數(shù)學(xué)計劃總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊期末考試復(fù)習(xí)計劃

1、.數(shù)學(xué)方案總結(jié)-小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊期末考試復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)目的:通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加穩(wěn)固,計算才能更加進(jìn)步,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的.一.班級實際情況:有幾個計算較差的學(xué)生,主要表達(dá)在兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位及退位加減法不夠純熟,在幾次的單元測試中計算丟分較多,這是復(fù)習(xí)中所要重點強(qiáng)化訓(xùn)練的.人民幣的認(rèn)識及時分的認(rèn)識,簡單的計算這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生承受有一定的難度,也是復(fù)習(xí)中的一個重點.但大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)能根本完成,也有個加別學(xué)生因才能問題,而使學(xué)習(xí)有較大的困難,有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字,看錯符號.二,復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容1."

2、;100以內(nèi)的數(shù)"的復(fù)習(xí).著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)位表,數(shù)的組成和數(shù)的大小.復(fù)習(xí)時,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容.對于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)展重點復(fù)習(xí),它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計算,理解算理,掌握計算法那么的重要根底.復(fù)習(xí)過程中,對于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心.2."100以內(nèi)的加法和減法"的復(fù)習(xí).教材主要從兩方面進(jìn)展復(fù)習(xí):100以內(nèi)加減法的口算,用計算解決簡單的問題.本學(xué)期學(xué)習(xí)的計算主要是"20以內(nèi)的退位減法","整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)","兩位數(shù)加,

3、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)"等內(nèi)容.這些內(nèi)容不管在計算難度,還是在計算的方法上,都存在一定的差異.教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí),但也注意突出各自的特點.注意比照練習(xí),以使學(xué)生更好的掌握計算的方法.對于"20以內(nèi)的退位減法",要求與"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"一樣,學(xué)生應(yīng)純熟掌握.對于其他的一步口算,要求比較純熟.對于連加,連減和加減混合計算,在計算的速度上不作要求,學(xué)生能計算正確就可以了.復(fù)習(xí)時,可以先讓學(xué)生計算.計算后,讓學(xué)生整理,這些題可以分為哪幾種形式,每一種計算問題可以用什么方法計算.使學(xué)生通過討論,交流,溝通思想,互相學(xué)習(xí),到達(dá)共同進(jìn)步的目的.同

4、時,還可以讓學(xué)生說一說每種計算方法有什么不同點.培養(yǎng)學(xué)生歸納,整理的意識.復(fù)習(xí)解決問題時,先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意.然后,引導(dǎo)學(xué)生考慮:根據(jù)圖中描繪的事情,能提出什么數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3."元,角,分"的復(fù)習(xí).本學(xué)期在學(xué)習(xí)"元,角,分"時,主要通過大量的操作,活動幫助學(xué)生認(rèn)識元,角,分之間的關(guān)系,以及人民幣的應(yīng)用,使學(xué)生對元,角,分有比較豐富的感性認(rèn)識,并結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展應(yīng)用.復(fù)習(xí)時,主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識.假如學(xué)生遺忘了,還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,用實物幫助學(xué)生考慮.4."幾時幾分"的復(fù)習(xí).由于時間的概念比較抽象

5、,所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說是幾時幾分就可以了.復(fù)習(xí)時,可以讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣看鐘面,也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的.復(fù)習(xí)中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計時間的意識和習(xí)慣,即看鐘面時,假如一時說不出準(zhǔn)確的時間,可以說一說大概是幾時幾分.多進(jìn)展這樣的練習(xí),對學(xué)生建立時間觀念是很有好處的.這部分知識的難點是：當(dāng)時間快接近正時，學(xué)生弄不清到底屬于幾時的范圍。5."位置和圖形"的復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)時,一方面,要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說出每個學(xué)生住的位置,另一方面,可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描繪整個畫面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的才能.描繪時,要特別注意"左

6、"右"相對性的問題.還可以根據(jù)本班詳細(xì)情況,創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)全面復(fù)習(xí)的目的.6."統(tǒng)計"的復(fù)習(xí).復(fù)習(xí)時,可以根據(jù)教材中提供的素材,分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,解決問題.另外,還可以先不出填好的統(tǒng)計圖,而根據(jù)全班的實際情況,經(jīng)歷搜集,整理數(shù)據(jù)的過程,然后,再根據(jù)實際情況解決問題.這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計的全過程都復(fù)習(xí)一遍.7.復(fù)習(xí)的重點:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法計算.8復(fù)習(xí)的難點:時分,人民幣的認(rèn)識.三:詳細(xì)措施:1.認(rèn)真修改作業(yè),催促學(xué)生及時訂正作業(yè).2.加強(qiáng)計算訓(xùn)練,進(jìn)步計算才能.四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)設(shè)想1,首先組織學(xué)生回

7、憶與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲.可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等.這樣就能更全面地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察

8、方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見

9、景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2,復(fù)習(xí)形式多樣化。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生玩猜數(shù),對口令,接龍等游戲,加深數(shù)感.又如加減法計算的復(fù)習(xí),不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會厭倦的.可以設(shè)計爬梯子,找朋友,等游戲活動,學(xué)生邊玩邊純熟加減法的正確計算.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生

10、那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3,與生活親密聯(lián)絡(luò).復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò).可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題.可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中交流.學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是