幼兒電子家訪的特點、功效和適用范圍的實踐研究

1、幼兒電子家訪的特點、功效與適用范圍的實踐研究一、問題的提出當前開展的教育信息化工程，其最終的目的就是為幼兒和教師創(chuàng)造一個信息化的生命環(huán)境，使學校教育慢慢走向“數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化、多媒體化”，盡力形成新的教育能力，實現(xiàn)我國素質教育跨越式的進展。上海市學前教育綱要中指出：確立大教育意識。充分利用學前教育機構、家庭、社區(qū)的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成為學前教育機構的合作伙伴。盡力實現(xiàn)學前教育機構的教育與家庭社區(qū)生活一體化，并維持與小學教育的銜接。在上海市家教教育指導大綱中也指出：要充分利用和發(fā)揮家庭教育專業(yè)報刊雜志、自編小報、黑板報和電視、自攝錄像廣播、網(wǎng)給查詢等公共傳媒的宣傳普及和指導

2、作用。因此，以信息化為平臺，把信息化技術融入與家庭教育指導當中，更新指導形式，是順應當前科技和社會進展的必然趨勢。而做好家長工作，指導家庭教育是幼兒園工作的重要組成部份。家庭教育指導工作直接影響家庭教育、幼兒園教育的質量。學前教育、家庭教育、社會教育的有機結合是適應造就一代新人的必要條件，這三方面的彼此制約、彼此依存、彼此增進組成教育的整體。信息時期中信息技術的普遍運用是必然趨勢，家教指導和家園合作交流的現(xiàn)代化也不例外。此刻幼兒園家長學歷層次較高，吸收新的事物快，他們已不知足于坐聽式的學習方式，不知足成為被動的同意者、傾聽者，而是要求成為幼兒教育的主要力量，渴望與教師進行互動的交流，使得教育指

3、導更具針對性。但從目前家庭教育指導的現(xiàn)狀來看，由于現(xiàn)代生活節(jié)拍加速，電話、書信等傳統(tǒng)的溝通、家訪形式已不能知足家長的實際需要。有的家長在外地工作，想了解孩子在幼兒園學習生活的情形。但如此遠距離的溝通，打電話電話費責，且只要一方不在電話機旁或沒有空，電話溝通就暫時不能實現(xiàn)；寫信交流，來回郵寄又不及時。有的家長雖然在本地，可是他們工作忙碌，沒有時刻、機緣和教師進行交流。有的幼兒居住地較為偏遠，家長工作時刻不固定等原因，使得傳統(tǒng)的上門家訪難以實現(xiàn)。同時隨著運算機的擁有，使咱們的家庭中運算機的擁有率不斷上升。據(jù)咱們對家庭擁有運算機和家長利用運算機的相關調查，咱們不難發(fā)覺，我園有247個家庭擁有電腦，占

4、全園幼兒家庭的,其中%的家長有上網(wǎng)條件，%家長擁有個人信箱家長對運算機的運用能力和利用率大大的超過了其他媒體和手腕?；谶@一系列情形下，電子信箱進行家訪作為一種有效的形式，發(fā)揮了自己的教育與運用價值。愈來愈多的家長和老師就開始利用E-mail的形式進行電子家訪。E-mail這一現(xiàn)代化的“電子家訪”，以其便捷、及時，不受時空的限制等特點征服了現(xiàn)代年輕的父母和教師，不僅更新拓展了家教指導和合作教育的形式，而且增加了家長與教師交流的手腕，突現(xiàn)了靈活性、平等性和針對性等特點。同時這種平等互動的形式淡化了指導者形象，優(yōu)化了教師的教育理念，提高了教師運用信息技術的能力。目前我園巳經(jīng)建設了校園網(wǎng)絡，每一個班

5、級配缶了電腦、電視，擁有了上網(wǎng)的條件。為教師及時地運用網(wǎng)絡、E-mail及時地和家長進行溝通創(chuàng)造了條件。因此，咱們以為：有必要對電子家訪的特點、功效與適用范圍作深切的研究。二、電子家訪的特點E-mail這一現(xiàn)代化的“電子家訪”，以其便捷、及時、不受時空限制等特點征服了現(xiàn)代年輕的父母與教師，不僅更新拓展了家教指導和合作教育的形式，而且增加了家長和教師的交流手腕，實現(xiàn)了靈活性、平等性和針對性等特點。1、操作的便捷性。由于受溝通方式、條件等限制，家庭與幼兒園在教育孩子的問題上往往缺乏必要的、及時的溝通。許多家長只是在接送孩子的短暫時刻內與班主任老師有點交流，有的依賴滕系本來進行交流，這是傳統(tǒng)的家園聯(lián)

6、系方式。隨著信息技術的不斷網(wǎng)絡化、家庭化，使家園交流的方式、方式發(fā)生了根本轉變。網(wǎng)上進行交流，彼此溝通巳成為一種現(xiàn)實。教師與家長能夠在情形允許的條件下，有什么問題或情形與家長聯(lián)系的溝通，只要打開電腦，在網(wǎng)上打上所需的內容或插上形象的照片、圖片，就可在短時刻內傳給家長。而且能夠是圖文并茂，容量較大的的內容，家長只需打開電腦無論距離的遠近，時刻的限制，馬上能夠取得教師反憒的信息。中四班何佳歡小朋友用飯一直是個問題?？墒怯捎谒募议L平時忙于事業(yè)和工作，很少有機緣能和教師交流孩子學習、生活的情形，開家長會有時也不能及時趕來。而且教師有時上門家訪也碰不抵家長的面，兩邊的交流和溝通超級不夠，影響了孩子的正

7、常教育。在利用“電子家訪”這一家訪形式后，免去了幼兒家長苦于工作忙碌而無法及時與學校老師溝通的苦惱。能讓工作忙碌的家長與教師能及時地交流、及時的溝通。二、內容的針對性。在信息化環(huán)境下，教師與家長的溝通多數(shù)以一對一方式呈現(xiàn)，對家長家教行為的指導滲透在個別聯(lián)系當中，指導內容因人而異，具有較強的針對性和隨機性。教師能夠按照不同幼兒的進展水平，家庭情形，幼兒園的教學內容進行、在園情形家庭教育速議，近期教育主題內容，活動照片針對性的普及文章等發(fā)送給幼兒家長，使家長隨時了幼兒園的情形，并能及時做出回應。家長能夠把親子一蹈搜集的教育主題相關的信息，家庭教育中積累的經(jīng)驗和碰著的問題，對幼兒園的建議、希望,幼兒

8、在家的情形等傳遞給老師，使教師的教育也更具針對性，從而更好進行家園合作教育。小四班幼兒林曉嵐常有玩弄生殖器的適應，家長無力改掉他的壞適應，常常為此頭痛不Eo在家長平時工作很忙，來園、離園都很慌忙，沒有充沛的時刻和教師交流、探討。在利用了“電子家訪”這一家訪形式后，教師和家長針對林曉嵐的這一壞適應進行交流。教師也從網(wǎng)站上搜集一些相關的文章介紹給家長閱讀，使家長能掌握一些幫忙幼兒不玩弄生殖器的方式。家長也將實踐的效果進行反憒。通過網(wǎng)絡的鴻雁傳書，家長掌握了更多的教育孩子的方式，林曉嵐的壞適應也改掉了。在這一案例中，家長較頻繁利用網(wǎng)絡及時地與教師進行信息溝通，并針對孩子玩弄生殖器的問題交流了彼此的觀

9、點，商討了有針對性的對策、方式,改掉了孩子的壞適應。家長反映“電子家訪”這一家訪形式效果不錯。3、形式的靈活性。E-mail電子家訪不受時刻的限制，在家中和單位里家長就可以自由選擇適當?shù)臅r刻，對需要與教師交流探討的問題進行溝通，因此靈活方便。同時E-mail沒有固定模式與內容，家長與教師有較強自主選擇權，不僅能夠自由選擇時刻，而且能夠各自喜次的方式，或是以郵件方式，或是以家教論壇形式，聊天的形式，通過信息反饋，電子小報或園所網(wǎng)頁的內容進行學習研究。在中四班，該班的蘇老師教師巳經(jīng)和班里的十幾位家長成立起了電子家訪的聯(lián)系紐帶。她說，班中很多家長忙于事業(yè)和工作，開家長會有時也不能及時趕來。她有時上門

10、家訪也碰不抵家長的面，兩邊的交流和溝通超級不夠，影響了孩子的正常教育。自從利用電子郵件E-mail進行家訪后發(fā)覺，的確是能夠及時和孩子家長進行信息溝通。有時還利用網(wǎng)絡工具召開網(wǎng)上家長會，或即時和家長在網(wǎng)上交流。占歷時刻不多，效果不錯。4、關系的平等性。E-mail電子家訪的指導，縮短了家園距離，延長了家長了解幼兒園教育和孩子在幼兒園學習的情形的時刻。家長與教師是平等的一對主體、一對一的溝通和交流，更具有親合力。一方面內容針對性強，信息反憒快，增加了教師與家長的交流手腕。如此無形當中淡化了教師指導者形象，而是以你說、我說、大家說的一種交流式、分享式、討論式的形式出現(xiàn)，使家長和老師在互拋、互接球的

11、進程中改變老師講，家長聽的被動式指導方式，從增進彼此的情感，使教師與家長踴躍參與互動式指導、教育工作中。開展電子家訪至今，教師能夠更直接坦率的與家長接觸、交流，與家長的互動更為頻繁,彼此之間已經(jīng)成了朋友。一脂磋商晨適宜孩于同意的教育方式，以家長的人格魅力去感化孩于，從而取得最大的教育效果，使幼兒的心理、身理、興趣愛好、學習能力等方面素質在原有的基礎上有所提高。同時，也增進了家長與家長之間的交流，常常彼其間進行討論，交流教育孩子的方式，說說教育中碰到的問題。正是由于電子家訪的實施，促使家庭教育工作、班級工作開展得更為順利，教師和家長之間更能彼此理解。三、電子家訪的功效一、優(yōu)化教師（指導者）的教育

12、觀念。教師作為家庭教育的指導者，往往在思想上以權威者身份來指導家長，家長屬于被動式的同意者。E-mail的開通和聯(lián)系，使教師的教育觀念產(chǎn)生了專門大的轉變，再也不以訓話者、講課者、權威者的身份出現(xiàn)，而是視家長為朋友、姐妹。家長參與幼兒園活動踴躍性更強烈,老師指導福躍性、工作態(tài)度也相對有了提高，彼此溝通加倍明顯。二、突現(xiàn)了家園互動和合作教育。電子家訪使家長對幼兒園的教育教學工作有了直觀地熟悉和丁解，同時在彼此的滕系和互動中，有效地進行合作教育。許多家長有好的教育信息就主動地通過E-mail供教師參考、運用。在學校主題活動的開展進程中，家長在老師的電子信箱中了解到主題開展所需的素材以后，從網(wǎng)上搜集了

13、許多圖片和文字素材，并通過E-mail信箱發(fā)送給丁老師，對教師的教學活動提供了必然的條件和常忙，同時教師也及時把幼兒園活動的信息及時反憒與家長，使家長熟悉到自己所給予支持的主要性，更有利于家園之間的合作和互動。3、提高了教師與家長運用技術的能力。信息技術已成為今世新人的一種標記，運用信息的能力愈來愈取得人們的認可和重視。因此，電子家訪已成為一種現(xiàn)代溝通手腕，有效的提高了教師與家長運用技術的能力。教師們在E-m疝的聯(lián)系中，自如的把文字、圖片掃描、flash動畫效果的技術融入與電子家訪當中，教師把自己制作的Hash賀卡，幼兒照片發(fā)送給家長，使家長在高技術的影響下，也慢慢嘗試改變單一的內容形式，把自

14、己搜集的學習內容制作成幻燈片，供教師教學活動利用?？梢奅-mail也大大的提高了教師與家長的信息技術。四、電子家訪的適用范圍作為一種新型的現(xiàn)代化家庭教育技術手腕和形式，其功能功效取得大家的認可。同時其利用也受到了必然的限制。1、具有必然的現(xiàn)代設備與操作技術是進行電子家訪的有力保證。面對當前經(jīng)濟條件的不斷提高，家長素質的不斷提升，電子家訪成為一種有效的形式，也成為社會進展的必然趨勢。具有必然的現(xiàn)代設備與操作技術是進行電子家訪的有力保證。因此采用E-mail電子家訪就必將要求教師和家長具有必然的設備和操作技術，如擁有電腦、上網(wǎng)的條件、具有大體的電腦操作技術、會收發(fā)E-mail郵件。由此年輕的父母親

15、也成為運用此形式的主要對象。據(jù)調查，年輕父母親運用現(xiàn)代技術的能力相對較高，他們對子女的教育也擔負著主要責任，是實現(xiàn)E-mail手腕的主體。二、電子家訪的內容范圍由于電子家訪是利用E-mail的特殊家訪形式，教師和家長兩邊依托信件、文字進行交流,其家訪的內容也與傳統(tǒng)的上門家訪有必然的不同。咱們能夠用更為輕松的語氣與家長交流,了解幼兒家庭成員情形、家長對子女的教育態(tài)度和教育方式、家庭經(jīng)濟情形和居住條件、幼兒有無單獨的活動空間、周邊環(huán)境情形和幼兒在家里的表現(xiàn)等；向家長介紹幼兒在幼兒園的進步表現(xiàn)或發(fā)覺的問題、在園發(fā)生的突發(fā)事件等進行溝通；交流彼此對班級、幼兒園工作的意見、建議等；彼此介紹適合幼兒的、比較有針對性的教育、引導、溝通的方式等等。3、電子家訪的運用方式家長與教師一對一個別化的交流。電子家訪以一對一的形式進行，解決了個性化問題，更突現(xiàn)了個別化教育的特點。它能夠針對每一個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，專門好的增進家園交流和學習，彌補集體教育的不足，更好的增進每一個幼兒身心健康進展。切實解決家長工作忙，幼兒不同性大等一系列問題。同時也使家長通過E-m