2019年三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院考研真題982-語文課程與教學(xué)論-A卷

1、第5頁三峽大學(xué)2019年碩士研究生入學(xué)考試試題（A卷）科目代碼：982 科目名稱：語文課程與教學(xué)論考試時間為3小時，卷面總分為150分答案必須寫在答題紙上一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）每小題的四個備選項中只有一項符合題目要求，在答題紙上寫小題號和所 選答案項字母。錯選、未選、多選或書寫不清晰、不規(guī)范，均不得分。1 .不屬于中國古代蒙學(xué)教材“三百千”的是A.三字經(jīng) B.百家姓 C.千字文 D.千家詩2 .不屬于中國古代經(jīng)學(xué)教材“四書”的是A.論語B.孟子C.尚書D.大學(xué)3 .不屬于中國古代經(jīng)學(xué)教材“五經(jīng)”的是A.詩經(jīng)B.禮記C.周易D.道德經(jīng)4 .葉圣陶和夏丐尊主編的國文百

2、八課是哪種類型語文教材的開端A.文選型B.單元型C.知識型D.能力型5 .提出“教材無非是個例子”和“教是為了達到不需要教”的語文教育家是A.沈仲九B.王森然C.葉圣陶D.蔣伯潛6 .不屬于中國當(dāng)代語文教育界“三老”的是A.老舍B.葉圣陶C.呂叔湘D.張志公7 .語文“情境教學(xué)”派的代表人物是A.于漪B.魏書生C.李吉林D.歐陽代娜8 .著名語文教育家錢夢龍的主要理論貢獻在于A.創(chuàng)立了 “三主四式”語文導(dǎo)讀學(xué)說B.創(chuàng)立了語文教學(xué)“跳摘派”C.創(chuàng)立了語文教學(xué)“點撥派”D.創(chuàng)立了語文教學(xué)“得得派”9 .按照文體不能歸為同一類課文的是A.故鄉(xiāng) B.雷雨C.變色龍D.我的叔叔于勒10 .對語文獨立后“

3、課程標(biāo)準(zhǔn)”或稱“教學(xué)大綱”演變過程描述正確的是A.課標(biāo)時期一新課標(biāo)時期一教學(xué)大綱時期一教學(xué)大綱修訂時期B.前課標(biāo)時期一課標(biāo)時期一教學(xué)大綱時期一教學(xué)大綱修訂時期C.前課標(biāo)時期一課標(biāo)時期一教學(xué)大綱時期一新課標(biāo)時期D.課標(biāo)時期一教學(xué)大綱時期一新課標(biāo)時期一后課標(biāo)時期11 .不屬于我國語文教育特點的是A.客觀性 B. 人文性 C. 實踐性 D. 民族性12 .義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容除對識字與寫字、閱讀、寫作、 口語交際四方面提出要求外還提出了A.閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的要求B.綜合性學(xué)習(xí)的要求C.工具性與人文性統(tǒng)一的要求D. 基礎(chǔ)性與選擇性結(jié)合的要求13 .不屬于義務(wù)教育階段語文課教學(xué)目標(biāo)要求的

4、是A.應(yīng)使學(xué)生吸收古今中外文化B.應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通C.應(yīng)提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)D.應(yīng)促進學(xué)生自身精神成長14 .”在紅樓夢中，經(jīng)學(xué)家看見易，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿”和 “一千個讀者有一千個哈姆雷特”等論斷表明真正的閱讀理解是A .模式化的 B.標(biāo)簽化的 C.陌生化的 D.個性化的15 .學(xué)生到義務(wù)教育結(jié)束時的識字量、課外閱讀總量、背誦優(yōu)秀詩文應(yīng)該達到A.2500 個左右、100萬字以上、60篇（段）B.3000 個左右、200萬字以上、100篇（段）C.3500 個左右、400萬字以上、240篇（段）D.3500 個左右、800萬字以上、360篇（段）二、簡答題

5、（本大題共3小題，共40分）在答題紙上寫小題號后回答要點或必要的具體內(nèi)容16 .語文課程在義務(wù)教育中的地位。（10分）17 .語文教師應(yīng)具有的課程資源開發(fā)與利用意識。（12分）18 .普通高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)。（18分）三、評析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）下面每小題給出了一個語文教例簡述，在答題紙上寫小題號后按照題目的要求寫出評價與分析。19 .評析地球是圓的嗎？教例的啟發(fā)意義和警示意義。教例簡述教師：教材編者把這篇課文與看云識天氣編在同一課，是為了讓同學(xué) 們通過比較，了解平實說明與生動說明。這篇課文的教學(xué)，還要了解“準(zhǔn)確的 語言”對說明事物的重要性。但是老師卻認(rèn)為，

6、這篇課文恰恰在語言上有一些 毛病。所以這節(jié)課，請大家細(xì)心研讀課文，來給課文提點意見。學(xué)生分組活動，研讀課文，討論，然后發(fā)言。同學(xué)1: “既有趣也很重要”中，“既也”顯得羅嗦，應(yīng)改為“有趣而 重要”。同學(xué)2: “所以我們使用的地球儀都還是正圓形的” 句子中用錯了概念，“正 圓”與“橢圓”相對，是平面圖形，“正圓形”可以改成“球形”或“圓形”。同學(xué)3: “那時候，由于人們還不懂得有地心引力，要回答這個問題是很難 的”這個句子中，“由于”可以刪去。同學(xué)4: “他把宇宙比作雞蛋，地就像雞蛋中的蛋黃”這個句子中，“地” 應(yīng)當(dāng)寫作“地球”。同學(xué)5: “隨著測量技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)在測得地球的赤道半徑為 63

7、78140米”這個句子中，“隨著”與“現(xiàn)在測得”配搭不當(dāng)，應(yīng)修改。同學(xué)6: “在陸地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就會在南方的地平 線上消失”這句，應(yīng)在“一些星星”前加上“就會發(fā)現(xiàn)”，然后刪去“就會”。同學(xué)7： “古時候的人，由于活動的范圍很小，只看到自己生活地區(qū)的一小 塊地方，因此單憑直覺，就產(chǎn)生了種種有關(guān)大圓地方的說法”這個句子中，“人”與“產(chǎn)生”配搭不當(dāng)，應(yīng)修改。同學(xué)8:剛才所說句子中的“由于”也可以刪去。同學(xué)9: “這個爭論延續(xù)了有半世紀(jì)之久”這句中的“有”應(yīng)當(dāng)刪去。20 .評析岳陽樓記教例所表現(xiàn)出的鮮明特色。教例簡述第一步：導(dǎo)入。以閱讀前不久發(fā)表在報紙上的一篇短評作為課文岳陽樓

8、記教學(xué)的導(dǎo)語。教師：先請我們班的語文科代表朗讀這篇短評，同學(xué)們認(rèn)真 聽這篇短評告訴了我們什么？明確：時文點明了岳陽樓記的三大優(yōu)點：寫 景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進入這篇千古名作。第二步：讀講。把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好） 作為學(xué)習(xí)重點，采取反復(fù)誦讀課文并當(dāng)堂背誦課文的方法，在不斷吟誦中深化 對重點問題的理解。以讀為主，讀讀講講；朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析進 行。需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解的重點之處如下：第 1段，了解寫作的時代背景及 原因；第2段，欣賞洞庭湖全景，體會轉(zhuǎn)折句的作用；第 3、4段，把握景與情 的關(guān)系，落實對字詞、表現(xiàn)手法的理解；第 5段，理解全文的

9、主旨。第三步：辨異。教師羅列出不同注本中意見不一致的解釋和翻譯內(nèi)容，要 求學(xué)生結(jié)合具體語境進行對比分析，做出判斷，決定取舍。例如：對“而或長 煙一空”就有兩種解釋，有的注本將其解釋為“大片的煙霧完全消散”，而有 的注本將其則解釋為“霧氣充滿天空”，兩種解釋截然相反，究竟哪種正確呢？第四步：歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生著重從語言方面進行探究，分別從詞語、句 式、修辭、節(jié)奏等方面歸納、概括：1.詞語一一爐火純青，如“銜”、“吞”。 2.句子一一精煉形象，如四字句、成語、對偶、排比等。3.修辭一一巧妙運用，如對偶、對比、排比、借代等。4.詞奏一一抑揚頓挫，具有音樂美。第五步：補析。教師簡潔明了地補析、強調(diào)如下：文章的開頭和結(jié)尾兩段 中，有幾個容易被我們忽略的東西。開頭交代寫作的時代背景及原因，似乎非 常平淡，其實