五年級上冊語文單元試卷 蘇教版

1、五年級第三單元測試班級_ 姓名_ 等第 一、看拼音寫詞語（1*7+2*4=15分）shén yùn téng kng tu ti jng tàn bù yq pàn kun shù l mào jin zhà tn lánwén shng jng hung sh cuò zì xing máo dùn二、用“”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。(6分)摻雜（chn cn） 百寶匣（xiá jiá） 張牙舞爪（zhu zho）即興（j

2、36; jí ） 霎時(shí)間（chà shà） 翻箱倒柜（dào do）三、選擇題。1.選擇書寫全對的一組（ ）（1分）A、配服 葡萄 吹奏 畫龍點(diǎn)睛B、唬人 惋惜 吟哦 迫不急待C、搜尋 凝望 嘴饞 無能為力D、說慌 牧童 費(fèi)勁 翻箱倒柜2.歸類選擇（填入序號）（4分）（可多選）A、夸父追日 B、背水一戰(zhàn) C、望梅止渴 D、臥薪嘗膽E、刻舟求劍 F、后羿射日 G、 買櫝還珠 H、揠苗助長來自于寓言故事的成語（ ）來自于神話故事的成語（ ）來自于歷史故事的成語（ ）3.選詞填空（填入序號）（6分）A、自相矛盾 B、畫龍點(diǎn)睛 C、濫竽充數(shù) （1）你瞧他說話（

3、），前言不搭后語。這樣的人，我們怎么能和他合作呢？（2）老師說許偉同學(xué)的作文生動具體，特別是結(jié)尾的幾句話，真是（ ）?。?）社會上有些不良商家，為了謀取利潤，將質(zhì)量差的商品混在質(zhì)量好的商品中出售，這種（ ）的行徑十分可惡。A、師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。 B、千里送鵝毛禮輕情意重 C、要練驚人藝，須下苦功夫。 （1）暑假里，同學(xué)們?yōu)檫h(yuǎn)在青海的孩子送去衣服、文具，雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是青海的孩子最需要的。這真是（ ）。（2）你總是三分鐘熱度，這樣怎么能把鋼琴學(xué)好呢？要知道（ ）。（3）正所謂（ ），我們在學(xué)習(xí)上不能依賴?yán)蠋?，而要積極主動。四、判斷題（2分）1、“畫龍點(diǎn)睛”和“推敲”都可用

4、在寫作方面，我們常把斟酌文字稱為“推敲”，把在作文中加入傳神之筆稱為“畫龍點(diǎn)睛”。 （ ）2、賈島推敲的內(nèi)容是題李凝幽居中的一句詩，后來把原詩“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”改為了“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。 （ ） 五、仿寫。（6分）1.例：海洋大得很，一眼望不到邊。今年夏天真熱啊， _ 2.例：樹的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠陰和果實(shí)。所以，樹在風(fēng)中颯颯地歌唱。_ _的幸福，_ _五、填空（17分）（1）張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見 ， ，被點(diǎn)上眼睛的龍 。游客們 ，無不佩服張僧繇神奇的 。（2）在本單元我們學(xué)習(xí)了三則成語故事，其中你最喜歡的是 ，因?yàn)?/p>

5、 。你一定還能舉出幾則成語故事，如 、 我們還學(xué)習(xí)了三則伊索寓言，其中給你印象最深的一則是 ，從中你明白了 。你一定還讀過其它的伊索寓言，如 、 我們還學(xué)習(xí)了一則神話故事 ，你一定還知道一些神話故事，如 、 （3）我看著臺上精彩的表演，想到演員們練功的辛苦，不由感嘆道： 六、 閱讀短文（20）分（一）地 震為什么地球上會常常發(fā)生地震呢？ 絕大多數(shù)地震，是由于地殼運(yùn)動引起的。在運(yùn)動中剛硬的巖石受到力的作用，發(fā)生形狀的改變，有時(shí)發(fā)生破裂，這時(shí)就會產(chǎn)生地震。雖然對推動地殼發(fā)生運(yùn)動的力量是從哪兒來的，目前對此還有爭論，產(chǎn)生地震的根本原因是什么，又有許多種推測，但發(fā)生地震的直接原因是由于那里的巖石發(fā)生了

6、破裂是沒有疑問的。或是原來就有的裂縫再次發(fā)生錯(cuò)動。許多強(qiáng)烈的地震都發(fā)生在地下存在著斷裂的地方。當(dāng)?shù)叵碌膸r石受力的作用接近于破裂時(shí)，太陽和月亮的引力作用，大氣或水（水庫）對地面的壓力的變化，都可促成破裂的發(fā)生，對地震有觸發(fā)的作用。 其次，地震常常是火山爆發(fā)的伴侶，在地球上有許多火山，每次火山爆發(fā)時(shí)，大量熾熱的巖漿從地下噴出，體積迅速膨脹，沖擊地殼，因此也必然會引起地震。既然地球上每年發(fā)生這樣多的地震，為什么我們感覺不到幾次呢？原來，地球上發(fā)生地震時(shí)，釋放出來的能量有多有少，震動也有大有小，按照他們的大小，大致分為三類：微震、弱震和強(qiáng)震。弱震可使器皿叮當(dāng)坐響，使電燈、吊鐘和壁上的掛圖發(fā)生晃動。強(qiáng)震

7、可以使墻壁開裂，房屋倒塌，山石崩落。一些很強(qiáng)烈的地震還能在幾秒鐘內(nèi)破壞整個(gè)城鎮(zhèn)，如1976年的唐山地震，這樣強(qiáng)烈的地震在地球上平均每年約發(fā)生10多次，但有些時(shí)候并不發(fā)生在像唐山這樣人口稠密的地區(qū)，所以對人類造成的災(zāi)害也不會像唐山那樣嚴(yán)重。弱震不會造成破壞，微震就更沒有多大影響了。大部分地震是微震。 一次地震的發(fā)生，只是在一定范圍內(nèi)的人們才能感覺到。地震時(shí)，震動的發(fā)源處叫“震源”。震動從這里以波動的形式向各個(gè)方向傳出，叫“地震波”。地震波的能量在震源處最大，在傳播過程中能量會逐漸消失，越傳得遠(yuǎn)就越減弱，傳到一定距離，就可以弱到人感覺不出來。如果我們住的地方在這次地震中人所能感覺得到的范圍以外，我

8、們就感覺不出來了。1、絕大多數(shù)地震發(fā)生的直接原因是 。地震根據(jù)其釋放能量的多少分為 、 、 。（4分）2、這篇短文主要介紹了地震發(fā)生的 、地震的 和“ ”、“ ” 等知識。（4分）3、判斷下列說法，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。（4分）（1）火山噴發(fā)能引發(fā)地震。 （ ）（2）地震是經(jīng)常發(fā)生的自然現(xiàn)象，大多數(shù)地震人們感覺不到。 （ ）（3）距離震源越近，地震的破壞力就越大。 （ ）（4）不是所有的地震都會給人類帶來災(zāi)害。 （ ）（二）字字皆辛苦唐朝的李紳，自幼喪父，家境貧困。母親為了把他教育成人，就親自教他讀書作文。李紳天資聰明，又十分好學(xué)，因此，15歲的時(shí)候就能寫出挺不錯(cuò)的詩來。為了

9、讀書，李紳寄居在一個(gè)環(huán)境幽靜的寺廟里。李紳常常獨(dú)自坐在廟前的石階上，面對滿山的蒼松翠竹誦讀古詩，或者用樹枝作筆，在地上練習(xí)寫詩，寫了又改，改了再寫。后來，因?yàn)樗诜鸾?jīng)沒有字的紙頁上寫詩，被和尚趕出了廟門。李紳離開了寺廟，無處可歸，過著漂泊流浪的生活。他有時(shí)在山下的竹林里露宿，有時(shí)在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟，露天的破牛棚，都曾經(jīng)當(dāng)過他的住所。盡管生活十分艱苦，但他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。李紳的寫作態(tài)度很認(rèn)真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地誦讀、修改，直到滿意為止。其中憫農(nóng)詩就是經(jīng)過這樣的千錘百煉才寫成的。李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農(nóng)民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，很辛苦

10、，于是他決心寫一首詩，來表達(dá)對農(nóng)民的同情，他苦苦思索了三四天，經(jīng)過十幾次修改，才寫成憫農(nóng)詩。他寫憫農(nóng)詩時(shí)，正值酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，唯有李紳坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣衫全濕透了，兩只細(xì)瘦的胳膊被蚊子叮了一個(gè)又一個(gè)疙瘩。然而 他把這一切全置之度外 想啊 改啊 改啊 想啊 憫農(nóng) 詩終于寫成了 其中一首是：“_，_， _，_?！边@首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們在贊美這首詩的同時(shí)，對李紳刻苦認(rèn)真寫作的態(tài)度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。憫（mn）：同情。1按要求填空。（4分） “憫”字在不認(rèn)識的情況下，應(yīng)用_查字法，先查_部，再查

11、_畫；當(dāng)認(rèn)識這個(gè)字以后，可用_查字法，先查_，再查_。“憫農(nóng)”的意思是_2根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語。（2分）（1）比喻對詩文等做多次的精細(xì)修改。 （ ） （2）不把生死、利害等放在心上。 （ ） 3給第四自然段補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)符號，并在文中的橫線上默寫憫農(nóng)一詩。（6分）4寫出第二、四自然段的段意。（2分）第二自然段：_第四自然到：_宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和

12、“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。5為什么人們說李紳寫的憫農(nóng)詩是“字字皆辛苦”？（2分）_觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程

13、中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄

14、，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。七、習(xí)作（30分）： 1、題目： 流淚了要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心