《簡單推理》

1、簡單推理【設(shè)計理念】在小組游戲中活動在合作操作中交流在交流中發(fā)展一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊P100數(shù)學(xué)廣角簡單推理。二、預(yù)設(shè)的總體教學(xué)目標知識技能：經(jīng)歷“猜一猜”系列活動，讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。過程方法：通過動手操作的小組合作游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，與同伴合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力

2、和觀察能力。六、教學(xué)難點：有序地、全面地思考問題，并將理由進行語言表達。七、教學(xué)準備：學(xué)生練習(xí)紙，撲克牌一副，多媒體課件。八、教學(xué)方法：自主探索、小組合作九、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)流程學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 談話激趣出示一副撲克牌。請一學(xué)生抽取一張。師：誰能猜猜他抽到的是什么牌？師：現(xiàn)在胡老師給你提示：是3和4中的一張，你猜是幾？（2）(板書：3、4)師：確定嗎？這么自信，我來采訪一下，你是怎么想的？師：其實我們想的過程就是一種推理。今天我們就來學(xué)習(xí)于這個游戲有關(guān)的數(shù)學(xué)知識：簡單推理（板書）。二、師生互動，探究新知1、學(xué)生猜禮物。師：今天，胡老師給你們帶來了禮物，（課件出示） (出示：袋子里分別裝著小兔

3、和小熊) 師：你能根據(jù)下面的提示猜出小兔在哪里嗎？ (出示：黑袋里不是小兔)師：你是怎么想的？指名說，還有不同的想法嗎？（把話說完整）師拿出口袋里的禮物，進行驗證。師：同學(xué)們太棒了！一猜就準。2學(xué)生提示，猜禮物 師：還想再玩嗎，現(xiàn)在就請兩位同學(xué)上來表演一下。我們現(xiàn)在要猜出他們手中的禮物需要提示嗎？那就請你給我們一個提示。你拿的不是什么（說提示）還需要提示嗎？（猜兩個小動物只要一個提示就夠了）（板書：提示：我不是）。師：誰還有不同的想法。師小結(jié)：我可以先想左邊，也可以先想右邊的同學(xué)，就有了兩種理由。3、三個條件，兩個提示師：剛才的游戲太簡單了，我們再來玩些難一點的吧?，F(xiàn)在再加一種禮物是小牛。請三

4、個同學(xué)來上來表演一下。師：提示1：某某拿的是小兔。提示2：某某拿的不是小牛。同學(xué)拿的是什么禮物？你能把道理說清楚嗎？先和同桌的同學(xué)說一說。誰有不一樣的理由。（板書：提示1：某某拿的是小兔。提示2：某某拿的不是小牛。）4、再請三人玩游戲，分別拿禮物。師：我們要猜出他們手中的禮物需要提示嗎？（要的）那就請他給一個提示：你拿的是什么？一個提示夠了嗎，不夠，那就請你再給我們一個提示。你拿的不是什么。其他學(xué)生猜測，并把理由說給同桌聽，兩種想法。小結(jié)思考：剛才我們進行了猜2個禮物和3個禮物的游戲，猜2個禮物只要一個提示，猜3個禮物需要2個提示。只要根據(jù)提示，我們就能猜到謎底。5、撲克牌當主人游戲。（課件出

5、示規(guī)則）四人小組玩游戲。學(xué)生亂猜。生C：我猜是3。生C：不是3。生C：那我知道了，肯定是4。生C：因為是3或4，不是3，那么肯定是4了。學(xué)生說想法，明確條件的重要性。請一學(xué)生說他喜歡的禮物，如小兔。生B：黑袋里不是小兔，那小兔就在白袋子了。生B：小兔在白袋。因為黑袋不是小兔，就是小熊了，那白袋就是小兔。同桌間說說你的理由，強調(diào)兩種理由充分的說明。二個學(xué)生上臺，拿小兔和小熊。生C：我拿的不是小兔。生猜A：那你拿的是小熊，他拿的是小兔，對不對？生猜測，并說明理由給同桌聽，兩種理由(A、B)。同桌同學(xué)互相說指名說（B）生B：某某拿的是小兔，那某某拿的就是小熊，因為某某拿的不是小牛，就只剩下小熊了；那

6、某某就是小牛。生A：某某拿的不是小牛，那某某就肯定拿小牛，那某某就是小熊了。生給出一個提示：我拿的是小牛我拿的不是小熊。生：猜測，說給同桌聽，兩種想法:師邊講解規(guī)則，邊選擇一組同學(xué)作示范。數(shù)字名字處理提示信息，后猜測。很“生活”的撲克牌數(shù)字游戲，全班同學(xué)都猜對了！激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在初步感受有提示的前提下，如何推測作出正確的判斷。采取具有的難度層次的學(xué)習(xí)形式。如教學(xué)兩個條件的推理問題時需一個提示，在設(shè)計時采用“老師出提示，學(xué)生猜”、“學(xué)生出提示，學(xué)生猜”等不同難度的提示，讓不同層次能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中觀察，搜集信息，猜測結(jié)果，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體性?！?。“小組合作操作”：通過

7、組織四人小組合作玩撲克牌游戲的活動，不僅讓孩子們在合作中體會數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，更讓學(xué)生在快樂的游戲中體會簡單推理的實際應(yīng)用。在動手操作中形成認知。使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生活、更快樂！三、鞏固練習(xí)，進行拓展（我猜，我猜，我猜猜猜。）講解第3小題：（課件出示）、  4、5、小明、小亮、小紅參加口算比賽，他們做對的題數(shù)和名次，如下表： 成績名次姓名50題148題235題3小紅說：“我不是第3名”。小明說：“我比第1名少做對了2題”。請問：1、2、3名分別是誰？、四、師：在這節(jié)課上，你學(xué)了哪些本領(lǐng)？說說你的收獲和表現(xiàn)。學(xué)生獨立完成一星級的題目。全班校對，自我評價，摘星。學(xué)生說明猜測的理由。兩種不

8、同的方法。生獨立思考后，講解，評價。說說學(xué)生的思考方法。由易到難，分層練習(xí)，體現(xiàn)特點，并要有彈性可供學(xué)生自主選擇；要求以課堂完成為主；反思：“簡單推理”是二年級上冊最后一個單元的教學(xué)內(nèi)容。這教學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。 抽象且邏輯推理思維性強。在這節(jié)課中，我主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“猜一猜”游戲情境，讓學(xué)生在游戲的情境中，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在一條猜禮物為主題的情景串中來設(shè)計教學(xué)。課堂中學(xué)生參與愿望強，參與廣度高，無論是在知識、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。但是也存在一些不足之處：1、語言表達訓(xùn)練還不到位。有序地、全面地思考問題，并將理由進行語言表達，這是這節(jié)課的難點。在第一個猜2個禮物的游戲時，要多叫幾名學(xué)生說理由?！澳闶窃趺聪氲?？”“誰聽明白了，你來說?！薄罢l再來完整地說一遍?！薄鞍涯愕南敕ㄕf給你同桌聽一聽。”使每個同學(xué)都能準確用語言表達“含有兩個條件的推理”。同樣， 在第一個猜3個禮物的游戲時也要強化這樣的語言訓(xùn)練。在探究新知的這個環(huán)節(jié)花的時間可以再多一些，參與游戲的人再多一些。2、撲克牌當主人的游戲規(guī)則稍難，學(xué)生不易理解。老師應(yīng)該一邊講解規(guī)則，一邊選擇一組同學(xué)作示范。另外，盡管是游戲也要有所反饋?？梢赃x擇一至二組其中的一名同學(xué)說說剛才你是怎么猜的。3、在進行推理時