數(shù)學教學的點滴體會

1、.數(shù)學教學的點滴體會課堂教學是新課程施行的根本途徑。培養(yǎng)學生的學習才能和創(chuàng)造思維才能是新時期教學的重要目的，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質教育是一致的。這就意味著老師在課堂教學中應關注每一位學生，它要求老師必須用心施教，而不是做“傳聲筒。這給我們以往不利于創(chuàng)新教育的教法敲響了警鐘，同時也為我們今后的教學提供了新的指導?，F(xiàn)從數(shù)學課堂教學的活動上談一談我的一點體會。一、考慮學生現(xiàn)有的知識構造在教學中只有理解學生的知識構造，才能進一步理解其思維程度，考慮學習新知識的根底是否夠用，用什么樣的教法來完成數(shù)學活動的教學。例如：在學習七年級?數(shù)軸?這一課時，老師要理解學生在小學學習數(shù)軸的情況，對數(shù)軸的原點、正方向

2、、單位長度的理解情況，那么上課前老師要清楚這些知識學生是否已經掌握，掌握程度如何，這樣，教學活動才能順利進展。二、考慮學生的思維構造心理學證明，思維才能及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而開展，學生的思維程度在不同的年齡階段上是不一樣的。中學生的運算思維才能處于邏輯抽象思維階段，盡管思維才能的幾個方面的開展有所先后，但總的趨勢是一致的。教會學生學習數(shù)學的幾種思維形式:1逆向思維。與由條件推知結論的思維過程相反，先給出某個結論或答案，要求使之成立各種條件。比方說，給一個行程問題，我們列出一個方程來；反過來，給一個方程，就能編出一個行程方面的題目。后者就屬于逆向型思維。2造例型思維。某些條件或結論常

3、常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構造例子，往往是由抽象回到詳細，綜合運用各種知識的考慮過程。3歸納型思維。通過觀察，試驗，在假設干個例子中提出一般規(guī)律。4開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結論，由學生自己去探究。理解了學生的思維特點和數(shù)學思維的幾種主要形式，在教學中，結合教材的特點，運用有效的教學方法，思維活動的教學定能收到良好效果。三、考慮積極的教學策略什么樣的教學策略是有效的?有時老師講得很多，卻阻礙了學生的考慮，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學不是有效教學。1.及時審視自己的教學，調控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂

4、教學中。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關注學生的不參與是否與己有關，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，而不反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。2.學生獲取知識的過程比結果更重要，要留給學生考慮的空間。學生獲取一種數(shù)學結果，遠遠比不上他獲取這個過程重要。怎么樣讓我們的孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有考慮，是否經過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結論，假如是這樣，他對數(shù)學的體驗是幸福而自信的。這就是我們所要追求的目的!要到達這樣的目的，就要留給學生考慮的空間

5、，放手讓學生學數(shù)學，這是我們老師必需要做的，只有這樣，才能讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。3.質疑中放手讓學生學數(shù)學。放手讓學生學數(shù)學，有很多種方法，如給學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，給學生提供參與時機等，這都是放手讓學生學好數(shù)學的重要一環(huán)，我覺得，讓學生在課堂中互相質疑，包括師生之間，生生之間的質疑，對學生數(shù)學思維的開展也是有利的，而其中蘊含的教育價值是多向的，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質疑等。4.小組合作學習中留給學生考慮的空間。在學生學習研究數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經過討論進展有選擇性的商議，這時，思維活潑的孩子可以闡述自己的意見，

6、而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學結果進展初步的統(tǒng)一，然后把研究的結果展示給全班同學，這時，學生對知識的考慮過程進展再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學生考慮問題，更有利于學生理解掌握數(shù)學。5.應該從學生學習活動的角度來備課。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中老師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進展評估和調控等等應該是老師著重考慮的問題。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、

7、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?6.不僅需要事先備課，還要學會事后備課，就是進展教學反思。大量的資料說明，很多特級老師在成長的過程中都進展了大量的教學反思。怎樣把課前備課和課后反思相結合，是我們要進展研究的問題，這也是一個創(chuàng)新。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每

8、天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?？傊?，而對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，使學生從生活經歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)時的問題過程中做數(shù)學，使學生變“學數(shù)學為“用數(shù)學。保護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位老師的使命和不可推卸的責任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，教學中，我們應不段采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣、讓他們感受到學習的魅力，然后通過逐步自主的“做和“悟，使他們學會學習，學會創(chuàng)造，從而學會生存、學會開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種