喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施計劃方案

1、.喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實施方案一、指導思想剪紙是的傳統(tǒng)藝術(shù)形式， 這些文化藝術(shù)為奠定了深厚的精神文明建設(shè)。民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好， 并蘊含著民族的社會深層心理， 也是最具特色的民藝之一。 民間剪紙藝術(shù)活動對幼兒的作用是獨特和多方面的， 它在開發(fā)孩子的右腦， 鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用， 它通過幼兒的動手動腦， 促進幼兒的智力的發(fā)展， 萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。 讓幼兒從剪紙活動中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲， 則對于培養(yǎng)幼兒敢想、 敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊

2、地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時也讓孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化， 進行民族文化的熏， 這對培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。鑒于以上的認識，我園開設(shè)剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術(shù)活動為平臺，探索剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育， 繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感， 發(fā)展幼兒的個性和特長， 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣， 引領(lǐng)幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發(fā)展。二、背景分析1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對象，以剪刀( 或刻刀 ) 為工具進行創(chuàng)作的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為.傳統(tǒng)民

3、間藝術(shù)的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、 象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。著名國外教育家理論： 我國著名兒童教育家鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。 ”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來， 專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈， 這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。 前聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！? 、認知發(fā)展教學理論：認為兒童的智力發(fā)展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸化，構(gòu)成直覺思維、具體思維，最

4、后達到邏輯思維。3 、人文主義的教學論：主“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調(diào)人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發(fā)性和主動性。4 、幼兒園教育指導綱要中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動， 并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； 能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。 ”在指導要點中也指出 “教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣， 豐富他們的審美經(jīng)驗， 使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！边@些告訴我們， 教育所探求的應是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和

5、對人格的升華作用， 從而使孩子喜歡藝術(shù)、.樂于表現(xiàn)。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中， 孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。5 、剪紙藝術(shù)對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力， 有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。 如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對幼兒敢想、 敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。 同時剪紙是一種實用性強， 表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術(shù)， 體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏，提高藝術(shù)欣賞水平。

6、所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r代對幼兒教育事業(yè)的要求。我園確立了以剪紙藝術(shù)為我園藝術(shù)特色后。我們購買了大量剪紙藝術(shù)書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量， 我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術(shù)教學活動， 探索幼兒園剪紙教學的方法，開發(fā)剪紙園本課程。 學校多次舉行各種形式的剪紙活動， 并在幼兒園創(chuàng)設(shè)了剪紙?zhí)厣虒W的環(huán)境，營造剪紙的藝術(shù)氛圍，為激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣起到了一定的促進作用。三、實施目標使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識， 掌握相關(guān)的剪紙技能。 體驗活動的樂趣， 獲得對剪紙活動持久的興趣， 獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究， 發(fā)展實踐能力，

7、 發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間 。各年齡階段的幼兒剪紙具體目標.大班：1、了解剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)文化，知道中國剪紙的歷史文化等容。2、進一步感受剪紙藝術(shù)的美，提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、造型能力和堅持性。3、能對多種形式表現(xiàn)的剪紙活動感興趣，并大膽參與活動、大膽表現(xiàn)。4、在掌握一定的剪紙技能的基礎(chǔ)上，大膽想象、積極創(chuàng)作，充分體現(xiàn)自主性和合作性，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。5、充分利用當?shù)刭Y源，豐富剪紙教學容，增強幼兒的民族自豪感。6、發(fā)揚民俗文化剪紙?zhí)N涵的財富，培養(yǎng)幼兒熱愛民俗文化的情感，弘揚和發(fā)展以愛國主義為核心的偉大民族精神。中班：1、初步感

8、受剪紙藝術(shù)的美，樂意參加并嘗試剪紙活動。2、能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現(xiàn)。3、學習結(jié)合多種方法，積極參與剪紙活動，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。4、充分發(fā)揚剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強幼兒的民.族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。5、豐富幼兒的審美經(jīng)驗，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感。小班：1、初步感受剪紙藝術(shù)的美，并對各種表現(xiàn)形式感興趣。2、初步開展剪紙活動，會大膽地撕、折、剪等基本的方法。3、樂意、喜歡參加剪紙活動。4、欣賞、剪紙作品。5、培養(yǎng)幼兒初步的熱愛家鄉(xiāng)的情感。四、實施方法1 、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展， 重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老

9、師” 。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課程實施初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境， 讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙； 一方面在班里設(shè)立剪紙活動區(qū)角， 讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設(shè)立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。.2 在游戲中學習剪紙的方法聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希

10、望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。 ”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅， 這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。 在民間藝術(shù)剪紙活動教學中， 枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時， 首先要注意游戲性、簡易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。 其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺

11、要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。3 精心設(shè)計活動方案，充分調(diào)動幼兒的積極性根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關(guān)專家的引領(lǐng)和指導之下，積極構(gòu)建“在玩中觀察在情境中產(chǎn)生興趣在活動中思維想象在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征， 培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時， 鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。 在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時， 努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動

12、方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。.4 展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術(shù)成果的同時感受了中國民族剪紙的文化，進行民族文化的熏，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。5 、積極做好家園溝通取得社區(qū)認可與支持在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料， 得到了幼兒家庭的認

13、可和支持，家庭成員之間互相學習， 互相促進，共同分享快樂， 形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力， 家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。五、具體工作安排三月份1 、組織教師討論課程實施計劃，并根據(jù)幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體容2 、教學交流會，根據(jù)各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。3 、繼續(xù)進行教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。.4 、備好三堂剪紙活動教案四月份1 、教研交流會，針對教學中出現(xiàn)的問題，討論如何解決教學中出現(xiàn)的問題。2 、進行剪紙教學觀摩活動。3 、將幼兒的作品進行展示。五月份1 、教研交流會，交流剪紙教學心得。2 、各班

14、相互參觀幼兒剪紙作品。六月份1 、開展剪紙競賽活動我的小手真能干。2 、教師剪紙技能培訓，提高業(yè)務水平。七月份1 、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。2 、撰寫特色剪紙課程教學小結(jié)， 總結(jié)教學經(jīng)驗， 收集優(yōu)秀剪紙教學活動設(shè)計，作為檔案保存。.六、主題活動計劃大班主題活動： 我們喜歡的民間剪紙活動活動安排： 兩周活動容：集中活動：一、了解剪紙文化二、奇妙的剪紙三、 剪紙工具材料的認識四、民間剪紙藝人五、 欣賞剪紙作品六、樹葉七、影子八、小小設(shè)計師九、我們手拉手區(qū)域活動：閱覽區(qū)： 1、相關(guān)的剪紙文化背影圖片貼2、剪紙畫冊美工區(qū)： 剪紙作品（主題墻布置）表演區(qū)： 皮影戲表演操作區(qū)： 自制剪紙圖書環(huán)境準備：1、師生共同收集、分類布置“民間藝術(shù)作品展（包括照片、實物、.聲像資料等）”。2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發(fā)下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說、趣聞趣事等。3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風箏、京劇臉譜、傳統(tǒng)草編、捏泥娃娃、制作中國菜等。中班主題活動： 我們喜歡的民間剪紙活動完成時間：兩周活動容：集中活動：1、認識工具、材料2、美麗的窗花3、有表情的人物4、美麗的蝴蝶5、中國娃娃6、拉