教師應(yīng)怎樣上好一堂課呢？

1、.老師應(yīng)怎樣上好一堂課呢？課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容。進(jìn)步課堂教學(xué)程度，向40分鐘要效率，是每一個(gè)老師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須 目的明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，語(yǔ)言明晰，組織得好。 那么老師應(yīng)怎樣根據(jù)這幾點(diǎn)上好一堂課呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)目的要明晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中老師起主導(dǎo)作用。老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持明晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要到達(dá)什么目的。掌握明晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深化掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個(gè)單元的教學(xué)目的和要

2、求。老師閱讀參考書(shū)是必要的。但是，只是把?參考資料?上的目的要求，抄在教案上是不解決問(wèn)題的。因?yàn)椋蠋熂偃绮簧罨@研教學(xué)大綱和教材，不詳細(xì)掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，自己的教學(xué)目的就會(huì)是空洞無(wú)內(nèi)容的。所以在上課之前，老師應(yīng)十清楚確本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)難點(diǎn)是什么？也就是說(shuō)這節(jié)課你要教什么？怎樣教？最后要到達(dá)什么目的？老師必須心中有數(shù)。只有老師明確了教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，最后到達(dá)良好的教學(xué)效果.二、要更新教學(xué)觀念。目前，我們的老師還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)，上課還是一問(wèn)一答或串講的多。課堂氣氛也不夠活潑。面對(duì)這些問(wèn)題，我們老

3、師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。我們老師要把過(guò)去那種單純老師解釋教材，學(xué)生從老師的講解中學(xué)習(xí)的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與老師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師那么應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而并非單純的知識(shí)傳授者。老師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生要多照顧。課堂教學(xué)活動(dòng)不能只是老師的活動(dòng)或少數(shù)幾位學(xué)生的活動(dòng)，而是要使全班學(xué)生都活潑起來(lái)，讓他們都能在教學(xué)過(guò)程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分表達(dá)老師和學(xué)生雙邊的主體性。教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一種老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生互動(dòng)既包括老師與學(xué)生

4、的互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)。所謂動(dòng)不是無(wú)何止的爭(zhēng)論甚至是毫無(wú)意思的討論，而是思維、情感的動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。老師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題。在課堂中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。老師還要專心傾聽(tīng)，敢于抓住生成的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。老師要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作性學(xué)習(xí)，要采用多樣評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能。在教學(xué)過(guò)程中，老師要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

5、。注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)，還要學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)就是學(xué)生承受知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的才能。會(huì)學(xué)就是學(xué)生掌握方法、主動(dòng)探究新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、以及提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。三、要注意講究教學(xué)方法。要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所承受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的開(kāi)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要靈敏地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課認(rèn)識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，老師就要擅長(zhǎng)提出有趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)老師講到全課關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，就要通過(guò)一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每一個(gè)學(xué)生都能積極考慮主要問(wèn)題，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。有些問(wèn)題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，老

6、師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深化淺出地掌握知識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定知識(shí)和經(jīng)歷時(shí)，老師就要盡可能通過(guò)談話或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)考慮和互相討論，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)才能，促進(jìn)其智力的開(kāi)展。四、要注意課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊

7、士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，假如課堂上老師的語(yǔ)言枯燥無(wú)味，沒(méi)有情趣，必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率。因此，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言科學(xué)、深化、生動(dòng)、形象、幽默、幽默、親切、自然，充

8、滿情和意，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到陶冶、鼓勵(lì)和鼓舞。老師要擅長(zhǎng)將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終到達(dá)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)

9、、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。五、老師在授課后要有所反思課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)程度和理解才能的參差不齊，老師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺(jué)得有不盡人意之處。因此，作為老師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，這樣才會(huì)讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時(shí)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的缺乏之處，從而可以獲得珍貴的經(jīng)歷教訓(xùn)，以便進(jìn)步自己的教學(xué)程度，增強(qiáng)自身的教學(xué)才能，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)要讓聽(tīng)者感覺(jué)到：精心設(shè)計(jì)，有效控制；老師主導(dǎo)，學(xué)生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活潑；行云流水，如木春風(fēng)。