蘇教版三年級數(shù)學(xué)用連除計算解決的實際問題綜合練習(xí)、復(fù)習(xí)課

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)用連除計算解決的實際問題綜合練習(xí)、復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第13-14頁的練習(xí)二，第15-16頁的復(fù)習(xí)。教學(xué)目的：1、穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計算和用兩步計算解決實際問題。2、通過詳細(xì)練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，抑制相近內(nèi)容的互相干擾。3、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，初步對本單元的內(nèi)容有一定的系統(tǒng)認(rèn)識。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分各種實際情況解決問題。教具準(zhǔn)備：卡片、活動物品第9題實景圖片及盒子，錢物等第一課時教學(xué)過程：一、根底練習(xí)。1、口算口算卡片：用開火車的形式進(jìn)展，活動進(jìn)展的過程中可選取幾題說說口算的方法。2、完成第3題限時完成。通過每一組練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，從中看出：第1組題下一題是上一

2、題的擴(kuò)展。第2組題被除數(shù)一樣，可是因為除數(shù)的不同，因此，商的位數(shù)也發(fā)生了變化。繼續(xù)討論：三位數(shù)除以一位數(shù)，什么情況商三位數(shù)，什么時候商兩位數(shù)。3、完成第1題。大家能不能不用計算，就直接看出這些算式所得的商是幾位數(shù)？讓學(xué)生估算，回憶估算的有關(guān)知識：怎樣進(jìn)展估算？獨(dú)立完成，筆算出準(zhǔn)確值。訂正結(jié)果，并將估計值和準(zhǔn)確值進(jìn)展對照，讓學(xué)生體會，穩(wěn)固對檢驗的理解。筆算除法要注意什么？二、實際應(yīng)用。同學(xué)們，計算是我們必須掌握的一種根本技能，在我們的日常生活中有著非常重要的作用。1、出示一組對話題。提問題填條件1301班有48人， ，可以分幾組？2 ，平均分給3個人，每個人分幾塊？3 ， ，每分鐘打幾個字？2、

3、完成第4、5題第4題教給學(xué)生完成。第5題讀題后，提問：能直接比較嗎？怎樣比較，應(yīng)先做什么，再做什么？三、拓展理論出示算式：1206你能結(jié)合你的生活理論編一道用此算式解答的實際問題嗎？先小組自編，要求每一組可適當(dāng)做好記錄，并判斷是否符合生活實際。交流、評價，評出優(yōu)秀組。四、課堂作業(yè)：第2題。五、課下準(zhǔn)備：三個盒子代表蛋糕盒三角形、圓形、正方形假設(shè)干，每一個代表一塊蛋糕。第二課時教學(xué)過程：一、情景模擬理論活動1情景設(shè)置小組內(nèi)的一名同學(xué)過生日，其他同學(xué)買來生日蛋糕送給他。2、角色分配：組內(nèi)分配，過生日的同學(xué)就是裁判，其他同學(xué)作為購置者。3、數(shù)據(jù)提供：小軍用27元買了3盒正方形蛋糕，每盒3塊；小華用3

4、0元買了3盒正方形蛋糕，每盒2塊小力用32元買了2盒正方形蛋糕，每盒4塊4、任務(wù)布置：誰買的蛋糕最貴，哪種最廉價？5、組內(nèi)表演，并記錄下過程及結(jié)果。6、匯報，說想法、策略，談感受。二、應(yīng)用1、第6、8題。學(xué)生讀題，讀題后，有什么不明白的嗎？可以通過組內(nèi)討論或向老師尋求幫助的方法搞清楚題意。你是怎樣理解題意的，有什么地方需要特別指出的或者是通過別人的幫助理解的。2、說說生活中的實際例子。三、考慮題學(xué)生先獨(dú)立考慮，答案唯一嗎？給一定時間后，小組討論：左題中商的百位是幾，除后百位有余數(shù)嗎？假設(shè)沒有余數(shù)，那么被除數(shù)的十位和除數(shù)有什么關(guān)系才能使商的十位為0？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那

5、么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾

6、滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。右題中要使商的末尾是0，除的過程有幾種情況。有余數(shù)或沒有余數(shù)你是怎樣分情況來解答的？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師