2022年班主任工作總結(jié)(——學(xué)年度第二學(xué)期)

1、高品質(zhì)文檔2022年班主任工作總結(jié)(學(xué)年度第二學(xué)期) 班主任工作總結(jié)(XXXX學(xué)年度第二學(xué)期) 聞名作家余秋雨說,“與筆端相比,我更看重腳步；與文章相比,我更關(guān)注生命；與精細(xì)相比.我更傾情糙礪。”而我們 班主任老師所要關(guān)注的呢?既要立足于學(xué)生的現(xiàn)在,還要著眼于學(xué)生的將來；既要有精細(xì)化的管理,還要注意收放自如,給學(xué)生肯定自主成長(zhǎng)的空間；既要關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握,還要考慮學(xué)生力量的培育.既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的訓(xùn)練,還要適時(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)我們班主任老師要關(guān)注的實(shí)在是太多太多,說究竟,班主任工作的重要性不言而喻。 一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我覺得寫在我身上的關(guān)鍵詞有以下5個(gè)： （一） 責(zé)任 我是二年三班這個(gè)

2、班集體的第一責(zé)任人，也是這個(gè)班集體的最高領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和決策人。我從接受第一個(gè)學(xué)生開頭，就意味著接受了相應(yīng)的訓(xùn)練責(zé)任。既要擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷的責(zé)任；也有根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的責(zé)任；既有保障學(xué)生享有的權(quán)利的責(zé)任；又有敬重學(xué)生共性、人格、自由的責(zé)任；另外還有幫助學(xué)生完成課業(yè)的責(zé)任，責(zé)任之重，重于泰山。 （二） 多能 班主任是訓(xùn)練教學(xué)工作的多面手。班主任是學(xué)校最基層的管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)管理的得力助手，如國(guó)家訓(xùn)練方針、政策、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、學(xué)校的規(guī)章制度，都要通過班主任來貫徹落實(shí)；同時(shí)，班主任又是班級(jí)老師團(tuán)隊(duì)的組織管理者、協(xié)調(diào)者。要管理好一個(gè)班集體，班主任要做大量的工作，如思想

3、訓(xùn)練、平安監(jiān)護(hù)、教學(xué)協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)督、班級(jí)活動(dòng)、共性關(guān)懷、家庭訪問、意見溝通、大事處理等等。同時(shí)班主任還是學(xué)科教學(xué)的骨干老師，工作任務(wù)比一般任課老師要沉重的多，艱難的多。我在日復(fù)一日、紛繁簡(jiǎn)單的教學(xué)訓(xùn)練工作中，悄悄無聞地付出著，從不計(jì)較個(gè)人得失，從不在乎個(gè)人功名。 （三） 骨干 班主任是老師群體中的骨干力氣。班主任必需具有班級(jí)組織管理的基本功，通過有效管理形成班集體正常的訓(xùn)練教學(xué)秩序，形成分散力和活力。因此班主任必需潛下心來、蹲下身來、認(rèn)起真來、負(fù)起責(zé)來，真正成為班級(jí)訓(xùn)練力氣的協(xié)調(diào)者，來實(shí)現(xiàn)班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的整體提升，來完成訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。記得劉校長(zhǎng)常在班主任大會(huì)上講：班主任工作是最能體現(xiàn)老

4、師職業(yè)道德本質(zhì)的，在工作中班主任是德育的示范者，是師德建設(shè)的榜樣，不僅要表率學(xué)生，也要表率老師。的確如此，我們做班主任的，假如不能成為學(xué)校方方面面的骨干，不以骨干的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，教書育人就是一句空談。我是骨干，不是空殼，而是實(shí)干；不是虛名，而是表現(xiàn)。 （四） 領(lǐng)袖 班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。盡管德育是通過班級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行的，全部老師都有教書育人的責(zé)任，但事實(shí)上班主任是德育的核心。班主任對(duì)學(xué)生的影響是最直接、最深刻、最長(zhǎng)久，甚至是終身的。作為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”，要體現(xiàn)以人為本的訓(xùn)練本質(zhì)，要千方百計(jì)豐富學(xué)生的精神生活、提升學(xué)生的生命價(jià)值、激活學(xué)生的生命活力、助長(zhǎng)學(xué)生心智進(jìn)展。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行

5、了大量豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中，我組織學(xué)生樂觀參加，合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、足球隊(duì)、美術(shù)隊(duì)，隊(duì)隊(duì)都有我班學(xué)生的身影，只要學(xué)校號(hào)召的，我都鼓舞學(xué)生參與，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起責(zé)無旁貸的指導(dǎo)責(zé)任，更偏愛于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，讓每個(gè)學(xué)生都有熬煉的機(jī)會(huì)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。孩子們長(zhǎng)大了，陽光了，絢爛了，暖和了，更懂得怎樣做事怎樣做人了。 （五） 橋梁 班主任是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。學(xué)生家長(zhǎng)主要是通過班主任熟悉和了解學(xué)校，家庭對(duì)學(xué)校的滿足度取決于對(duì)班主任的信任度。一般來說，凡是認(rèn)同、支持班主任工作的家庭，也認(rèn)同、支持學(xué)校的工作。因此，班主任除了做好班級(jí)建設(shè)與管理工作外，還要擅長(zhǎng)做溝通家庭與學(xué)校的知情人、協(xié)調(diào)人，促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練的雙向溝通，形成訓(xùn)練合力。 馮驥才說過：一座城市要有生命和性格。那么一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)是不是也應(yīng)當(dāng)有自己的生命和性格呢？我覺得，我們應(yīng)當(dāng)用情感和文化熔鑄一個(gè)團(tuán)結(jié)向上自然生動(dòng)的班集體，這應(yīng)當(dāng)是一種訓(xùn)練的和諧！ 總之，大氣與大師是我們班主任隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)共同追求的品行與風(fēng)范，應(yīng)