作文中的環(huán)境描寫(xiě)

1、作文中的環(huán)境描寫(xiě)    環(huán)境描寫(xiě)，不僅能使故事更加生動(dòng)，人物更加鮮明，氣氛更加逼真，而且能使人感到耳目一新，增強(qiáng)吸引力和藝術(shù)感染力。就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，一定要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。學(xué)生寫(xiě)記人記事的作文要適當(dāng)注意環(huán)境描寫(xiě)。    在敘事文章里的景物描寫(xiě)。    在敘事的文章中，有時(shí)插人幾筆生動(dòng)的景色描寫(xiě)，既增強(qiáng)了人物形象性，又增強(qiáng)了感染力。寫(xiě)景的作用有以下幾點(diǎn):    一、烘托人物。人物和景物本來(lái)就是密切相關(guān)的。每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，人物思想、性格的形成，和周?chē)h(huán)境有很大關(guān)系，因此寫(xiě)景對(duì)于表現(xiàn)人物是至關(guān)

2、重要的。    二、渲染氣氛。通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)創(chuàng)造一種氣氛，是寫(xiě)景的表現(xiàn)手法的作用之一。這氣氛有可能是熱烈、歡快的，可能是安寧、靜謐的，也可能是悲壯、凄涼的等等。至于創(chuàng)造一種什么樣的氣氛，要看文章的需要，因?yàn)槊科恼露加兴闹黝}和基調(diào)。    三、傳達(dá)感情。寫(xiě)景常常是為了抒發(fā)作者的感情。情與景二者之間息息相關(guān)、密不可分。通常可以借景抒情，因?yàn)橥ㄟ^(guò)景物描寫(xiě)便于表現(xiàn)作者對(duì)于生活的熱愛(ài)，對(duì)于大自然的贊美。從讀者來(lái)說(shuō)，逼真、生動(dòng)的景物描寫(xiě)能引起讀者的共鳴，增加美感，陶冶感情。綜上所述，景物描寫(xiě)的作用是很明確的，我們?cè)谧魑臅r(shí)，也要注意這個(gè)問(wèn)題。不要毫無(wú)目的的

3、去寫(xiě)景，或是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。    另外，景物描寫(xiě)還要注意真實(shí)，過(guò)分夸張或不適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)，效果會(huì)適得其反。細(xì)雨真情佚 名細(xì)雨綿綿，如同剪不斷理還亂的長(zhǎng)線，我們的煩惱也似這悠長(zhǎng)的雨絲，沒(méi)有盡頭。想起剛才的那一幕，心中不禁涌起陣陣委屈和酸楚。今天，我穿了同學(xué)劉菲一件很時(shí)尚的衣服回到家，爸爸一見(jiàn)就發(fā)火?！罢Υ┻@么件扎眼衫子，快脫了扔掉。”媽媽也一反常態(tài)開(kāi)始數(shù)落我：“這么一件前露肚皮后露脊背的衫子，誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)都要笑話，快換了去。”說(shuō)著她拿出一件早已退色的舊T恤，我一見(jiàn)就想起劉菲那些漂亮流行的衣服，便嗆了一句：“這么舊的衣服誰(shuí)還穿？你們就這么摳，不怕別人笑話嗎？”接著爸媽開(kāi)始嘮叨，我聽(tīng)不

4、進(jìn)去，最后流著淚換了T恤就跑出門(mén)。爸媽在后面喊，我也沒(méi)回頭。雨水打濕了我的頭發(fā)，也打濕了剛穿上的單薄的T恤。我感到陣陣凄涼，淚水和著雨滴流過(guò)臉頰。雨絲牽著我的腳步在風(fēng)中游蕩“爸爸”一聲清脆的呼喚截住了我的思緒，我停下腳步注視著雨中的父女倆。父親穿著一件單薄的襯衣，嘴唇凍成了烏青色。小女孩套著一件大得出奇的外套顯然是她爸爸的?！鞍职郑憷鋯?？”?！安焕洌　鄙畛恋哪兄幸艋卮?，“你暖和，爸爸就暖和了！”父親下意識(shí)地摸摸小女孩的肩頭，又幫她扯了扯外衣?！鞍职?，你背著我吧？”我怔怔地看著那女孩，心里有種說(shuō)不出的味道?！澳菢游覀兙涂梢怨餐┻@件衣服了?！甭?tīng)小女孩說(shuō)完這話，我的臉不知為何一下子紅了。我還沒(méi)有

5、回過(guò)神來(lái)，那個(gè)父親已經(jīng)笑著背起了小女孩。小女孩用手絹擦拭著父親額頭上的雨水。父女倆滿臉漾著幸福的笑容。我呆呆地佇立在雨霧中，想起去年父親剛剛下崗，我又得了肺炎。父親為給我治病，賣(mài)掉心愛(ài)的機(jī)動(dòng)三輪摩托，媽媽拿出她積攢的錢(qián)，送我去醫(yī)院。爸爸也是這樣背著我，一路小跑，他的汗水順著臉頰往下淌。媽媽跟在后面緊護(hù)著我一股暖流涌上心頭。父母一次次在雨中為我送傘，一次次在風(fēng)雪中給我送衣服的身影一一浮現(xiàn)在雨幕中?？蓱z天下父母心，最真最?lèi)?ài)父母情。他們的嘮叨都是怕我學(xué)壞了。雨依然飄灑。不過(guò)，雨絲卻變成了母親的手指，在輕撫奔跑的我；也像父親愛(ài)撫的目光，擦過(guò)我的面頰。我不知不覺(jué)走進(jìn)自家的小巷，只見(jiàn)家里亮起了暖暖的燈光。

6、不知什么時(shí)候，雨已經(jīng)停了，只見(jiàn)院子里的月季花經(jīng)過(guò)雨滴滋潤(rùn)更加清新芬芳【析讀小語(yǔ)】小作者選取了一件日常生活中的小事，自己因?yàn)榇┗亓送瑢W(xué)的“時(shí)尚”衣服而遭到了父母的嚴(yán)厲批評(píng)，被迫換上了不喜歡的舊T恤，這是常常發(fā)生在父母和兒女之間的實(shí)實(shí)在在的感情糾葛。這一糾葛的化解寫(xiě)得非常巧妙，街頭偶然見(jiàn)到父女二人相互憐惜的情景激起了作者內(nèi)心深處的情感波瀾。更可貴的是作者把這個(gè)普通故事放在了一個(gè)細(xì)雨綿綿的背景中，隨風(fēng)飄散的雨絲，彌漫天地的雨霧襯托了作者傷心、惆悵、孤獨(dú)和凄涼的心情，情景交融，可以讓讀者受到感染，引起共鳴。景物的烘托渲染使文章增色不少。寫(xiě)作訓(xùn)練我們都曾路過(guò)許多地方，如商店、市場(chǎng)、公園、圖書(shū)館、電影院、老師的窗前、爸爸媽媽的辦公室，甚至走過(guò)