幼兒園小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

1、幼兒園小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)新?綱要?中，我國第一次明確地將幼兒早期閱讀方而的要求納入語言教 育的目 標(biāo)體系，提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣； 利用圖書、繪 畫和其他多種方式， 引發(fā)幼兒對書籍、 閱讀和書寫的興趣， 培養(yǎng) 前閱讀和前書寫技能。 我園一直將幼兒早期閱讀作為幼兒園的辦學(xué)特色，也充 分肯定了對幼兒早期閱讀的重視。早期閱讀活動(dòng)，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過程 中自然 積累對漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀效勞。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有 讓興趣帶幼兒走 進(jìn)閱讀，才能讓他們真正愛上閱讀，實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā) 展的教學(xué)思想。對于 小班幼兒來說，閱讀的主要

2、目標(biāo)就在于興趣的培養(yǎng)。那么 如何讓他們積極參與閱讀呢？一追求教學(xué)藝術(shù)，吸引閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說：只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感，才能學(xué)得好。因此， 在閱 讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們持續(xù)地、愉快 地、主動(dòng)地進(jìn) 行閱讀學(xué)習(xí)。1. 在教學(xué)中用百種語言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。老師用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作等吸引幼兒，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。 在閱讀 活動(dòng)后，也可開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演， 在表演中賦予一 定的思想感情，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充分發(fā) 揮他們的想象力。小班幼兒受年齡限制，往往會(huì)看，能懂，但卻不會(huì)表達(dá)，也沒有信心去表 達(dá)他們 有能力表達(dá)的內(nèi)容

3、。 所以，針對小班幼兒特點(diǎn)， 我們以人類特有的語言 符號，結(jié)合動(dòng)作、 手勢、姿態(tài)、表情等其他表達(dá)方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用百種 語言來表達(dá)表現(xiàn)，提高 幼兒的興趣2. 在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。該手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，充 分調(diào)動(dòng) 起幼兒的視覺、聽覺和感覺。通過直觀生動(dòng)的形象，幼兒身臨其境、感 同深受。老師引 導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)， 很多好聽好玩的故事還能在書中找到， 他們會(huì)萌 發(fā)去書中尋找樂趣的念頭。 幼兒興趣大增，愛上閱讀。3. 在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)支持閱讀。在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我班開展了豐富的延伸局部來為幼兒提供想象的 空間。 幼兒在延伸活動(dòng)中獲得語言經(jīng)

4、驗(yàn)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了口語表達(dá)能力、 語言組織能力 及思維能力等等。比方：在閱讀?今天穿什么?后，我們開展了 圖書制作活動(dòng)，請幼兒 設(shè)計(jì)四季穿的衣服，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在閱讀?為 什么我不能?后，班里開展了 講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體而前大膽地表演， 表達(dá)的能力和自信，等等。二創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。1?投放適合小班年齡的書籍。書籍是人類知識(shí)的寶庫。對于小班幼兒來說，他們主要通過看圖和觸摸 等進(jìn) 行閱讀。老師在投放閱讀材料上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)提供具體的、 形象的、生 動(dòng)的閱讀內(nèi)容， 而且放在幼兒容易拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮明、生 動(dòng)有趣的故事圖片，一些 與幼兒生活密切相關(guān)的

5、閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡單有趣 且有一定規(guī)律可尋的文字，一些邊 看邊操作的幼兒幼兒用書等，對幼兒無疑都 是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱 讀的興趣。同時(shí)，在擺放圖書過程中，我們也盡量涵蓋每一開展水平的幼兒，以保持 不同水 平幼兒的閱讀興趣。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師在語言區(qū)提供相應(yīng)的圖書 , 對于感興趣的 內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地反復(fù)閱讀。2. 建立良好的閱讀氣氛。制作閱讀區(qū)環(huán)境溫馨舒暢，墻而面貼上我會(huì)輕輕等由幼兒自己看書時(shí)的照片的圖片，讓幼兒自覺的形成安靜閱讀的氣氛。閱讀圖書過程中，鼓勵(lì)幼兒 輕輕交流，將 自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，在哪兒拿的放哪兒 的前提下，鼓勵(lì)孩子 大膽選擇自己

6、想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。 我們還組織幼兒去看哥哥姐 姐閱讀，通過觀察和自我體驗(yàn)，初步形成正確閱讀 的概念。三結(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣。1. 利用區(qū)域?yàn)橛變禾峁╅喿x平臺(tái)。在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了語言角、表演臺(tái)等活動(dòng)區(qū)域，以開放 的 形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。我門把與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的頭飾、圖片等投放 進(jìn)區(qū)域，他 們對學(xué)過的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、說一說。還鼓勵(lì)他們將 家里最喜愛的圖書放 置在圖書角里，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩 子之間的相互交流，獲取更多 的閱讀信息。2. 家園合作，帶動(dòng)幼兒閱讀。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，離不開家庭教育。很

7、 多家長 都希望幼兒能在家看一些書，但是不知道如何選擇讀物和指導(dǎo)閱讀。我 們鼓勵(lì)家長經(jīng)常 和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書 , 鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程 中跟讀。我們充分利用園所優(yōu)勢，向家長推薦兒童讀物 , 建議家長來閱覽室借閱讀本， 引導(dǎo)孩子共同讀書，講故事，朗誦兒歌等等。讓 家長充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀，幫助 幼兒理解故事內(nèi)容 , 培養(yǎng)幼兒早期閱讀的 興趣此外，鼓勵(lì)家長有意識(shí)地帶孩子到書店、圖書館、閱覽室等地方，在那里孩 子不僅 可以看到更多的書，還能感受到濃厚的讀書氣氛，給幼兒留下深刻卬象 , 為閱讀活動(dòng)打 下良好的心理根底。3. 閱讀在日常生活中的表達(dá)。閱讀不僅表達(dá)在教學(xué)中，還滲透在日常生活的每一處。利用固定材料外 的一切 時(shí)機(jī)和場所，將季節(jié)變化、動(dòng)植物生長規(guī)律以及幼兒日常生活與閱讀教 育相結(jié)合，通過 不斷感知內(nèi)化，讓幼兒潛移默化地接受有關(guān)方面的知識(shí)，積累 閱讀經(jīng)驗(yàn)。鏡頭一：午睡前，小朋友安靜地躺在小床上聽老師講故事。鏡頭二：飯 后散步 中，老師正在結(jié)合秋天跟小朋友回憶兒歌?秋媽媽與果娃娃?。鏡頭三 : 在幼兒聽過一 定的故事以后，向老師點(diǎn)故事：老師，講?小兔乖乖?的故事， 講?三只小豬?，講?布 丁鼠?通過一個(gè)學(xué)期的閱讀實(shí)踐，我班幼兒的獨(dú)立性增強(qiáng)了，不再有原先的無 所適從 和纏著讓老師講故事了。他們在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)大膽、自信，