中班音樂：螞蟻搬豆

1、幼教課堂設(shè)計(jì)中班音樂：螞蟻搬豆教師：*日期：*XX幼兒園設(shè)計(jì)意圖在組織過走路這節(jié)歌唱活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們 對(duì)動(dòng)物走路產(chǎn)生了興趣：課間與自主性游戲時(shí)都會(huì)時(shí)不時(shí)地模仿 小烏龜、 小兔、小鴨等小動(dòng)物秀上一回。 為了有效地把 "迎合孩子 興趣點(diǎn) "與"拓寬孩子知識(shí)面 "融為一體，我以不倒翁詼諧曲 （AAB 結(jié)構(gòu)） 為材，設(shè)計(jì)了"螞蟻搬豆"這一韻律活動(dòng)， 讓孩子們?cè)诶蠋?預(yù)設(shè)的情境游戲中，體驗(yàn)到音樂表演以及邀請(qǐng)舞游戲的樂趣，同 時(shí)提高AAB結(jié)構(gòu)合拍動(dòng)作的能力，為幼兒的自主性表演增添活力?；顒?dòng)目標(biāo) 1感受樂曲旋律，運(yùn)用創(chuàng)編的動(dòng)作參與表演。 2隨樂

2、曲合拍地做螞蟻?zhàn)呗?、打招呼等?dòng)作。3愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來 的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：螞蟻頭飾 （頭箍與毛根條自制而成 ），圖 譜，記號(hào)筆，音樂螞蟻搬豆 （ 原曲為不倒翁詼諧曲 ）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。 環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。活動(dòng)過程 1出示 "神筆" ，師畫小螞蟻，引出主題。（1） 師：瞧，今天老師又帶來了神筆?？?，這次它能變出什 么小動(dòng)物 ?（師當(dāng)場(chǎng)畫小螞蟻。 ）師：我們和小螞蟻打個(gè)招呼吧 ! 在 幼兒隨意打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進(jìn)行打招呼。 （ 拍拍拍拍拍， 嗨， 你好。 ）（ 自我評(píng)析

3、： 這樣做的目的是將主要節(jié) 奏前置，以降低學(xué)習(xí)的難度。 ）（2） 借助提問與表述，鞏固幼兒對(duì) 小螞蟻特征的認(rèn)識(shí)師： 小朋友喜歡小螞蟻嗎 ?那誰來說說小螞蟻長(zhǎng) 得什么樣 ?幼兒表述后師簡(jiǎn)要總結(jié)。 （ 六條腿、一對(duì)觸角，頭，身 體，尾部。 ）師：小螞蟻長(zhǎng)得那么可愛，怪不得小朋友都喜歡?，F(xiàn) 在，我們也把自己變成小螞蟻吧 （ 提示幼兒戴上頭飾 ） 。（自我評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí) 性。）2 創(chuàng)設(shè)情境，感受樂曲，自主表演 （1） 創(chuàng)編、表演螞蟻?zhàn)呗贰?打招呼的動(dòng)作。師：小朋友們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞 蟻媽媽吧。 天氣真好，我們一起去公園走走吧 ! 呀，我們小螞蟻是 怎么走路的 ?（ 個(gè)別幼兒在集體面前演示，然后師將幼兒動(dòng)作巧妙 組合，形成固定節(jié)奏。 ）集體練習(xí)螞蟻?zhàn)呗穭?dòng)作 （跑跳步 ）（ 走走走師：?jiǎn)?，這不是我們的好朋友紅螞蟻嗎 ?孩子們，打個(gè)招呼 吧 ! 怎么打呢 ?（ 個(gè)別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好 !） 繼續(xù) 向前走，看見小花，打招呼； （ 走走走走走走，嗨你好 !） 繼續(xù)向 前走，看見小樹，打招呼； （ 走走走走走走，嗨，你好 !） 繼續(xù)向前 走，看見小蝸牛，打招呼。 （ 走走走走走走，嗨，你好 !）（ 自我評(píng) 析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，看見小花、小蝸牛等，使走路與打招呼 練習(xí)變得有趣味性。 ） 師