【課件】活動(dòng)課：技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化課件--統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修2

1、活動(dòng)課：技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)活動(dòng)課：技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化生活的變化選擇性必修二選擇性必修二活動(dòng)課：技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化活動(dòng)課：技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化 一切一切社會(huì)變遷社會(huì)變遷和政治變革的終極原因，不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中，和政治變革的終極原因，不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中，到人們對永恒的真理和正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)降饺藗儗τ篮愕恼胬砗驼x的日益增進(jìn)的認(rèn)識中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式和交換方式的變更產(chǎn)方式和交換方式的變更中去尋找。中去尋找?！镜碌隆慷鞲袼苟鞲袼股鐣?huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展一、活動(dòng)主題一、活動(dòng)主題 以以“技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變

2、化”為主題，尋找身邊的為主題，尋找身邊的衣、食、住、行等物質(zhì)文化痕跡以及精神文化痕跡。鎖定某一歷衣、食、住、行等物質(zhì)文化痕跡以及精神文化痕跡。鎖定某一歷史現(xiàn)象，通過個(gè)人查閱資料、小組專題研討以及全班展示等方式，史現(xiàn)象，通過個(gè)人查閱資料、小組專題研討以及全班展示等方式，從歷史學(xué)科的角度揭示這一歷史現(xiàn)象的成因，以史論結(jié)合的方式從歷史學(xué)科的角度揭示這一歷史現(xiàn)象的成因，以史論結(jié)合的方式談一談你的體會(huì)。談一談你的體會(huì)。二、活動(dòng)過程二、活動(dòng)過程 1.1.分組確定主題。分組確定主題。在老師引領(lǐng)下，以在老師引領(lǐng)下，以5-65-6人為單位自主成組，并選出人為單位自主成組，并選出組長。小組內(nèi)部討論：組長。小組內(nèi)部

3、討論：（1 1）我們對哪一歷史時(shí)期、哪一區(qū)域的社會(huì)生活感興趣？）我們對哪一歷史時(shí)期、哪一區(qū)域的社會(huì)生活感興趣？（2 2）這一時(shí)期、這一區(qū)域的社會(huì)生活有哪些表現(xiàn)？）這一時(shí)期、這一區(qū)域的社會(huì)生活有哪些表現(xiàn)？（3 3）它們之中哪些內(nèi)容和技術(shù)的變革密切相關(guān)？）它們之中哪些內(nèi)容和技術(shù)的變革密切相關(guān)？（4 4）我們組準(zhǔn)備選擇哪一歷史時(shí)期、哪一區(qū)域的哪一社會(huì)現(xiàn)象，探究）我們組準(zhǔn)備選擇哪一歷史時(shí)期、哪一區(qū)域的哪一社會(huì)現(xiàn)象，探究“技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化”？二、活動(dòng)過程二、活動(dòng)過程 2.2.撰寫研究計(jì)劃。撰寫研究計(jì)劃。包括：研究主題、搜集資料的路徑和方法、研究包括：研究主題、搜集資料的路

4、徑和方法、研究成果的呈現(xiàn)方式、人員分工等。成果的呈現(xiàn)方式、人員分工等。 3.3.展開探究。展開探究。 4.4.形成研究成果并展示。形成研究成果并展示。形式可多樣化，包括：書面報(bào)告、形式可多樣化，包括：書面報(bào)告、pptppt展示、展示、情景劇展示等。情景劇展示等。 5.5.活動(dòng)拓展?；顒?dòng)拓展。將本班研究成果在學(xué)校網(wǎng)頁、微信推送、?？?、校布將本班研究成果在學(xué)校網(wǎng)頁、微信推送、?？?、校布告欄等多種平臺(tái)上進(jìn)行展示，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，集思廣益，完告欄等多種平臺(tái)上進(jìn)行展示，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，集思廣益，完善研究成果。善研究成果。1.1.文獻(xiàn)文獻(xiàn)?？衫脠D書館、檔案館、網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)資料?？衫脠D書館、檔案

5、館、網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)資料。2.2.訪談訪談。研究近當(dāng)代技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化時(shí)，可采用口述史的方。研究近當(dāng)代技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)生活的變化時(shí)，可采用口述史的方法，聯(lián)系相關(guān)人員訪談，并記錄、整理。法，聯(lián)系相關(guān)人員訪談，并記錄、整理。3.3.實(shí)地考察實(shí)地考察。尋找相關(guān)遺址或博物館實(shí)地探究。尋找相關(guān)遺址或博物館實(shí)地探究。三、搜集資料的路徑和方法三、搜集資料的路徑和方法參考書目參考書目1.1.英英 斯蒂芬斯蒂芬FF梅森著梅森著: :自然科學(xué)史自然科學(xué)史，上海譯文出版社，上海譯文出版社19801980年版。年版。2.2.劍橋大學(xué)科學(xué)史叢書，復(fù)旦大學(xué)出版社劍橋大學(xué)科學(xué)史叢書，復(fù)旦大學(xué)出版社20002000年版。年

6、版。3.3.英英 亞亞沃爾夫著：沃爾夫著：十六、十七世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)和中學(xué)史十六、十七世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)和中學(xué)史，商務(wù)印書館，商務(wù)印書館19851985年年版。版。4.4.英英 亞亞沃爾夫著：沃爾夫著：十八世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)和中學(xué)史十八世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)和中學(xué)史，商務(wù)印書館，商務(wù)印書館19911991年版。年版。5.A.N.5.A.N.懷特海著：懷特海著：科學(xué)與近代世界科學(xué)與近代世界商務(wù)印書館商務(wù)印書館19971997年版。年版。6.6. 王鴻生著：王鴻生著：中國科技小史中國科技小史，中國人民大學(xué)出版社，中國人民大學(xué)出版社 20042004年版。年版。7.7.盧嘉錫總主編：盧嘉錫總主編：中國科學(xué)技術(shù)史中國科

7、學(xué)技術(shù)史，科學(xué)出版社，科學(xué)出版社19981998年版。年版。8.8.何傳啟主編：何傳啟主編：第六次科技革命的戰(zhàn)略機(jī)遇第六次科技革命的戰(zhàn)略機(jī)遇，科學(xué)出版社，科學(xué)出版社20122012年版。年版。9.9.澳澳 托比托比沃爾什著：沃爾什著：人工智能會(huì)取代人類嗎？人工智能會(huì)取代人類嗎？，北京聯(lián)合出版公司，北京聯(lián)合出版公司20182018年版。年版。三、搜集資料的路徑和方法三、搜集資料的路徑和方法范例：技術(shù)進(jìn)步與閱讀的變化范例：技術(shù)進(jìn)步與閱讀的變化四、小組展示四、小組展示 閱讀是伴隨著文字產(chǎn)生而出現(xiàn)的一種人閱讀是伴隨著文字產(chǎn)生而出現(xiàn)的一種人類活動(dòng)。以殷商時(shí)期的甲骨文為起點(diǎn)，我國的閱類活動(dòng)。以殷商時(shí)期的甲

8、骨文為起點(diǎn)，我國的閱讀活動(dòng)至少有三千年以上的歷史。隨著技術(shù)的發(fā)讀活動(dòng)至少有三千年以上的歷史。隨著技術(shù)的發(fā)展，閱讀也發(fā)生了重大的變化展，閱讀也發(fā)生了重大的變化 從殷商至西周中前期，雖然已經(jīng)從殷商至西周中前期，雖然已經(jīng)出現(xiàn)了較為成熟的文字，但由于出現(xiàn)了較為成熟的文字，但由于生產(chǎn)條件生產(chǎn)條件落后落后，書籍一直掌握在少數(shù)社會(huì)上層人士，書籍一直掌握在少數(shù)社會(huì)上層人士手中手中因此，自上古至西周的漫長時(shí)間因此，自上古至西周的漫長時(shí)間里，閱讀是里，閱讀是少數(shù)人少數(shù)人的特權(quán)。的特權(quán)。古代的古代的“學(xué)富五車學(xué)富五車”（一）造紙術(shù)的發(fā)明（一）造紙術(shù)的發(fā)明 蔡倫，字敬仲。蔡倫，字敬仲。自古書契多編以自古書契多編以竹簡

9、竹簡，其用，其用縑帛縑帛者謂之為紙?？V貴而者謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙紙。元興元年。元興元年（105105）奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉。）奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉。后漢書后漢書宦者傳宦者傳 蓋世有質(zhì)文，則治有損益。故禮隨時(shí)變，而蓋世有質(zhì)文，則治有損益。故禮隨時(shí)變，而器與事易。既作契以代繩今，又器與事易。既作契以代繩今，又造紙?jiān)旒堃援?dāng)策。猶以當(dāng)策。猶純儉之從宜，亦惟變而是適。夫其為物，厥美可純儉之從宜，亦惟變而是適。夫其為物，厥美可珍，廉方有則，體潔性貞。含章蘊(yùn)藻，實(shí)好斯文。珍，

10、廉方有則，體潔性貞。含章蘊(yùn)藻，實(shí)好斯文。取彼之弊，以為此新。攬之則舒，舍之則卷?？扇”酥?，以為此新。攬之則舒，舍之則卷?？汕缮?，能幽能顯。若乃六親乖方，離群索居。屈可伸，能幽能顯。若乃六親乖方，離群索居。鱗鴻附便，援筆飛書。寫情于萬里，精思于一隅。鱗鴻附便，援筆飛書。寫情于萬里，精思于一隅?！疚鲿x西晉】傅咸傅咸紙賦紙賦（一）造紙術(shù)的發(fā)明（一）造紙術(shù)的發(fā)明閱讀的變化：閱讀的變化：閱讀群體擴(kuò)大。紙張出現(xiàn)后，書籍閱讀群體擴(kuò)大。紙張出現(xiàn)后，書籍?dāng)?shù)量激增，流通速度加快，價(jià)廉而易數(shù)量激增，流通速度加快，價(jià)廉而易得，普通士子也可占有閱讀材料。得，普通士子也可占有閱讀材料。豐富閱讀素材。紙的發(fā)明刺激了人豐

11、富閱讀素材。紙的發(fā)明刺激了人們的創(chuàng)作熱情，私人著述數(shù)量激增。們的創(chuàng)作熱情，私人著述數(shù)量激增。通俗閱讀興起。通俗閱讀興起。 三國志三國志魏志魏志卷二十一卷二十一裴松之注引裴松之注引魏略魏略也記載了一也記載了一則則曹植誦讀小說的故事曹植誦讀小說的故事：“植初植初得淳甚喜，延入坐，不先與談。得淳甚喜，延入坐，不先與談。時(shí)天暑熱，植因呼常從取水自澡時(shí)天暑熱，植因呼常從取水自澡訖，傅粉。遂科頭拍袒，胡舞五訖，傅粉。遂科頭拍袒，胡舞五榷鍛，跳丸擊劍，榷鍛，跳丸擊劍，誦徘優(yōu)小說數(shù)誦徘優(yōu)小說數(shù)千言訖千言訖?！蓖跤喙獾戎和跤喙獾戎洪喿x推廣人閱讀推廣人系列教材（第二輯）：中國閱讀系列教材（第二輯）：中國閱讀的

12、歷史與傳統(tǒng)的歷史與傳統(tǒng)（二）印刷術(shù)的發(fā)明（二）印刷術(shù)的發(fā)明 紙張用于書寫材料，紙張用于書寫材料，雖然效率有了很大提高，但紙雖然效率有了很大提高，但紙本的抄寫需要耗費(fèi)大量人工，本的抄寫需要耗費(fèi)大量人工，并不利于書籍的大規(guī)模傳布。并不利于書籍的大規(guī)模傳布。隨著隨著社會(huì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件的進(jìn)步社會(huì)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件的進(jìn)步，人們對精神文化生活的需求也人們對精神文化生活的需求也隨之提高，必然要求一種效率隨之提高，必然要求一種效率更高、文本傳播速率更快的載更高、文本傳播速率更快的載體形態(tài)出現(xiàn)，體形態(tài)出現(xiàn)，印刷術(shù)印刷術(shù)就是滿足就是滿足這種需求的產(chǎn)物。這種需求的產(chǎn)物。（二）印刷術(shù)的發(fā)明（二）印刷術(shù)的發(fā)明閱讀的變化：閱讀的

13、變化：閱讀的進(jìn)一步普及。閱讀的進(jìn)一步普及。讀書茍簡。讀書呈現(xiàn)讀書茍簡。讀書呈現(xiàn)出泛化、表面化的傾向。出泛化、表面化的傾向。通俗閱讀進(jìn)一步發(fā)展通俗閱讀進(jìn)一步發(fā)展 宋三百年間，鋟板成市，板本布滿乎天下，而宋三百年間，鋟板成市，板本布滿乎天下，而中秘所儲(chǔ)，中秘所儲(chǔ)，莫不家藏而人有莫不家藏而人有。不惟是也，凡世所未。不惟是也，凡世所未嘗有與所不必有，亦且日新月益，書彌多而彌易，嘗有與所不必有，亦且日新月益，書彌多而彌易，學(xué)者生于今之時(shí)，何其幸也！學(xué)者生于今之時(shí)，何其幸也！無漢以前耳受之艱，無漢以前耳受之艱，無唐以前手抄之勤，讀書者事半而功倍無唐以前手抄之勤，讀書者事半而功倍，宜矣。，宜矣?！驹繀浅?/p>

14、吳澄贈(zèng)鬻書人楊良輔序贈(zèng)鬻書人楊良輔序 自秦漢以來，作者益眾，紙與字畫，日趨于簡便，而書益多，世莫不有，然學(xué)自秦漢以來，作者益眾，紙與字畫，日趨于簡便，而書益多，世莫不有，然學(xué)者益以者益以茍簡茍簡，何哉？余猶及見老儒先生，自言其少時(shí)，欲求，何哉？余猶及見老儒先生，自言其少時(shí)，欲求史記史記漢書漢書而不而不可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人，轉(zhuǎn)相摹刻諸子百家可得，幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人，轉(zhuǎn)相摹刻諸子百家之書，日傳萬紙。學(xué)者之于書，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰于昔人；而后之書，日傳萬紙。學(xué)者之于書，多且易致如此，其文詞學(xué)術(shù)，當(dāng)倍蓰于昔人；而后生科舉之士

15、，皆束書不觀，游談無根。生科舉之士，皆束書不觀，游談無根。蘇軾蘇軾李氏山房藏書記李氏山房藏書記（三）機(jī)器的發(fā)明（三）機(jī)器的發(fā)明 近代以來，伴隨著西方先進(jìn)出版技術(shù)，尤其是近代以來，伴隨著西方先進(jìn)出版技術(shù)，尤其是機(jī)器印刷機(jī)器印刷術(shù)術(shù)的傳入，以及社會(huì)思潮的影響，我國的閱讀進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期。的傳入，以及社會(huì)思潮的影響，我國的閱讀進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期。閱讀的變化：閱讀的變化：閱讀更新加快、實(shí)效性高閱讀更新加快、實(shí)效性高大眾化和通俗化大眾化和通俗化 據(jù)據(jù)全國中文期刊聯(lián)合目錄（全國中文期刊聯(lián)合目錄（1833-1833-19491949）統(tǒng)計(jì)，一百余年間，我國出版統(tǒng)計(jì)，一百余年間，我國出版的的報(bào)紙一點(diǎn)三萬余種。與圖書出版

16、相報(bào)紙一點(diǎn)三萬余種。與圖書出版相比，報(bào)刊的實(shí)效性更高。而且報(bào)刊的主要比，報(bào)刊的實(shí)效性更高。而且報(bào)刊的主要受眾是普通民眾，因此在娛樂性和可讀性受眾是普通民眾，因此在娛樂性和可讀性方面，較圖書有更高的要求。方面，較圖書有更高的要求。王余光等著：王余光等著：閱讀推廣人系列教材（第二閱讀推廣人系列教材（第二輯）：中國閱讀的歷史與傳統(tǒng)輯）：中國閱讀的歷史與傳統(tǒng)（四）信息技術(shù)的發(fā)展（四）信息技術(shù)的發(fā)展 2020世紀(jì)末以來，伴隨著世紀(jì)末以來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代的到來，人們的閱讀行為又面臨新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，距離我們最近的代的到來，人們的閱讀行為又面臨新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，距離我們最近的一次閱讀轉(zhuǎn)型方興未艾。一次閱讀轉(zhuǎn)型方興未艾。閱讀的變化：閱讀的變化：方式多樣化方式多樣化受眾普遍化受眾普遍化閱讀碎片化閱讀碎片化 每次技術(shù)變革，或者社會(huì)急劇變動(dòng)的年代，人們的閱讀行為也會(huì)隨每次技術(shù)變革，或者社會(huì)急劇變動(dòng)的年代，人們的閱讀行為也會(huì)隨之發(fā)生變化。隨著技術(shù)條件的進(jìn)步、書籍?dāng)?shù)量的增多，人們可以很輕松地?fù)碇l(fā)生變化。隨著技術(shù)條件的進(jìn)步、書籍?dāng)?shù)量的增多，人們可以很輕松地?fù)碛写罅块喿x材料，這無疑使得閱讀變成一件越來越輕松的事情，閱讀者的規(guī)有大量閱讀材料，這無疑使得閱讀變成一件越來越輕松的事情，閱讀者的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，更多的人享受到了閱讀的樂趣。但是，從另一