做好準備，為教師二次備課提供素材，學(xué)生的史論結(jié)合、論從史出的能力提高。 3、微課程歷史評價方法，課堂指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂評價新聞混運動，學(xué)生認知評價歷史事件的能力提高。 4、組織學(xué)生分組運用概念圖建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納建構(gòu)能力。 六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行） 教

3、學(xué)環(huán)節(jié) （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)） 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入 視頻我的1919導(dǎo)入 通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 自制PPT 講授 教師在課堂上通過一些探究性、開放性問題的設(shè)計，請同學(xué)們以口答、筆答或?qū)嶋H操作等形式，來實現(xiàn)對學(xué)生分析、運用歷史的能力的評價，以提取有效信息，以學(xué)生成長記錄的形式保存下來，從而實現(xiàn)個案的跟蹤和有針對性的引導(dǎo)。 設(shè)計相對獨立的評價活動，被評價者從被動接受評價逐漸轉(zhuǎn)向主動參與評價，不僅教師評價，還包括學(xué)生自評和他評，是評價人性化和個性化的一種體現(xiàn)，從而在平等、民主的互動中關(guān)注被評價者的發(fā)展需要，共同承擔(dān)促

4、進其發(fā)展的職責(zé)。 設(shè)計表格比較新舊民主主義革命的異同；展示視頻資料，運用史料探究的方法歸納中國共產(chǎn)黨走向成熟的過程，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、革命道路、依靠力量等方面分析新民主主義革命獲得勝利的原因 微課程 PPT演示文稿 方法指導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè)法、講解法、歸納法 分組討論法、合作探究法 微視頻 知識體系 教師展示板書框架體系 學(xué)生自我構(gòu)建知識體系，并與教師構(gòu)建的概念圖進行對比 概念圖 訓(xùn)練 網(wǎng)絡(luò)發(fā)送問卷星當(dāng)堂達標我的問卷-問卷星（免費版） 學(xué)生在PAD上完成提交 PAD網(wǎng)絡(luò) 問卷星 作業(yè)、學(xué)生思維訓(xùn)練 教師針對重點和學(xué)生的思維難點，制作并推送TWT（創(chuàng)新新思維訓(xùn)練） 學(xué)生完成TWT的訓(xùn)練并完

5、成 TWT公眾網(wǎng)絡(luò)平臺 教學(xué)感悟 課后自我教學(xué)反思 學(xué)生體會，體驗，感受，情感升華 PPT 七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 1.微課程教學(xué)手段的引入，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠在課堂上解決個性化疑難。 2.歷史情境教學(xué)有助于學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會思考。 3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)以致用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，辯證全面的評價歷史事件的能力。 4.概念圖自主建構(gòu)知識體系，有助于學(xué)生把所學(xué)知識進行科學(xué)的歸納，并形成完整的知識體系。 5.問卷星當(dāng)堂達標、評價，既有針對性，又有實效性。以評促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強合作凝聚力和學(xué)生的成就感。 6.運用TWT公眾網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)新思維工具，制