小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算

1、小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算，你是不是還有一些困惑？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)走進(jìn)本次微課，讓老師帶著你，通過(guò)觀察、分析和比較，強(qiáng)化簡(jiǎn)算技能，提升簡(jiǎn)算意識(shí)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確本次微課的目的和任務(wù)，同時(shí)通過(guò)反問(wèn)句的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、選題明理1、首先，請(qǐng)看兩組口算題，如果要你從中選擇一組作為口算練習(xí)題，你會(huì)選哪一？（1）2.561 7.40.1 5.310 12.58 2.50.4 0.52（2）2.710.1 2.514 161.25 123.5 2.524 3.2992、相信大家會(huì)不約而同地選擇第一組吧？為什么都選這組呢？因?yàn)椋?.5617.40.1 5

2、.310這樣的題，里面有一個(gè)像1、0.1、10這樣簡(jiǎn)單的數(shù)，能口算；像12.58 2.50.4 0.52這樣一對(duì)對(duì)能湊整，也能口算，簡(jiǎn)便。也就是說(shuō)，如果一道題能湊整、能口算就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。今天我們就運(yùn)用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)繼續(xù)研究小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算。設(shè)計(jì)兩組口算題讓學(xué)生自主選擇，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)能否簡(jiǎn)算的關(guān)鍵是湊整和口算，由此讓學(xué)生明確判斷簡(jiǎn)算的標(biāo)準(zhǔn)，在明確標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入后面的研究三、據(jù)理辨析1、請(qǐng)看這三道題：12.55.6 12.551.612.513 -12.55觀察這三道算式，哪個(gè)數(shù)能引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友在哪里？你能找到嗎？你也是這樣找的嗎？12.580.7 1

3、2.580.2512.5（13-5）看題中本沒(méi)有8，可是我們根據(jù)它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”了出來(lái)，讓題里有了能湊整的數(shù)，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算了。2、我們?cè)賮?lái)看這兩道題320.1 1319.9先觀察算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)，20.1和19.9兩個(gè)數(shù)都非常接近整十?dāng)?shù)，你有什么好方法通過(guò)口算很快算出結(jié)果。是這樣嗎？13（20+0.1）=1320+130.1 13（20-0.1）=1320-130.1我們通過(guò)拆20.1和19.9，讓題里有了像20和0.1這樣簡(jiǎn)單的數(shù)，可以口算，從而使題目變得簡(jiǎn)單了。像這樣，我們不管是怎樣將題里的數(shù)拆開(kāi)或者變形，但無(wú)論怎么做都不能改變式子的大小。通過(guò)兩組題的練習(xí)和研究

4、，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題里數(shù)的特征，經(jīng)歷將題里的數(shù)進(jìn)行“拆”和變形，從而將題目改成能夠簡(jiǎn)算的形式，并且強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么做都不能改變式子的大小，從而深化了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。四、嘗試練習(xí)這是我們剛才不約而同放棄的第二組，可是你知道嗎？這些題也可以通過(guò)拆、變形運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，你會(huì)嗎？（2）2.710.1 2.514 161.25123.5 2.524 3.299在學(xué)生明確了題目可以通過(guò)“拆”和變形進(jìn)行簡(jiǎn)算之后，將微課開(kāi)始大家棄之不選的一組口算題呈獻(xiàn)給學(xué)生，告訴他們這些題也可以進(jìn)行簡(jiǎn)算，激起學(xué)生的探究興趣，這樣練習(xí)題也就巧妙地出示了出來(lái)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)我們通過(guò)拆和變形，借助乘法運(yùn)算定律，讓一道題

5、變得可以湊整，可以口算，就能把看似很難的題目進(jìn)行簡(jiǎn)算。今天的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的方法試試簡(jiǎn)算這兩道題吧！2.5192.5152.519251.5在微課的最后，通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是對(duì)本次微課學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的一個(gè)評(píng)價(jià)。最后的拓展練習(xí)題，難度加大，但是兩道題數(shù)據(jù)有鮮明的可比性，學(xué)生的探究熱情會(huì)更加濃厚，為學(xué)生深入探究小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算埋下伏筆。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：簡(jiǎn)便運(yùn)算在學(xué)生的心目中，就是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算，而對(duì)于一些變式題目他們卻沒(méi)有什么概念。所以，觀察數(shù)的特征和符號(hào)的特征，將題目進(jìn)行變式然后再進(jìn)行簡(jiǎn)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要引導(dǎo)的。因此，本微課切實(shí)從學(xué)生需要出發(fā)，選取了有代表性的題目作為研究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，提升簡(jiǎn)算技能，強(qiáng)化簡(jiǎn)算意識(shí)。在微課中，為了提升學(xué)生的參與積極性，在問(wèn)題與