國際教育學院英語水平測試成績分析

1、國際教育學院英語水平測試成績分析一、測試目的為掌握我國際教育學院各專業(yè)學生的真實英語水平，教務科負責組織安排了本次英語水平測試，旨在根據(jù)學生成績設計教學內(nèi)容和教學方法，提高學生英語學習的效果；同時了解好、中、差學生比例，為下一階段打破自然班按成績分班學習提供依據(jù)。在考試題后，還設計了7個調(diào)查題，調(diào)查內(nèi)容包括學生英語基礎、學習英語的主動性、學習方法等方面，目的在于更好地發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，全面掌握學生學習動態(tài)，做出更合理并有針對性的教學安排，從而提高教學質(zhì)量。二、出題說明本次測試根據(jù)以下原則選擇考題：考試題型及分值分布（見表1）表1 考試題型及分值分布單項選擇情景對話排序完形填空閱讀理解作

2、文改錯合計中考10551030高考1020201060大學A級10合計205520301010100本次測試沒有設聽力和口語項目。在所有的題目中，較容易題目占40%，難度適中題目占30%，較難題目占30%。三、測試時間本次測試于2009年10月20日16：20至18：00進行，考試時間共100分鐘。四、考試成績的統(tǒng)計分析本次成績的統(tǒng)計如下：1、總體成績統(tǒng)計：我學院三個專業(yè)共83人參加了測試，平均分為39.9分，總體呈正態(tài)分布。其中：60分70分：2人 占2.4%50分59分： 7人 占8.4%40分49分： 33人 占39.8%30分39分：33人 占39.8%20分29分： 8人 占9.6%

3、從考試成績來看，低于應達到平均分60的考前設想。學生基礎普遍較差，多數(shù)學生缺乏基本的語法知識，英語詞匯貧乏，閱讀能力差，高考英語成績估計在50分左右。2、分專業(yè)成績統(tǒng)計（見表2）：表2 各專業(yè)成績分布會計酒店管理國際經(jīng)濟與貿(mào)易人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比考試人數(shù)38100.0%18100.0%27100.0%60分70分00.0%00.0%28%50分59分37.9%211.1%28%40分49分1128.9%950.0%1352.0%30分39分1950.0%738.9%728.0%20分29分513.2%00312.0%合計人數(shù)38100.0%18100.0%27100.0全班平均分38

4、.340.441.8圖1 各專業(yè)成績段分布示意從各專業(yè)比較來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)成績最高，68%的學生成績高于平均分，整體水平最高；會計專業(yè)成績最低，63.2%學生成績低于平均分，整體水平最低；酒店管理專業(yè)成績介于中間水平，分布較集中，水平相差不大；五、調(diào)查題的統(tǒng)計分析本次測試圍繞學生英語基礎、學習體會、學習態(tài)度等方面設計了7個調(diào)查題，學生（所有專業(yè)83名學生）作答結果統(tǒng)計如下：1、對于“高考時外語成績（轉(zhuǎn)換成百分制）”，70分以上的學生占12.0%，6070分的占24.1%，5059分的占30.1%，50分以下的占33.7%。成績及格（60分以上）的學生占36.1%，僅為1/3，再次驗證了

5、大多數(shù)學生的英語基礎較弱，與水平測試成績大體相當。2、對“目前外語教學的難度”的看法，認為“太難，無法跟上”的占20.5%，認為“很難，但還能勉強跟上進度”的占37.3%，認為“比較適合我的水平”的占38.6%，認為“太簡單”的僅占3.6%。可見，超過一半的學生總體感覺外語教學難度較大，這與其英語基礎差相關，此外使用教材偏難，高于學生的英語基礎和認知程度。3、對“個人學習主動性”的認識，認為“非常主動，會主動尋找學習任務”的僅占1.2%，認為“較主動，能完成課堂學習任務”的占56.5%，認為“基本主動，偶爾完不成學習任務”的占30.1%，認為“較不主動，需要督促完成學習任務”的占12.0%?？?/p>

6、見，多數(shù)學生的學習態(tài)度叫主動，這是令人欣慰的一點。4、對“課堂記筆記”的態(tài)度，認為“非常重要，上課認真記錄”的占43.4%，認為“較重要，有板書就記錄”的占32.5%，認為“不太重要，需要記錄時才記”的占24.1%。記筆記是非常良好的學習習慣，這項調(diào)查目的在于了解學習習慣，同時了解學習方法。絕大多數(shù)學生有記筆記的習慣，少數(shù)學生需要指點并改進。5、“上課開小差（睡覺、發(fā)短信等）”，是因為“聽不懂”的占42.2%，因為“太簡單”的占3.6%，因為“老師講得不生動”的占32.5%，“沒有任何理由”的占20.5%。由此可見，課程內(nèi)容偏難，學生理解困難，是最主要的原因，其次是對老師授課方法單調(diào)乏味，也有約1/5的學生是由于自己的學習習慣不好，上課注意力不集中。6、對自己能否“堅持預習、復習”的評價，“總是堅持”的占3.6%，“基本上堅持”的占28.9%，“偶爾堅持”的占56.6%，“從不”的占10.8%。本題測試的是學習的定力，能否持之以恒，僅1/3學生能堅持。7、對“課余時間如何安排英語學習”的看法，“主要以消化