物體形狀發(fā)生改變以后

1、物體形狀發(fā)生改變以后揚中市油坊中心小學(xué) 姚久峰教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 認(rèn)識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實驗現(xiàn)象，對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析；了解彈力在生活中應(yīng)用。過程與方法： 通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點；通過實驗體會到彈力的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀： 愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個、橡皮塞一個、玻璃管一個。小黑板四個、鉤碼20個（每組五個）。塑料尺24個。拉簧4個。健身器一個，課件。課時安排：1課時教學(xué)步驟：教 學(xué) 設(shè) 計教 學(xué) 效 果一、集中話題教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試

2、誰能把它拉開？學(xué)生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學(xué)生來做，節(jié)約時間）教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復(fù)。手費勁。二、探索和調(diào)查教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力（教師板書學(xué)生的話拉一拉，變長、松開、縮回去

3、“恢復(fù)原狀”、手感覺費力。）教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試?yán)蠋熖峁┙o你們的橡皮筋和塑料尺，觀察是否也是這樣的呢？同時要求學(xué)生完成實驗表格學(xué)生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結(jié)出來嗎？學(xué)生：用手拉-形狀改變手松開-恢復(fù)原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。

4、在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說出比較嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說區(qū)別 。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教師介紹實驗過程）學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀

5、察完成后，教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明了什么？學(xué)生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。教師總結(jié)，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認(rèn)為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)（重點幾個問題：1、如何得到具體的數(shù)據(jù)？2、拉力如何能夠確定大小？3、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備了那些材料）教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導(dǎo)。完

6、成后，教師讓學(xué)生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響實驗的準(zhǔn)確？學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的 時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學(xué)生完成后把線連接起來。實驗結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接起來。學(xué)生回答：拉力越大，越長。教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達(dá)到的位置嗎？學(xué)生來點，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因為根據(jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置（這里有個計算的過程）。教師讓學(xué)生把勾碼掛上看看是不是這個位置。掛上后學(xué)生會知道這個規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找一個彈簧去驗證一下。三、反思和解釋教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？教師出示錄象：1、在玩蹦蹦球2、騎自行車3、用夾子夾文件一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?板書設(shè)計： 外力施加彈力外力撤消彈力物體原狀形狀改變 附件：探究表格皮筋拉皮