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文檔簡介

1、學(xué)習(xí)時間長但效率低,怎么辦?一、首先要認識到學(xué)習(xí)效率低下的存在的潛在危害1聽課反應(yīng)慢,容易走神。如:老師提出的課堂問題,要在老師反復(fù)強調(diào)多次才能做出判斷和思考。比如何琴、陳香梅、賈曉婷經(jīng)常是讓他講出老師剛才提出了什么問題,她一無所知;容易被周圍同學(xué)的舉動所影響。如張博,如果有人在回答問題時總是不能認真傾聽,還在為自己沒能回答成問題而糾結(jié);聽說讀寫的基本練習(xí)之間的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象;甚至有時候?qū)φn本上的圖片產(chǎn)生超出學(xué)習(xí)范圍的遐想。比如,部分學(xué)生上課時用筆將書上的圖片涂成另外的一些顏色,給人物畫胡須等。2課后復(fù)習(xí)慢,沒有頭緒。首先是很多同學(xué)不知道課后復(fù)習(xí)的重要性,從而也就沒有什么系統(tǒng)、及時、有效的復(fù)

2、習(xí)鞏固,使得知識遺忘過快。等到需要時再去重新拾掇,沒有了先前老師的引導(dǎo),對知識的鞏固就變成了對知識的重新理解,顯得既費時又低效。其次是很多同學(xué)把對知識的復(fù)習(xí)全部看成了對知識的強記。再次部分學(xué)生沒有事先的簡單安排,復(fù)習(xí)無從下手,不能從理解、練習(xí)、評改、糾正、再理解的過程中去復(fù)習(xí)知識。也就是復(fù)習(xí)沒有找到適合自己方法,過分依賴老師的整體復(fù)習(xí),而老師的整體復(fù)習(xí)往往是顧全基礎(chǔ)知識,很難做到針對每個學(xué)生的個性化去引導(dǎo)。顯得人很忙碌,結(jié)果卻是事倍功半效果。3 作業(yè)完成慢,影響學(xué)習(xí)活動時間的協(xié)調(diào)比例。拖作業(yè)是學(xué)生的最大作業(yè)障礙??偸悄軌蛘业嚼碛蓙碓徸约骸5葧鹤?、中午做、下午做、晚上做、明天做是他們心理活動

3、的經(jīng)常性反應(yīng)。造成該作業(yè)時沒作業(yè),該休息休息時沒休息,結(jié)果作業(yè)效果極差,沒有達到鞏固的目的。還嚴重影響了自己的活動休息,進而影響了第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài),依此下去,學(xué)習(xí)完全成了整天的趕工狀態(tài)。4 平時檢測速度慢,答不完卷。這是平時的練習(xí)養(yǎng)成的壞習(xí)慣。平時作業(yè)時總是漫不經(jīng)心,沒有給自己定下一個具體的時間目標,長期下去就是自己的練習(xí)比別人慢半拍。5學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣不濃。就是常說的沒有明確學(xué)習(xí)目的。一個人是不會對沒有目的的事去拼盡全力去工作的意識。所以也就沒有了初始的動機和對事物的興趣了。二、對學(xué)習(xí)效率低下的原因分析1 缺少學(xué)習(xí)動機和興趣,沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的激活是多方面的因素。我個人

4、認為,對農(nóng)村的孩子來說學(xué)習(xí)動機和興趣的激活主要靠家庭、學(xué)校,特別是老師。因為農(nóng)村的孩子相對城市的孩子來說,社會的不良風(fēng)氣對其影響較小。當(dāng)然現(xiàn)下的打工思潮對學(xué)生還是有比較大的影響。學(xué)校的文化氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境、人文環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣也起到一定的作用。2 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。這一點可能很大程度上與老師的教學(xué)方法有關(guān)系。只注重了教,但教什么?練,練了有什么作用呢?講,講了后達到了什么樣的效果?我覺得,我們?nèi)魏螘r候的教學(xué),始終都應(yīng)貫穿著對孩子的學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)?!笆谥贼~,不如授之以漁”“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是不會學(xué)習(xí)的人”“叢林探險是帶干糧多好,還是帶獵槍好”這些都是我對孩

5、子們經(jīng)常講起的對學(xué)習(xí)方法重要性的論述。3 學(xué)習(xí)無壓力,對待學(xué)習(xí)不重視。這些與家長的關(guān)系可就大了。父母從小對孩子的一味忍讓和寬容,造成了孩子總想按自己的想法來要求父母。小孩子很容易把別人對他的寬容當(dāng)成自己犯錯的借口。所以父母對孩子要張弛有度,收放自如才行。三、學(xué)習(xí)效率低下的應(yīng)對策略1 課前認真預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),這樣可以提高上課時的效率并及時鞏固,并能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)建立足夠的信心,做了很好的思想準備。2 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問題。前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣必須要被激發(fā)起來,這與老師和家長有很大的關(guān)系,與學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境也有很大的關(guān)系。解決的途徑我歸結(jié)一下有以下幾種:一是引導(dǎo)。心理上的疏導(dǎo)讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動

6、機和興趣是一種準備??赡芾蠋熁蚣议L講得再多,如果沒有人給他做出行為上的示范也是很難讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機和興趣的。二是示范。心理上的準備要靠行為來支撐的。很大程度上孩子愿意接受給自己講解的人的行為示范。也就是說,如果是老師做心理上的引導(dǎo),他就愿意看老師是怎樣做的,他機會照著做;如果是家長,他就要看家長是怎樣做的。學(xué)習(xí)型的老師或家長很容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的孩子。三是慢強制。復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠講過,“一個從小就沒挨過揍的孩子性格是不健全的?!边@句話反映了孩子在學(xué)習(xí)中也要帶有強制性。先是少量強制,然后逐漸增加,使強制慢慢變成一種習(xí)慣。四是環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的影響是非常重要的?!耙槐逅虻稳胍坏挝鬯兾?/p>

7、濁,一杯污水卻不會因一滴清水的存在而變清澈”就十分深刻地說明了環(huán)境的作用。很多時候環(huán)境的營造要靠人為的因素。如學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境靠管理和教師的素養(yǎng);家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境靠父母的習(xí)慣;社會的學(xué)習(xí)環(huán)境靠公眾的人文素質(zhì)等等。3 限時訓(xùn)練,提高孩子的注意力。孩子的學(xué)習(xí)時間要以分鐘來計算才是合理的。很多家長甚至老師,要求孩子長達幾個小時的學(xué)習(xí),很大程度上是徒勞的,可能還不如有的孩子十分鐘學(xué)習(xí)的知識可靠。這就是家長和老師最容易犯的囫圇吐棗的錯誤。當(dāng)然看小說之類的課外閱讀就是另一回事了。比如由家長或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶;五分鐘讀完一個故事;一分鐘學(xué)會五個漢字的寫法;十秒鐘在字典中查出一個字;甚至一張試卷斗可以分成

8、兩個時段來做等等都是一種非常管用的限時訓(xùn)練。而且時間長了,你會發(fā)現(xiàn)孩子還養(yǎng)成了不少的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,你自己就會感覺到教學(xué)的輕松感。4 加強對孩子的心理輔導(dǎo),讓孩子認識到抓緊時間的重要性。抓緊時間不一定就是去學(xué)習(xí),也可以積極地去干其他事。時間長了當(dāng)一件事干完以后,就會無事可干,又覺得時間流逝很可惜,這樣他就會慢慢地接近學(xué)習(xí),最后還可能主動去學(xué)習(xí)。在這一過程中,老師和家長的以身作則就尤為重要。很多家長覺得自己的孩子在小學(xué)甚至初中的前一階段成績相當(dāng)不錯,而到了后期發(fā)現(xiàn)孩子的成績就有點起伏,甚至到后來成績相當(dāng)差??赡苓@時的家長還不知道是怎么回事,可能老師也僅僅是告訴家長你的孩子上課不專心聽講,不能完成好作業(yè)等等。說白了,就連很多老師都不會明其中的道理。原因是孩子小時候智力增長較快,對知識的接受能力很強,所以前一階段的知識對他來說不會有難度??墒菚r間長了,由于知識深度的增加,超過了孩子先天智力與后天智力的和增長的速度,

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