《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（ 1）文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（ 2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句、名人讀書(shū)的趣事講出，以多者為勝方。（ 1）名言警句：好（h&）讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好（h&）讀書(shū)書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)到用時(shí)方恨少。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（

2、2）名人論讀書(shū)：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書(shū)！李清照的讀書(shū)方法：興味到時(shí)拿起書(shū)就讀。朱熹談讀書(shū)時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（ 3）名人讀書(shū)的趣事：孔子韋編三絕的故事 列寧讀書(shū)趣聞馬克思讀書(shū)趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)。二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新培根( 161 1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618 年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626 年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全

3、文，把握內(nèi)容：、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文明確：這篇隨筆寫(xiě)法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。2、理解內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。明確：可以分為三個(gè)層次去理解：第一層： (從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書(shū)的正確目的。（ 1） 先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的：怡情、 傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。（ 2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向：并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：（學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答）（ 3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。（ 4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用

4、。開(kāi)頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。（）提問(wèn)體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。 ”體會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如： “德行猶如寶石，樸素最美。 ”“聲名猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層： （讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。（ 1）本層第一句，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。（2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓?？明確： 學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。（3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。明確：第三層： （讀史使人明智結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（ 1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指由）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、討論與交流：（ 1）學(xué)習(xí)本后，對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。（ 2