心平氣和傾聽花開的聲音

1、心平氣和傾聽花開的聲音暑假時，無意中翻出一張曾經(jīng)和六年級畢業(yè)班孩子們合影的照片，這些孩子現(xiàn)在應該在高中學習了，想想當年和他們在一起的快樂時光，真的仿佛還在眼前，在他們身上，我真正感受到教育的期待與幸福。連送兩屆畢業(yè)生，很習慣與少年交流，回想起讓我新接手一年級時，看到這些鬧哄哄的小孩，我心里象貓爪一樣煩，他們的學習習慣、學習態(tài)度、學習方法暫且不提，就是天天風喊風鬧就讓我疲于應對。一年級的上半學期，大家都知道，那是老師和學生最艱難的時期，作為班主任我總是忙亂的、嘈雜的、緊張的，嗓子總是嘶啞的，甚至說不出話。幾天下來我不由得牢騷滿腹，急躁不安、心急如焚，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號。其中的苦

2、樂，確實是不能和沒交低年級的老師交流的,過去我只是覺得低年級孩子可愛，低年級課堂有趣。但是當我真正走進低年級課堂的時候，我的頭都快炸了。比如說那些小不點兒們在課堂上一會動一會動的，我課上有一部分時間是在組織課堂紀律，我辛辛苦苦制作課件，想象把課上的有趣精彩，學生根本不買帳，只看里面的熱鬧，根本不聽我精心設計的問題。這讓我很是煩惱；還有更煩惱的是學生有什么事情都要來報告老師，下了課，你還沒來得及喘口氣，“老師，某某打我了?！薄袄蠋煟衬乘梦覗|西不還?！薄袄蠋煟衬乘缓臀彝??！薄袄蠋?，我的*不見了”諸如此類，常常不等你回答人就走了，很多時候孩子就滿足于讓老師知道，往往弄的你一個頭幾個大；更讓人

3、愁的是學校一有什么活動，往往要老師親力親為：孩子們還小呀，不會呀。手把手的教會明天一來又不會了，諸如此類的花費作為一年級老師的我很多時間精力。真想找校長談談?chuàng)Q個年級，但又感覺不妥，因為校長畢竟是全盤考慮學校工作，為什么去給校長找麻煩呢?就這樣煩悶的情緒伴隨了我一段時間。有一天我看到了心平氣和的一年級這本書，我連忙買下，促使我買下這本書的理由不僅僅因為它有一個溫暖的書名，更重要的我渴望從中汲取教育的真諦與力量。心平氣和的一年級這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。邏輯構架層層遞進；實踐、理論相通相容；正副標題自由

4、靈活、意旨含蓄；網(wǎng)貼語言親切流暢，極富感染力。作者薛老師在安徽合肥的一所小學任教，是一個愛讀書又愛教書的普通教師。因為愛孩子而做教師，因為愛讀書而教孩子讀書。該書由“走向平和”、“請跟我來”、“平和也輻射”、“聆聽大師”四個部分組成。 第一部分“走向平和”。洋洋九萬余字，作者以日記體形式真實地記錄了其每天的工作歷程。 第二部分“請跟我來”。作者以書信體形式向讀者呈現(xiàn)了一年級第一學期21周的與家長交流的21封書信。 第三部分“平和也輻射”。輯錄了(一)山東常麗華和她所帶的30名學生及家長的故事；(二)南師大教育學博士王麗琴的理性思索。 第四部分“聆聽大師”。這既是作者個性化的閱讀和閱讀表達，也是

5、她教育理念、教育思想、教育行為方式方法的理論支撐。閱讀著這本心平氣和的一年級，仿佛又回到了一年級第一學期，當我走近了薛老師和她的孩子們的時候，我終于找到了著屬于一年級的“心平氣和”。一則則短小精悍的教育日記，一個個樸實無華的教學故事，折射著教育的真諦，沒有大套大套空洞的理論和抽象的概念，只是一本原生態(tài)的教育隨筆讓我愛不釋手。書中許多觀點和做法值得我們學習和借鑒： 1. 教學要慢慢磨，要給學生慢慢悟的時間。孩子千般種，個性千般樣。我們不可能讓所有的孩子都要向我們要求的那樣，這也是不現(xiàn)實的。尤其一年級的教學要慢慢磨，要給學生慢慢悟的時間。孩子思維的大門需要慢慢打開的。更何況他們的學前教育是有很大差

6、異的。比如說：一年級孩子第一道難關就是學習拼音，枯燥的拼讀常讓一些孩子望而怯步。在課堂上，就需要教師運用語言的魅力來使得孩子們對拼音動情?！扒逦喚?、生動鮮明的語言會使學生對你的每節(jié)課心存期待無論教學輔導手段多么發(fā)達，語言永遠是教師聯(lián)絡情感，傳授知識的最重要的方式”簡單的真理，孩子們的興趣有助于他們強化記憶。在課堂上，常感覺孩子們學的還可以，可是那都只是暫時記憶而已，回到家不少孩子往往就糊涂了。對這，教師急不得，邊教邊復習，讓孩子們在一遍遍的在重復中鞏固熟記。但其中教師不能放松的是要讓孩子養(yǎng)成每天復習的習慣?；叵肷蠈W期，課間有限的時間就奉獻給了他們，每天除了上課批作業(yè)就是聽他們讀書，常在筋疲力

7、盡之時罵自己：想不開，累死活該。其實，靜下心來想想，確實不用如此，這么多年教下來，沒有哪個學生到最后還是不會的。只是早晚的事情。于是告訴自己：不在被學生拖著。慢慢來，給他們慢慢悟的時間。正如蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領悟的那樣-“心平氣和地對待學生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準備用一生的時間來愛孩子的不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學習。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。當這些文字與我的心靈相會晤相交匯相碰撞的時候，它讓我感受到了薛老師魅力。在樸實無華的文字背后，在娓娓道來的一個個故事中，我被深深觸動了。，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月里，從開始的“

8、鬧”，到后來的“靜”，從拼音學習，到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。在她的故事中你找不到轟轟烈烈，找不到刻意的張揚，但正是在這看似平淡的敘述中，卻讓我們隱約地找到自己的影子、學生的影子、家長的影子。收獲一：定能生慧，靜納百川 “定能生慧，靜納百川?！薄办o如處子，動如脫兔。”這些古語告訴我們：靜心靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。 “學習是一輩子的事情，習慣需要從小養(yǎng)成。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無聲的。” “愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳

9、朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取?“聰明”耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)?！?“聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情?！?“朋友建議我多給孩子聽音樂以培養(yǎng)靜氣” 、“盡量放低聲音說話，盡量態(tài)度溫和感覺效果反而好些”這是薛老師的法寶。 。 在小學，維持紀律是最難的一件事。小學生鬧鬧哄哄的，老師只有扯著嗓子大喊“一、二、三，靜下來”才有效，等所有的學生安靜下來時，辛苦叫喊的老師已經(jīng)筋疲力盡，心情糟糕，要馬上調整心態(tài)進入教學中，真是很難。但是，

10、音樂就能產(chǎn)生奇特的效果。薛老師讓孩子們聽抒情柔美的輕音樂，聽春野、友誼地久天長、雪絨花、梅花三弄等等。當悠揚的音樂響起，學生們很自然地就會安靜下來欣賞美妙舒緩的音樂。這樣，老師不費吹灰之力，就使得小學生安靜下來了。而且，還讓學生們感受了音樂的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？ 輕輕地說話，是薛老師的另一法寶。她有意識地說話聲音小而柔和，她相信“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子”，她要她的學生們習慣輕輕地說話，不要大吵大叫。她的一個學生跟著她從這個組到那個組，舉著本子嚷著讓她檢查，這在小學是很常見的。只見薛老師牽起那小男孩的手，把他帶到他的座位讓他坐下，然后輕輕地告訴他“不要這

11、樣，舉手老師就來。”啊，一顆“安靜”的種子已經(jīng)播下。那小男孩感受到了安靜的魅力，相信他也會成為一個安靜的人。薛老師在自己的班級里營造靜謐柔和的氛圍，同時她引導家長在家里也輕輕地和孩子交流。這是她的創(chuàng)舉。她告訴家長“定能生慧，靜納百川?！?“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜盡量柔和地跟孩子說話。當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓練成很難對付的人了。這樣的孩子，到了學校，是不能期待教師的和風細雨對他產(chǎn)生作用的?！闭f得真好！日常生活中，總是能看到家長在大聲呵斥孩子，其實這是最無效的方式。家長在一通訓罵后可能自己心里會痛

12、快些，因為罵人是一種發(fā)泄的方式。但是在教育孩子方面，是一點效果都沒有的。薛老師說得多好，要盡量柔和地跟孩子說話。以柔克剛，四兩撥千金，妙不可言！ 收獲二：浸潤書香 讀了心平氣和的一年級讓我感觸最深的是隨處可以看到薛老師讀書的影子 “語文不同于數(shù)學，語文講究日積月累，是可以一知半解跟著混的對于弱孩子而言，放松恰是意味著對其學習興趣的呵護?！?“語文不比數(shù)學，有課外閱讀做暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的。” “無論是基礎知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外讀物?！?“語文不光是課，語文是一股美麗的生命之流?！?“讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步

13、了，就值得高興，就應當鼓勵。從零起步只要是日不間斷和興致勃勃，最終一樣可以擁有值得驕傲的閱讀能力?！?“30年的經(jīng)歷使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀?！?“面對永難消弭的社會問題，尤其是青年問題，世上沒有包醫(yī)百病的靈藥。如果有的話，那無疑就是書籍?！?“作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長亦如此。” “如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚起，和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？” 像這樣的句

14、子如飄落的花瓣，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。從文中不難發(fā)現(xiàn)讀書是薛老師的又一法寶。薛老師自己喜歡看書，看各種各樣的書。她閱讀論語孟子詩經(jīng)老子世說新語，閱讀沙與沫細胞生命的禮贊水母與蝸牛人類的聲音我的精神家園，閱讀狄金森、張曉風、泰戈爾薛老師推崇黃庭堅的一句話“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！蓖瑫r，她引導她的學生也成為一個愛讀書的人，她讓學生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時就可以看。她建議一年級的孩子學完拼音后讀365夜兒歌，讀讀背背，增強語感。她和學生一起閱讀你看起來好像很好吃、窗邊的小豆豆、鱷魚怕怕和牙醫(yī)怕怕、小狐貍買手套讀書已經(jīng)成為薛老師的生活方式，成為她教學素養(yǎng)中的有機組成部分。 讀這本書，我深悟了教育的美麗源于用心追求。在薛老師的眼里，教育不再只是碎煩、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水，純得如雪。在日復一日看似單調與重復的教學工作中，用心，才可能挖掘出快樂與幸福?！胺彩掳?，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。這很艱難，唯其艱難，才值得爭取!” 薛老師說：教師的愛要博大得多，它包含慈祥的母愛，嚴厲的父愛和知心的友愛：知心朋友之間的理解，尊重，信任與交心。薛老師的真誠，總是體現(xiàn)在真性情的自然流露之中。信手翻閱，便可從文中找尋到