幼兒園小班觀察記錄

1、幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄之一下面就是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理的最新小班聽課筆記,希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。幼兒園最新小班聽課筆記執(zhí)筆教師:馬老師聽課時間:12月4日聽課老師:本人聽課地點:錢塘春曉幼兒園活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達活動過程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?二、引導(dǎo)滾畫1、請小

2、彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里。3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠4、請小朋友一起來滾畫三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢?3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里?4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?2、它怎么樣?六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔、太大了B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A

3、像繩子B、像馬路C像樹根變五顏六色的了評價：一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。第二篇了1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎?從哪里看出來的?國王生病了，他的表情怎么樣呢?小結(jié)：故事題目就叫國王生病了。2、講述、理解故事：看第一幅圖，老師講故事第一段?？瘁t(yī)生開出的運動計劃表，提問

4、：看了計劃表，你覺得國王生了什么病?小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。邊看圖邊講國王每天的運動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的?幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國王又去做了什么?和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事?星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國王要去干什么?他是怎么跑步、怎么做操的?星期天：休息。國王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么?幼兒討論后，老師

5、講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳小結(jié)：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。4、制定運動計劃表：你們平時鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？在幼兒園里你參加過哪些運動呢？我們也來制作運動計劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運動的計劃，商量好后畫下來，每天的運動要不一樣。講評：誰來介紹一下你們制定的運動計劃表？小結(jié)：你們制定的運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體的各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看是不是合理了。孩子把作文寫好，這是

6、家長共同的心愿。生活中經(jīng)常有這種情況：有些家長看到孩子的分?jǐn)?shù)不高或老師批語不佳，便為之苦惱。他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩子不是寫作的材料，有的家長則埋怨老師的教學(xué)水平不高等等。其實，孩子何嘗不想把作文寫好？殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。據(jù)筆者的觀察和體會，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長的幫助。這一點往往被一些家長忽視。其實，家長也是孩子作文的輔導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材;二是掌握一定的基本知識和技能。在對作文感到頭疼的中小學(xué)生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。出

7、現(xiàn)這種情況并不奇怪，因為寫作方法老師結(jié)合語文課教學(xué)都講到了，對每個學(xué)生來說，只是掌握和運用的熟練程度不同而已。而每篇作文的內(nèi)容要常換常新，內(nèi)容要靠學(xué)生平時的積累。學(xué)校的作文課，是以課堂集體訓(xùn)練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個學(xué)生的具體情況。這樣，平時對生活善于關(guān)注的學(xué)生，作文時不覺得困難;而生活積累少的學(xué)生作文時則抓耳撓腮，一籌莫展，勉強寫出的文章必然枯燥無味，得分也不高。孩子作文時感到?jīng)]有內(nèi)容可寫不足為怪，因為他們的生活畢竟有一定的局限，每天從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，上課、活動、做作業(yè)所占得時間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時間也少。這對孩子通過生活搜集、積累素材有一定的影響，為

8、此，家長必須投入一定的輔助力量，建議從以下幾個方面進行嘗試。1、有意識的幫助孩子積累素材平時在茶余飯后，根據(jù)孩子的接受能力，家長可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結(jié)完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時可以運用這些內(nèi)容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。要做到這一點，家長就必須做有心人，首先自己要關(guān)心周圍的生活。幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。2、孩子寫需作文時家長要啟發(fā)幫助他們尋找素材一些家長看到孩子寫不出作文來，就包辦代替，特別是在晚上，為了讓孩子早點休息，第二天好向老師交作業(yè)。其實，這種方法很不可取。不如根據(jù)題目要求幫

9、助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習(xí)。3、帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動平時父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。家長還要注意在活動中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學(xué)會從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長總是喜歡把孩子整天關(guān)在家中看書做作業(yè)，結(jié)果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。4、經(jīng)常檢查孩子的作文本有些孩子接到老師發(fā)下來的作文本，往往只看一下分?jǐn)?shù)和評語就過去了，他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解

10、老師提出的優(yōu)缺點;同時要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點符號修改的原因。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。5、形成有利于孩子作文的氛圍在家庭中，家長要經(jīng)常關(guān)心孩子的作文情況。業(yè)余時間可與孩子談?wù)動嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作提綱，作為一種口頭練習(xí)。另外，要培養(yǎng)孩子看書讀報的良好習(xí)慣。家長發(fā)現(xiàn)書報上對孩子課外書，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，這是因噎廢食。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)目葱畧罂?，有利于豐富知識，激發(fā)寫作興趣，能起到輔助課堂教學(xué)的作用。培養(yǎng)中小學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項具體、細(xì)致的工作。在學(xué)校作文課堂

11、教學(xué)的同時，家長若能同時進行課外輔導(dǎo)，孩子的作文水平將會得到較快的提高。由精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為您提供的最新小班聽課筆記，愿您能取得優(yōu)異的成績。幼兒園小班觀察記錄之二觀察時間：小沈平時一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。今天他又早早的第一個到校，媽媽一個勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一起說話時聲音很響亮，可一到集體面前說話時，

12、他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。觀察時間：在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁.”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎?

13、”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。觀察分析：在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。措施：1、家園共育與家長溝

14、通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長平時也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時給予糾正，并讓家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。在網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識。2、給孩子提供在集體面前說話的機會觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時的批評他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對低幼兒童來說還是有一定效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時的孝敬教育時也引導(dǎo)孩子要主動跟別人打招呼，跟別人說話時眼睛要看著別人，這樣才是一個有禮貌的好孩子。3、與孩子個別交談小沈平時來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時糾正孩子錯誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會使孩子的顯得過于枯燥，所以我及時的應(yīng)用方法，通過相關(guān)這方面的談話活