論人文精神在物理教學中的培養(yǎng)(黃)

1、論人文精神在物理教學中的培養(yǎng)臨桂縣會仙鎮(zhèn)初級中學：黃玉成摘 要：根據(jù)素質教育的要求和人文精神的內涵，作為教師應改變教學觀、質量觀、人才觀和價值觀。 教師不僅僅是教書， 更主要的是育人，是幫助學生成長，創(chuàng)造完美人生的 過程。關鍵詞：人文精神 在物理教學中培養(yǎng)人文精神是指關注人、尊重人格和人性，以人為中心來看待世界事物的一種 思想態(tài)度。根據(jù)人文精神的特定蘊藏及其歷史性、時代性和民族性，人文精神教育應包括以下內容：（1）以人為本的主體教育，在當今知識經(jīng)濟的進程中，我們不得不深諳和把握人的主體創(chuàng)造特質而充分重視人的主體性，注重開發(fā)人的智慧和潛能，不斷發(fā)掘人的創(chuàng)造精神，把重視人的自身發(fā)展與社會發(fā)展和諧統(tǒng)

2、一起來。（2）創(chuàng)新精神教育。信息時代的發(fā)展取決于人的發(fā)展，而人的發(fā)展的靈魂 和動力是創(chuàng)新。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維等構成的創(chuàng)新人格及創(chuàng)新能力， 應成為新世紀的價值取向并升華為超越性的精神境界。（3）道德意識教育。道德意識還包括人口道德、環(huán)境道德、資源道德等。人是社會的人，人必然存在于個人與他人、個人與社會的復雜關系之中，要實現(xiàn) 群體指向和個人意識，就必須確立某種準則和價值取向來調整處理彼此關系， 對 于道德追求和完善也就必然成為人的自學精神需要。（4）社會責任感教育。既要培養(yǎng)學生的國家意識，熱愛自己的國家，熱愛 祖國的大好河山，維護國家尊嚴和利益，為國家的昌盛，國民的素質的提高， 意 識到

3、自己的責任。又要培養(yǎng)學生的全球意識和國際視野， 引導學生從全球范圍和 世界各國相互依存的角度去認識和把握世界現(xiàn)實， 養(yǎng)成國際協(xié)調國際合作的態(tài)度 和能力。（5）平等觀念教育，培養(yǎng)學生勇于追求真理，敢于堅持和捍衛(wèi)真理，樹立 真理面前人人平等的觀點。反對專制與獨裁，敢于質疑，具有懷疑精神和證偽精 神，不迷信權威，尊重每一個人的人格，維護作為人應該具有的權利。根據(jù)素質教育的要求和人文精神的內涵，作為老師應該改變教學觀、質量觀、 人才觀和價值觀。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學生成長，創(chuàng)造完 美人生的過程?，F(xiàn)代教育的本質是引導學生精神的發(fā)展，知識只是起載體作用。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，部分人認為人

4、文精神教育中只適用文科教學， 理科教學 是一些機械的數(shù)字運算和一成不變的概念、 原理、公式，對如何在理科教學中進 行人文精神教育卻束手無策，現(xiàn)本人以物理教學為例來談談自己的感悟。1、從物理學發(fā)展史著手。組織學生閱讀教材中的閱讀材料，并補充介紹一些科學家獲得成果的經(jīng)歷和 過程，分析他們的經(jīng)驗和從中應吸取的教訓幫助學生解讀科學家的人生觀（這是新教材的缺憾）。如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事，伽利略以實驗事實為依據(jù) 向權威挑戰(zhàn)的故事；布魯納用生命捍衛(wèi)真理的故事；賽曼與洛侖茲互相支持與合作；我國宋代學者沈括的成就一一他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年。2、從物理教材、物理知識本身著手。物理教材

5、各章節(jié)的語言描述、 精美圖片、段與節(jié)的名稱選擇皆注重了感召力 與趣味性。如第二章“運動的世界”用詩人的語言的韻律和意境贊美運動；圖片“海市蜃樓”、“趙州橋的倒影”等令人神往；三峽大壩、北京天壇圜丘、明代 的“水輪三事”令人自豪。在學習講解慣性知識和安全用電時， 培養(yǎng)學生的安全意識；講能的開發(fā)和利 用、噪聲的危害和控制時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識；講能的開發(fā)和利用、機械效率 時，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識、效率意識；講功的原理、能量守恒定律時，補充介紹 一些科學工作者研究永動機的故事， 培養(yǎng)學生遵循自然規(guī)律辦事的意識。 推至人 類社會，人是社會動物，就要遵循一定的社會規(guī)律和與社會發(fā)展相適應的社會準 則，在社會

6、行為、態(tài)度傾向和價值觀等方面，與社會保持一致，這也是學生今后 所在社會群體具有的穩(wěn)定性所必須的。3、從物理學科特點著手。物理學科是實驗性和實用性很強的學科。充分利用教材上的演示實驗和課后 的小實驗，也可補充一些學生條件允許的小實驗， 養(yǎng)成學生動腦動手的習慣，補 充一些“生活中的物理”思考題，如擦皮鞋的學問、拍打衣服上灰塵的道理，騎 自行車上坡走“S”形路線的道理。如何從地圖上測出上海到天津鐵路線的長等。學習了光的折射，能解釋海市蜃樓；學習了電學、聲學，能解釋雷電的形成及先看見閃電后聽到雷聲的原因；學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四 季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策； 學習

7、離磁現(xiàn)象和日常生活中 物理學道理，勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現(xiàn)象中 的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于參與觀察、實 驗制作、調查等科學實踐活動，養(yǎng)成實事求是伯科學態(tài)度，增強了學生對科學的 求知欲。學生也受到了辯證唯物主義教育。4、從我國利用物理知識，在工農(nóng)業(yè)國防科技方面取得的偉大成就著手。展示我國的核武器、核物理方面的資料，展示我國火箭和衛(wèi)星的一些資料，舉出一些具體事例，并指明所用的物理知識。（1）我國古代的四大發(fā)明之一指南針，利用磁場相互作用的規(guī)律，明代的“水輪三事”，北京

8、天壇公園的圜丘，新中國建成的三峽大壩的發(fā)電站和船和船 閘等都利用了物理知識。（2）2002年3月25日，我國用長征系列運載火箭成功地將“神舟三號” 試驗飛船送入預定的太空軌道，使我國在土載人航天事業(yè)上邁出了可喜的一步， 這就運用了能的轉化和力能改變物體運動狀態(tài)等物理知識。5、從物理教學方法改革著手。徹底改革過去陳舊的教法和手段，把學生放進教學主體中去，采用“探究導 學”的教學方法?！疤骄繉W”是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識,解決問題的學習活動?！疤骄繉W”是獨立學習與合作學習的結合。 在探究過程 中，需要個體研究、

9、小組或集體探討相結合；需要他人的協(xié)作；需要彼此尊重、 理解，需要容忍；需要講究表達傾聽與說服他人的方式、方法?！疤骄繉W”倡導的是一種主動的、體驗6從物理考試改革著手。改革物理考試唯知識的做法，把體現(xiàn)人文教育作為一個十分重要的內容。 轉 變考試的目的，從為選拔尖子學生變?yōu)闉閷W生創(chuàng)造最好的教育， 從重視考查知識 變?yōu)橹匾暱疾閷W生的全面素質，如下面幾道試題：（1） 大城市中建蓋一些高樓，用玻璃做墻，由于太陽光發(fā)生 ，使附 近的住戶受較強的光照射不能很好的工作和休息，形成了一種新的城市污染（光 污染）。本題喚起學生對自然的關愛和對社會的關注，激發(fā)學生的社會責任感。（2）公元前300多年，古希臘的學者亞里士多德認為：“從高空落下的物體，重的要比輕的落得快！”2000多年前，人們對亞里士多德的話深信不疑。16 世紀末，伽俐略對這位學者的話產(chǎn)生了懷疑。有不少諷刺嘲笑伽利略的 無知和輕狂，伽利略便下決心在比薩斜塔上進行公開實驗， 伽利略登上斜塔，一 手拿著一個10磅的鐵球，一手拿著一個1磅鐵球，喊了一聲“請各位注意”兩 手一松，兩球同時落下，同時著地了。實驗的結果使原來迷信亞里士多德的人目 瞪口呆!(1)閱讀后你最深的感受是什么?(2)根據(jù)你的感受，你認為在今后的學習生活中應怎